部编一上语文园地四说课教学课件

部编一上语文园地四说课6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编一上语文园地四说课部编一上语文园地四说课6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版小学语文一年级上册语文园地四」教有数料书年级上册蒙西阳光学校胡进说目标C说教材教学初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。鉴于此，本人根据初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和作法。一、对听说领先法的理解和认识1、听说领先法是实现教学大纲的保证。自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。“中学英语教学大纲”指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指出：“根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重要大些。”笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。2、根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。中国学生的母语是汉语，汉语文字是表意文字，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记笔者体会，听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。为此，可以探索各种生动活泼的有效的听说方式。二、提高学生听说能力的有效途径1、切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。2、坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：“I’mondutytoday，TodayisMonday.Tt’sSunnytoday.weareallhere…随着句型，词汇的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。3、课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写。这也是强化听力训练。三、发挥教师主导作用调动学生积极性教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师，首先要忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生。同时必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。英语教师的基本功是：听说能力，课堂用语，朗读，板书，唱歌，画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之，提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和目的。党的十八大报告中指出，青年就是未来，青年就是民族复兴的希望。支持青年创新创业，就是支持国家的发展。国家重视青年的成长，鼓励青年通过多种渠道、多种形式创业。因此，高校在课程建设与改革方面需要顺应国家创新创业的时代背景。作为大学生思想政治教育的重要课程，形势与政策课需要引入创新创业教育内容。本研究旨在分析目前形势与政策课程所存在的问题，并试探索融入创新创业内容的形势与政策课程的教学改革方法。1高校形势与政策课程问题探析形势与政策课作为高校思想政治教育的主要课程之一，具有顺应社会发展，结合国家新形势、高校思想政治教育的新方向以及受教者本身思想发展等特点，达到对受教者思想引领与塑造的目标。它能够使受教者正确认识国家的发展、政治、经济、文化等方面的最新形势；认识我国政治体制改革、经济社会发展与时代背景或国际环境的关系；运用正确的思维看待时事、热点、现象等问题。经过以上内容的学习，使受教者重视自身思想意识的潜修、提升认知，纵而加快受教者角色定位、认清自我价值，为今后投身国家建设做好准备。虽然课程在改革中取得了很多效果，但目前形式与政策课程仍存在诸多问题，主要有以下几个方面：（1）授课内容陈旧。国内外形势不断变化，党和国家的方针政策也在不断更新，同时大学生也呈现日新月异的态势。而形式与政策课的内容更新却较为缓慢，一些知识反复讲授，脱离时代特点。（2）授课思路和方向不够明确。虽然加入了实践课程，使得授课方式变得多样化，但部分形势与政策专题授课思路和方向还不够明确。许多专题仅确立授课方向，而不是分年级或围绕着某一个热点问题分小节进行授课，这样会导致导致任课教师对某些知识点无重点可循，无法形成完整的教学体系。（3）授课内容与学生自身发展的贴合度不高。由于课程内容更新较慢，许多形势与政策专题较为宽泛空洞，大部分专题以认识和掌握为主，而对于课程内容与受教者之间的联系、影响、作用的分析并不多，因而导致受教者只从认知上得到补充，而不能达到学以致用的效果。目前形势与政策课程对培养大学生正确的政治理念与立场，良好的人文情怀，提升自身素质等方面均起到了良好的作用，但针对性的教育引导还略显欠缺，在创新创业的大背景下，形势与政策课完全可以抓住这个时代特点进行教学内容的改革，为广大学生做好创新创业的引导教育。2形势与政策课程引入创新创业教育的重要性党的十七大首先提出以创业带动就业的理念，强调鼓励自主创业的同时，完善和改进青年就业观念。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中对于高校创新创业教育课程体系建设指出，高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。