《Flash动画制作》教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《Flash动画制作》《Flash动画制作》时间反复无常，鼓着翅膀飞逝《Flash动画制作》多媒体素材制作Flash动画制作主讲人:XX1会计职业教学中开展创业教育的必要性1.1创业教育可以发挥会计专业的优势创业者在创业过程中需要必备的专业知识是财务与会计知识。在各行业创业中，具有一些懂财会、会对账务进行管理和核算的人才才能避免创业过程中走较少的弯路。创业者可以利用自己所学习到的财务知识对资产负债表和利润表进行详细的分析，才能为以后创业做好具体的规划。1.2创业教育能有效促进学生就业当前就业形势较为激烈，对学生有着较大的挑战，让学生接受创业培训一定程度上可以提高财会专业学生的个人素质。财会专业的学生不仅具备一定的财务专业知识，还学习了经济管理的知识，具有一定的管理能力，创业教育的实施可以让他们将自身的就业融入到创业的过程中，在职业生涯中掌握一定的主动权，使他们在毕业之后有更多的选择方向。1.3创业教育可以改善会计职业教学中的问题自主创业作为一种崭新的就业方式被不断的推广和实施，但是很多学生在就业过程中没有认识到其重要性。传统教学中对课程的设置也缺少活动性和综合性，对学生的实践能力和创业能力没有进行有效锻炼，导致学生在就业时缺少相关的工作经验和实践经验，为他们的工作增加了一定的困难。创业教育的实施可以改善学校的教学课程，为学生的创业实践提供更多的锻炼机会，提高学生创业能力，让他们在创业过程中准确寻找适合自己发展的岗位。2创业教育在会计职业教学中的应用2.1确定会计实践教学的目标相关调查报告提出会计教学的主要目标是将学生培养成为专业的会计人员。会计实践教学就是培养学生在会计职场中的技能，让学生学会面对未来的会计职业要求上面的各项指标。其次，会计教育目的就是培养学生的学习能力和创新能力，让会计专业的学生具有终身学习的能力。其中，终身学习能力的培养主要包括三个方面：首先是会计技能的培养，其次是会计专业知识的培养，最后是会计职业认同的培养。会计作为一种实践性较强的学科，其人才在竞争上的主要考察优势是看学生动手能力的强弱，动手能力的强弱最主要的培养方式是会计实践教学。为了有效提高会计实践教学的水平，应该在教学的过程中树立分层、分阶段教学的理念。分层教学的理念就是将学生培养成应用型人才和复合型人才，分阶段教学就是在教学的过程中树立不同阶段的教学目标，基础教学阶段培养学生的基本实践能力，在其他教学阶段进一步提高学生的应用能力，将学生培养成技能应用型人才。2.2会计实践教学的师资队伍建设新的会计实践教学目标需要会计教师在教学过程中对自身的角色进行转变，避免传统的课堂主讲方式，教师在教学中作为学生的实践指导老师对学生的动手能力实施培养。将实践教学任务进行一定的改变，从以前的讲授变为让学生自己动手参与，提高学生学习的积极主动性。会计实践教师在教学中还应该注重自我教育，使自身的综合素质不断得到提高，教师对会计专业的知识和技能也应该有所提高。教师的知识应该根据时代的发展和需要不断更新，能够让学生吸收到新的专业知识，引导学生学会适应社会的需要和发展变化。除此之外，学校应该根据教师的实际能力和水平聘请专业会计高级人士对会计知识进行普及和讲解，建立会计教学基地，让教师通过交流和讨论互相学习，取长补短，为学校培养高质量的会计创新型人才，提高整个师资质量。2.3对教学课程进行改革创业教育的应用就需要对教学课程进行改革，培养更多的复合型人才，为学生毕业之后进行创业打下坚实的基础。在教育过程中应该重视学生之间的差异，对创业教育的课程进行不同的分类，可以有针对性的将创业教育分为四类，例如创业精神教育、创业能力教育、创业团队合作的教育和创业思维的教育等，提高学生的创业意识和能力，通过课程的培训提高学生的综合素质。教师还应该对教学计划进行整合，不断革新教学方式，将新型的教学模式渗透在创业教育中。在对创业课程进行设计的过程中，在原有的课程设计的基础上提高创业教育的形式，增设一些与创业有关的实践教学内容，提高学生的实践能力。