服装的图案设计课件

服装的图案设计11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。服装的图案设计服装的图案设计11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第六章服装的图案设计o第一节认识图案o第二节服装图案的工艺特点o第三节服装图案的题材o第四节服装图案的装饰形式第一节认识图案o服装与图案是密不可分的,无论在中国服装史上,还是在外同服装史上,服装图案已经成为每个朝代的重要典型特征了,图案是设计师制胜的法宝o图案的英文是"design",主要是指方案、图样、设计、计划、纹样等含义。图案具有装饰性和实用性,是依靠具体的加工手段制作出来的一种术形式,通常又被称为纹样或花样o要想深入地了解服装图案的设计技法,首先要掌握基础图案的绘制规律、方法和技巧,然后再加以运用。服装图案囊括了服装和与之相配的饰物如帽子、手套、图巾、包袋、鞋袜、首饰等上的纹饰。下一页返回英语因自身的独特性，带给学生以新奇与陌生，新奇的事物容易使孩子们产生强烈的求知欲，陌生的东西易使他们产生排斥感，因此，在教学中只有把他们对英语的陌生感抵消并转化为想要了解并为之探索的动力，才能做到使学生一接触到英语就产生兴趣，英语作为一种必修课，地位至关重要，然而令不少学生望而生畏，故在英语教学中对学生的心理问题把握到位，才能做到知己知彼，使英语教学事半功倍。一、中介心理问题学生在学习英语过程中，汉语作为一种中介心理现象始终抹之不去。无论是老师教还是学生学，都必须有意识地运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。诸如英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一张书桌”的组词的汉译英adesk，这是典型的英汉两种语言现象相一致的，学生学这类组词无多大困难。但在语词所表达的概念与外壳英语两种语言现象不一致时，如“一袋大米”，学生往往容易犯abagrice这样的错误，又如把“不久”译成nolong，“前几天”译成beforesomeday。至于“一本英语书”用a而不用an，“几本书”用book而未加s的现象，也是相当普遍的事情，这就是一种汉语中介心理的障碍现象。在句子结构上，英汉现象一致的英汉翻译干扰不大，但在不一致时，这种中介心理干扰就大了。如“这不是书”“书在桌子”上就容易译作“Thisisnotbook”“Bookondesk”之类。汉语词序定冠词和系词等尽被"忽略"，这说明作为语言模式已基本固定的中小学生习惯了汉语观念，处处都造成学习英语的心理障碍，急需英语教师的点示和启发。从科研的角度看，学习英语实质上，是使英语材料在头脑中与汉语系统接通，进而才能建立新的联系系统的心理过程。二、语感心理问题一些人认为，在中小学阶段，谈不上培养语感，其实不然。因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养中小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。若能及时地培养学生的语感，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以激活学生学习的动力，从而使教学活动更为有效。如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“Heworkshard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加"s"，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道。但一运用，语感不同的人表现就不一样了。三、迁移心理问题迁移的基本条件，是不同对象是否具有共同的因素。在英语学习过程中，先行学习（已经获得的知识、技能等），往往影响后续学习（学习新的知识如技能等），这在教育心理学中称为“学习的迁移”，培养学生成熟的迁移心理素质，是英语教改中的重要课题。如果先行学习对于后续学习产生积极影响，就是正迁移，反之就是负迁移。在英语教学中，正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的，对促进学生正迁移心理的形成和防止负迁移的发生，是具有重要的现实意义的。因此，学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。如何把汉语的熟练迁移到英语学习，迁移的成效水准是随着学习者的汉语水平而呈现不同水准而言，所以作为英语教师，要想让学生把英语学好，应该把重视与学好汉语同步进行。这是因为如果学生汉语基础好，揭示英语内在联系就比较顺利，产生错误也比较有规律，纠正起来就十分容易。除此之处，利用先行学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移相互结合必然对学生英语学习起到极大促进作用。