因此，高校在做好基础课程建设的同时，需顺应社会的主流趋势，大胆尝试现有课程融入创新创业的理念教育。丰富课程内容，使之培养的人才适应当今社会形势，能够在国家的经济建设中发挥应有的价值。特别是作为高校思想政治教育与国内外新形势、新环境联系最紧密的时政类课程，形势与政策课担负着从思想层面引领高校学生实施创新创业理念所义不容辞的责任与义务。2.1是高校教育教学改革的必然趋势高校培养的人才是否适合当今社会需要是体现高等教育成果的重要因素，如何培养适应新时代发展的人才是高校目前需要解决的重要问题。而创新精神、创业教育与创业实践能力是衡量新时代人才的重要指标之一。因此，高校教学改革的方向应顺应社会发展，向创新创业方向倾斜。创新理论是创业教育的核心精神，创业教育是创新理论的实践表现。创新创业教育是提升大学生社会责任意识，提高创新能力的理论与实践载体，是高校培养实用性人才的重要方法。因而，在当今时代的专业教育的过程中，高校需要改变目前的教学思路，更新教育理念，顺应国家和社会发展趋势，将创新创业教育融入到课程体系中。才能培养出受用于新时代特点的人才。作为大学生思想政治教育的主要课程，形势与政策课更应将国家最新的培养人才理念通过课堂形式传授给大学生。加快教学改革，引入创新创业教育，从思想上引导学生，使学生能够领悟国家关于创新创业教育的最新理念，运用创新创业理念进一步指导自身实践活动。2.2是加强形势与政策课程教育针对性的良好契机《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中指出：“根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，要加强形势与政策教育教学的针对性”。目前，形势与政策课程的教学针对性不够强，许多专题内容没有针对性，与时代背景结合度不够紧密。这使得形势与政策课程教育仍停留在传统式课程教学，即概念的传授与学生思想的引导中，这显然不利于形势与政策课程的发展。创新创业教育作为新时代国家及社会的主旋律，又与现代社会需求人才的方向紧密结合，高校形势与政策课应有力地结合创新创业的时代背景，从而起到高校思想政治教育与时俱进，符合社会发展的作用。2.3是大学生迫切需求的内容之一目前形势与政策课程的内容大部分以国际形势、地区问题和国家经济形势与重大方针政策的讲授为主要内容，这些都是塑造大学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要内容。但形势与政策课只包含上述内容的讲授显然是不够的。据笔者随堂调研得知，大部分学生对形势与政策课除了上述内容需要认知之外，对与大学生自身利益相关的内容的需求度是非常高的，比如大学生就业形势、毕业之后的生活、工作态势等，创新创业教育也是大学生想要从形势与政策课堂上了解到的内容之一。2.4是改善大学生创新创业观的良好途径高校大学生是国家创新创业的核心力量，他们在学校接受各类专业的知识教育，拥有扎实的理论基础，但由于受到家庭、个人、经济、思想等方面的局限性干扰，加上高校课程引导不到位，使他们对创新创业的认知度较低，致使这些原本知识上有掌握力、技能上有能力的学生不敢投入到创新创业中去。大学生创新创业观之所以呈现局限性，是因为高校的思想政治课并没有使创新创业的意识扎根在学生的思想中。形势与政策课的是高校创新创业教育的前提和基础内容，该课程不仅可以让学生除了认知国家最新的政策外，建立良好的创新创业观念，还可以使大学生拥有创新创业清晰的认识与饱满的热情，再配合专业知识，从而提升高校创新创业教育的效果。3形势与政策课程引入创新创业教育的教学改革方法高校形势与政策课程特点在于内容宽泛，知识点之间的跨度大，即包含概念界定、理论分析、又包含实践应用。本研究前期已经整理出目前形势与政策课程存在的问题，要使创新创业教育尽快顺利地融入到课程中，就必须要在不失形势与政策课程现有的特色基础上，融入系统完善的创新创业授课体系，才能更好地对受教者进行专题教育。3.1创建以创新创业为核心内容的形势与政策课程体系高校创新创业教育主要包含理论教育和实践教育两种形式。其中以创新创业理念教育、传授给大学生创新创业核心精神、塑造大学生创业素质等为主要内容的理论教育，是形势与政策课可以创立的课程体系。首先，构建以创新创业教育为核心的形式与政策课程体系，应包含提升大学生对创新创业的认知度和参与度的教育。通过形势与政策课的教育，使大学生能够认清国家形势，掌握国家政策，并为之于努力、拼搏。其次，通过课程体系的建立，使大学生正确认识创业对于个人、家庭、社会及国家的意义与作用，从而转变大部分学生以往对创业实践抱有的退缩、高不可攀的认识，使大学生勇于尝试运用自己学习的理论知识，树立创新创业观念，探索一条属于自己的创业方法与途径。3.2加强任课教师创新创业教育教学能力的建设教师是课程建设的主要对象之一，目前，高校形势与政策课程教师配置主要是专职教师或从事思想政治教育工作的教师兼职，其中有创新创业教育背景的教师屈指可数。大部分教师具有丰富的思想政治教育理论知识，而对创新创业知识认知度较少。这显然无法满足创新创业教育的需要。因此，建立“双师型”教师队伍是高校实现创新创业人才培养目标的关键，高校应该充分利用产学研一体化的模式，鼓励教师参加类似KAB创新创业教育培训，培养出高素质的职业新创业教育专业教师队伍。为高校创新创业教育提供师资力量。3.3融入参与式实践教学模式高校形式与政策课在设立创新创业教育课程体系之外，可以尝试融入参与式实践教学模式。比如，参考创新创业培训机构的方式，加入创业成功者的优秀案例，以视频教学或现场演讲等方式为在校大学生传授成功者的创新创业过程、经验等内容。树立优良典型，触动学生内心。其次，可以在课上采用多种参与式教学模式，如分组讨论，团队活动、头脑风暴、互动等方式，加深受教学生的创新创业意识，使学生能够及时反馈所学的理论知识，提升课堂理论教学质量。在创新创业教育的背景下，高