3结束语创业教育在会计职业教学中的应用一定程度上能够提高学生的实践能力和学习水平，可以为学生走向社会工作和创业打下坚实的基础。1我国高校体育教学现状1.1教学内容繁杂、大而杂高校体育教学中的普修课内容过于庞杂,内容过多,田径、体操、篮球、排球、足球、游泳、武术等什么都有、什么都学。但是每项都学一点,学得不深也不精。教学彼时与此时不分,频繁的项目转换导致学生疲于应付,极不符合运动技术形成的规律。以致于上了十几年的体育必修课,不知道怎样锻炼身体,没有自己感兴趣的项目,更不用说在体育上形成一技之长,这不能不说是体育教学的悲哀。1.2教学方式陈旧教学形式呆板,教学方法单一,忽视个体差异,理论教材陈旧。体育教学的基本形式只是体育课,而体育课又是多年一贯制的固定模式,大多采用传统的“填鸭式、“灌输式”教学模式。几十年来普通高校体育理论教材纲要的内容基本没什么大的变化,与中小学生没多大的区别,没有一套比较适合高校体育教学的理论教材。教师给学生讲授的内容多属一般常识,不能根据学生的个体差异系统地讲述体育运动的科学理论知识,学生高兴而来、扫兴而归,盲目、被动跟老师学,全无主观能动性。1.3课程设置不合理大学教育多追求专业学习成绩,偏重专业课的教育,忽视体育锻炼。加上现在就业压力的加大,很多学生把自己很多的精力和时间投入到考研或其他方面的学习,学生的学习任务繁重,很难保证轻松愉快的参加体育活动。目前大多数高校仅在一二年级开设体育课,高年级不开设体育课。学生的体育课时间少,并且课外体育锻炼机会很少,锻炼习惯还没有养成,学生体质状况下降,根本达不到体育锻炼的效果。2我国高校体育教学现状的原因2.1教学理念与方法滞后高校体育教学“以运动技术为中心”、忽视体育知识和能力的培养;重运动技能的形成过程、轻社会发展对大学生体能的具体需要;重视运动技能的短期传授、忽视体育教育的终身作用。偏面重视身体素质的提高,忽视学生身心健康的发展。教学内容重视竞技体育项目的选择,忽视健身活动项目的选择,忽视学校体育的根本目的在于增强体质。教学观念大多“以教师为中心”,缺乏“以人为本”的教育理念。采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法,不顾学生的生理心理特点、不顾学生的爱好和兴趣,以训练法代替教学法,盲目追求体育课的密度和强度,忽视学生自我锻炼能力的培养。2.2教学的旨趣不明教学的旨趣即教学的目的、宗旨和趋向,彰显的是教学的育人目标。现行的高校体育专项必修(选修)课,大多是按照项目的技术特点,遵循职业体育培养的轨迹,有序的向学生传授知识、技术、技能。学生感兴趣的内容在课堂上学不到,学生不想学的内容却要强行灌输给学生,从而使学生产生“体育课是要考试的,不去应付是不行的”思想。2.3教学目标评价体系导致教学手段与目的有时本末倒置现行的高校体育教学中《大学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》以及各校制订的各项运动技能测评标准等常作为评价学生体育能力的手段,广泛应用于教学之中,目的是为了促进学生进行体育锻炼。目的与动机均无可非议,但实际效果却相去甚远,高校教学目标评价体系往往考虑学生“身体素质”和“技能水平”,学生处于一种被强迫的被动状态,为应付标准而锻炼,以致于弄虚作假,请人代考的现象时有发生。3加强高校体育教学的改革3.1更新教学观念与方法,以人为中心,树立终身体育的教育思想高校的体育教学改革必须把握时代的脉搏,更新教学观念,提高对体育教学改革的重视程度,树立终生体育的教育思想。建立必要的激励机制和淘汰机制,促进教师提高敬业精神和自我更新意识。正确地认识教与学的关系,重视教与学双方的积极因素,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。“以人为中心”,运用“引导式”、“指导式”、“启发式”、“发现法”等教学方法,避免强调那种整齐的对立,让学生从被迫状态下解脱出来,进入到积极的宽松的和谐的学习状态,形成双向互动。