四、自信心理问题学生对学习的自信心与来自外部的评价密不可分，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。“没有爱就没有教育”。不用爱的眼神去发现，我们身边的“精彩”的亮点就会被忽视。每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在学生身上体现得十分充分。因此我利用一切机会让学生展示自己，学生都很乐意，学习的积极性提高了在英语教学中，教师要善于发现学生身上的亮点。哪怕是极其微小的火花，也会闪烁出智慧的光芒。用儿童的心理去体会孩子们的独特自我。用爱的眼神去发现，用激励的语言去鼓舞。照亮的小“精彩”会在以后课堂中变成大“精彩”。小学信息技术课的“分层教学”，是指在信息技术课堂教学过程中，根据因材施教原则，针对学生不同的知识技能基础和接受能力，实施分层要求、分类指导的层次教学策略，在有限的时空范围内，对不同层次的学生有的放矢地进行侧重点不尽相同的教育，开发学生的潜能，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，使每一个学生都能得到充分发展。笔者在教学过程中，努力践行分层教学，摸索了一套行之有效的策略。一、巧设冲关，提高打字速度英文输入训练机械、枯燥，学生的学习兴趣和积极性随着时间的推移，难免出现从高涨走向低落的现象。常用的英文输入训练软件ST3.0中自带的训练内容学生不认识，有的只是26个字母及符号的随机组合，是抽象的符号，课与课之间难度无变化，学生不感兴趣。要使学生持久地、积极地投入到英文输入训练中，必须不断激发学生兴趣，正如著名教育学家皮亚杰说的：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”笔者在教学中，整合英语学科改变内容，把训练内容改成四到六年级的英语单词和课文，使训练内容贴近学生生活、融入学生英语学习，增强亲近感和趣味性。同时在内容中加入一定数量的基准键、符号的练习，使训练内容有一定的梯度和层次性，每个年级按照难易程度分成五课，命名为“五星级练习”，根据速度和正确率评出星级能手和高手，增强激励性。二、巧添任务，实现更高目标“分层教学法”在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，对知识掌握较好的提出更高的要求，增强基础性，重视发展性。著名心理学家维果茨基的最近发展区理论认为：“教师的教学活动不能停留在学生的现有发展水平（即所谓的第一发展区）上，教师的教学应该引起、激发和启动学生一系列的内部发展过程，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平。”教学任务的分层在于给不同学生设置不同的阶段学习目标，使不同学生能根据不同的情况选择任务达到各自应有的水平。教学中，以分层教学理论的基本思想为指导，针对学生具体情况设计教学活动，把握基本教学目标，预设多层教学任务，使各层次学生都能得到应有的发展。如苏教版三年级《16课下载网上信息》第三部分“搜索下载图片”：利用搜索引擎搜索图片并保存图片。根据三年级学生实际情况，预设教学任务：基本题1.利用百度网站，搜索大家喜欢的大熊猫图片。2.把自己喜欢的1张图片保存到“我的文档”中。提高题3.利用百度以外的网站，搜索自己喜欢的动物或植物，把其中几张有关联的图片保存下来。如保存反映大熊猫生活特性的一组图片，保存能说明月季花生长过程的一组图片，等等。发展题4.打开“画图”程序，粘贴下载的图片，对图片进行介绍、说明，也可以修改，组成新的图片。教学中通过自学尝试、教师演示讲解等教学手段，学生掌握了搜索并保存图片的方法，在完成基本题的过程中，不熟练的同学一边操作一边思考，有时还要看书或需要教师个别指导，而基础好接受能力强的同学，操作熟练，一会儿就完成了，这时教师抓住时机，出示预先准备好的提高题和发展题，完成基本题的同学马上又兴奋起来，充满信心地探索研究。三、巧分角色，实施小组协作如六年级学生临近毕业，制作演示文稿表达对母校的感恩。制作前，组织准备工作：1.每2至3人一组，能力强的学生任组长。2.各小组讨论确定主题，如“母校，美好的记忆”“母校，促我健康成长”“母校，给我第二张漂亮的脸”……3.根据主题规划内容，考虑安排哪些内容，重点呈现什么内容，如何突出主题。4.人员分工，收集素材。明确每个人主要负责哪一部分任务，拍电子照，写材料等。制作时，各小组整理挑选精彩合适的内容，成员再次具体分工，充分发挥特长，打字快的输入文章，美术好的抓画排版，文采好的修改文章资料，制作技能好的美化幻灯片。最后，各小组展示作品，分享成果，通过评价交流，吸收精华，汲取意见，使自己的作品更完善。四、巧借能手，促进全体发展小学信息技术课操作性特别强，学生在操作过程中碰到的问题千变万化，后进生每班或多或少地存在，仅依靠教师解决学生中发生的个体问题几乎是不可能的，往往是顾此失彼，忙得不亦乐乎，却收效甚微。更需要教师借用学生本身的优质资源上好信息技术课。三年级刚刚学习信息技术课，一些同学接触计算机的次数就是在校一周一次，对计算机的操作很陌生，就连鼠标的移动、单击、双击这些基本操作掌握起来也很困难，特别需要“小老师”。笔者挑选操作技能强、乐于助人的学生担任小助手，并用心培养，在不经意间教他们辅导的方法。“小老师”们边完成任务，边主动指导同组有困难的同学，甚至手把手地教。在“小老师”们的努力下，后进生能顺利完成教学基本任务，同时“小老师”在语言、分析问题等方面也得到了锻炼。在高年级教学中，“小老师”同样重要，弥补了教师不能照顾所有需要帮助的学生的不足。“小老师”不仅有利于促进困难生的发展，而且在指导同学的过程中同样发展了自我。巧借“小老师”，用好“小老师”，是分层教学的又一亮点，是打造高效课堂的有力保证。“以人为本，因材施教”，几年的分层教学实践，有效地促进了各层次学生的发展，并使学生的层次有了动态的发展，大大增加了优质层次的人数。学习的课堂氛围更加积极、浓厚，各层次学生的学习积极性都得到了大大提高，各班涌现了大批“小老师”、“小能手”，基础较差学生的学习积极性在星级训练、任务驱动的作用下明显提高，学习热情高涨。在信息技术课堂教学中面向全体，依据学生个体差异，采用分层教学，使促进每个学生在原有基础上都得到发展变成了现实。为使水平层次不齐的学生都能提高信息素养，需要教师把握好分层教学，尊重学生，充分挖掘每个学生的潜力，实现学生个性化发展。正如孔子所言：“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”第六章服装的图案设计o第一节认识图案o第二节服装图案的工艺特点o第三节服装图案的题材o第四节服装图案的装饰形式第一节认识图案o服装与图案是密不可分的,无论在中国服装史上,还是在外同服装史上,服装图案已经成为每个朝代的重要典型特征了,图案是设计师制胜的法宝o图案的英文是"design",主要是指方案、图样、设计、计划、纹样等含义。图案具有装饰性和实用性,是依靠具体的加工手段制作出来的一种术形式,通常又被称为纹样或花样o要想深入地了解服装图案的设计技法,首先要掌握基础图案的绘制规律、方法和技巧,然后再加以运用。服装图案囊括了服装和与之相配的饰物如帽子、手套、图巾、包袋、鞋袜、首饰等上的纹饰。下一页返回第一节认识图案服装图案类别o服装图案的范围非常广,内容极其丰富,可以从以下几个方面进行分类:o1.按空间形态分类o(1)平面图案。包括面料、辅料以及服装配件上的印染手绘等平面的装饰。o(2)立体图案。主要包括因服装结构变化形成的皱褶、褶裥以及在服装上点缀、悬垂的装饰物,形成的具有凹凸感的立体效果上一页下一页返回第一节认识图案2按结构形态分类o(1)单独式。又分为自由式和适合式。自由式图案在服装服饰中运用得很多,也相对比较自由,所受限制较少,可以装饰在服装任意部位,而且形式灵活。适合纹样要受到外形的限制,使图案具有规范性,形式感很强,装饰效果突出。o(2)连续式。顾名思义是连续不断的图案形式,又分为二方连续和四方连续两种形式。前者是带状形式,所以多运用在服装的边缘部位;后者是向上、向下、向左、向右四面延展的图案形式,多用在纺织面料的印染上上一页下一页返回第一节认识图案o3.按工艺制作分类o按工艺制作可分为印染图案、编制图案、拼贴图案、刺绣图案、手绘图案等。o4.按装饰部位分类o按装饰部位可分为领口图案、袖口图案、门襟图案、下摆图案、裙边图案、背部图案等。装饰的部位是设计师要强调的重点,装饰的位置、图案的大小、图案的风格形式都要与服装风格相匹配。o5按装饰对象分类o按装饰对象可以分为旗袍图案、运动衫图案(图6-1)、礼服图案等上一页下一页返回第一节认识图案o6按素材分类o按素材可分为传统阁案和现代图案,也可分为具象阁案和抽象图案,再细分有花卉图案、动物图案、风景图案、人物图案、几何图案等。o7按材料分类按材料分类有纺织面料、纱线、皮革、金属、贝壳、矿石塑料、人造水晶等,运用不同的材质会产生迥异的视觉效果。o不同的图案有不同的特点,我们要在设计中最大限度地发挥图案的不同特点,为服装的设计增加魅力上一页下一页返回第一节认识图案o二、图案的组织形式o图案设计时遵循一定法则,就是图案的组织形式,即图案的布局、霄'架。图案的组织形式既有一定的规律性,也是灵活多变的o1单独式图案o单独纹样是图案最基本的组织形式,它是完整独立的图案单位,是与周围没有任何联系的装饰纹样。单独式图案又可以分成自由式和适合式两种(图6-2)(1)自由式图案。自由式图案不受外轮廓的限制,可以自由地处理外眼,是单独构成、单独运用的纹样。它有两种结构:对称式(均齐式)和均衡式上一页下一页返回第一节认识图案o①对称式。即图案以中轴线或中心点向两边或多方向对称的形式。其对称的特点使图案具有平稳、庄重的效果,且具有极强的稳定感②均衡式。虽然呈现出不对称的状态,但是重心稳定、结构自由,因其更接近自然状态,所以呈现出生功、活拨、自然、丰富的特点o(2)适合式图案。即图案被组织在某一特定的外形内。适合式图案的特点就是因案必须自然完整地与外形相吻合,当外形去掉后,依然具有该外形的特征,所道合的外形可以是几何形,也可以是自然形(图6-3)。适合式图案的形式很多,有以下几种主要类型上一页下一页返回第一节认识图案o①直立式。即纹样方向明