在给学生以“鱼”的同时授之以“渔”,从而奠定学生自我学习、自我发展的基础。3.2优化课程体系学制上为保证学生在生长发育期间接受体育教育的时间,从现有的一二年级开设体育课改为学生在校期间(除外出实习外)都开设体育课。根据学年可以一年级按健康水平和身体素质状况分级开设普通体育教学;二年仅按学生的兴趣爱好与专长开设专项体育教学;高年级分层次自选项目以俱乐部的形式进行教学。体育教学内容的选择,需突破以竞技体育项目为主的教学内容和传统的普修课形式,根据社会的需要,高度重视体育理论教材,合理安排与学生身心健康和终身体育目标相配套的实效性强、锻炼价值较高、小而精的教材体系,放弃一些重复、枯燥乏味、技术性强的项目。尽可能从促进大众健康的角度考虑,选择那些易于开展的、能延续到社会并适合于成人的、对终身增强体质实用性大的终身运动项目,如武术、气功、太极拳、中长跑、游泳、爬山等。3.3完善课程的评价体系,促进成绩评定的改革完善课程的评价体系,以人为本,体现能力增长的内在特征,而不是仅注重成绩的表象特征,把评价体系作为手段合理地运用于教学中,促进课堂目标和育人目标的实现。评价体系考核标准的制定要淡化竞技,突出参与和健身,简化考试内容与评定标准,尽可能地避免由于性别差异、身体高矮差异、体质强弱差异而带来的考核成绩差别过大的问题。教师可根据学生的锻炼表现,参与活动时间的多少,提合理化建议的情况,素质指标递增的程度和掌握体育基本知识及技能的程度等对学生成绩进行综合评定,从而达到不挫伤学生的积极性,提高学生素质的目的。3.4突出学习的旨趣,注重现实性和实用性高校体育教学应以终身体育、全民健身、素质教育为导向,培养学生终身体育意识,促进学生身心素质健康的发展。重视运动技术的实用性,让学生学会应用已有知识度过闲暇时光,学会在脑力疲劳时应用已有知识平衡自身,学会在身体处于“亚健康状态”下调节身心是体育教学所要达到的境界。在体育教学过程当中注重培养学生良好的心理品质、人际交往能力与合作精神。鼓励大家在一起互相学习,互相帮助,在交往中成长并得到提高。多媒体素材制作Flash动画制作主讲人:XXFlash的基础知识●F|ash的具体介绍简单的F|ash动画制作Flash的基础知识F|ash是美国的MACROMED|A公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起以制作出高品质的网页动态效果。是Macromedia公司出品的矢量图形及动画制作软件,与Dreamweaver、Firework第部分合称网页三剑客ElectricalandMechanical密lash的基础知识F|ash中的位图与矢量图矢量图:放大不失真,色彩相对单一,文件量小位图:放大后失真,色彩相对丰富,文件量大原始大小的矢量图与位图第部分放大后的矢量图与位图ElectricalandMechanical密lash的基础知识帧与图层帧:一帧就是一个画面,内容可以是图像、文字、声音等元素。图层:图层就像一张透明的纸。了图3第部分□ndioaomaI!「34「12.0ps「2.0sElectricalandMechanical图层①空白关键帧、②关键帧③动作补间帧、④形状补间帧、⑤含动作语句帧、⑥⑦⑧帧标签、⑨不能生成补间的错误帧等。密Flash的基础知识Flash的应用Flash的应用相当广泛,网站建设、MTV制作、矢量动画模拟电影、网络教程、网络游戏、手机动画、广告制作等只要有屏幕的地方,几乎都有Flash的踪影。第部分全世界正在运行的网站上,几乎所有的网络动画都是由Flash制作完成的ElectricalandMechanical密Flash的基础知识F|ash的特点(优点)(1)矢量图形,可以无限放大而不失真:(对应位图(2)Flash动画文件体积小,适合网络传输和网上播放swf相当于gif的1/3,mp3的1/10第部分(3)流式播放(流媒体技术),边下载边观看(4)交