劳动合同法规定的主要内容及其对企业劳动管理的影响教学课件

劳动合同法规定的主要内容及其对企业劳动管理的影响31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。劳动合同法规定的主要内容及其对企业劳动管理的影响劳动合同法规定的主要内容及其对企业劳动管理的影响31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。劳动合同法规定的主要内容及对企业劳动管理的影响新现定对企业劳动关系管理的影响三劳动法规定的不同用工形式(劳动关系、劳务派全目制)对当前企业用工的影响;按照新的劳动合同期限规定,企业如何科学合理地确定劳动合同期限动合同履行和变更的规定,对企业改制及收购兼并行为的影响劳动合同的解除和终止规定,对企业调整劳动力吉构的影响一.创设良好的教学情境的意义在新课程标准的实施过程中，情境教学法应被教师所采纳，这是因为创设良好的教学情境能把所学的数学知识具体化，使学生对所学内容产生兴趣，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，把所学知识掌握得更好，使学生主动学习习惯得到养成和发展。从而培养学生的创新思维。因此，教师应设法创设质疑问难的情境，提高学生探究和解决问题的兴趣。情境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性想象环境、抽象的数学环境等等。而创设教学问题情景是指在数学课堂教学中，高潮使问题与学生已有的认识结构之间产生矛盾冲突，但仅凭现有的知识、技能学生不能独立解决这一矛盾冲空突，要解决它顺用到新的知识或新的方法，这样就引起了学生对新知识的迫切需要，激发了学生的求知欲，在此基础上，在老师的启发帮助下，学生经过主动地分析问题、探索并提出解决问题的思维活动，达到掌握知识、发展能力，达到培养创新思维的教学目的。二.创设问题情境遵循的原则1.针对性：教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能提示数学概念或规律，要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性；2.启发性：数学情境具有启发性，可以发展学生的思维能力；3.互动性：数学情境具有互动性，才有学生的一直参与，而不是等待问题的出现；要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生.不能因为太注重情境而脱离学生.否则，学生将无法建构新知识。4.延伸性原则：创设问题情境，既要构建当前教学应解决的问题，完成课程内容的学习和掌握，又要蕴涵着与当前问题有关，需运用新知识甚至是其它相关学科知识，能激发学生自己去思考、去探索的问题；5.结构性原则：问题情境的构建及其所指示的知识应具有内在的逻辑结构。问题应按数学知识的发生、发展过程，以相应的数学思想方法为主线，组成一个循序渐进的、具有内在联系的问题体系。三.以高中数学中问题情境的创设进行实例分析，从而解决教学难题1.创设抽象数学环境，学会知识的运用，创新了学生解决问题能力的思维。例1.利用正弦函数性质及二分法求方程近似解，你能求出的近似值吗？由的图象知道是正弦函数在上的零点，因，故可取为初始区间，用二分法逐步计算。创设此例题有且于复习正弦函数的图象，以及二法求近似解的过程。使学生的知识得到巩固的同时，提高对数学的兴趣，并对已有的数学问题提出了新的解法，创新了学生解决问题能力的思维。2.利用新旧知识间的联系创设数学课堂问题情境，开拓学生从多方面思考解决问题的新思维，从而解决教学过程中学生难以理解的问题。例2.如何证明正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，并且都等于该三角形外接圆的直径，即：.方法一：（一般法）从直角三形推广到一般三角形；方法二：（几何法）构造三角形的外接圆及一个内接直角三形；利用学习过的知识和方法来推导证明新知识的正确性，对培养学生知识迁移能力起到承上启下的作用，从而开拓了学生从多方面解决问题能力的新思维，使课堂教学过程中学生更容易理解和接受知识，避免提问学生出现“一问三不知”的教学难题。3.通过探究性问题能创新学生解决综合问题的思维，拓宽学生思路，培养学生多角度、多层次、多方面考虑问题的思维能力，活跃课堂气氛。既可解决课堂教学中气氛沉闷的难题，又使学生在思考问题时，不仅要研究问题本身，还要探究问题的广度和深度，开拓了学生成熟思考的数学思维。例3.已知的方程是，求经过圆上一点的切线方程。学生面对这道例题，根据其原有的知识储存，容易想到利用切线与相应半径垂直得斜率，再由直线的点斜式写出方程；若根据轨迹法求直线方程，也可以设出所求轨迹上的异于点的任意动点，由初中的平面几何知识中的勾股定理求解。解：方法一：在学生思维活跃的同时，围绕中心，改变题目的条件，创设层层递进的阶梯式“问题情境”。变式一：若圆的方程变为，求经过圆上一点的切线方程。变式二：若圆的方程变为，求经过圆外一点的切线方程。变式三：若圆的方程变为，求经过圆外一点作圆的切线，求经过两切点的直线方程。变式四：讨论点与圆的位置关系对直线与圆的位置关系的影响？经过以上“问题情境”创设，将一个较复杂、难度较大的问题分解成若干个相互联系的子问题，这必须针对学生现有知识水平来设计问题，同时，要注重面向全体的教学原则。所含信息量不断增加，体现知识的累积过程，思维的变化创新过程，从而解决课堂教学中避免学生思维跳跃的难题。4.创设开放性问题情境，引导学生积极思考，开拓学生的创新思维能力，从而解决课堂中如何才能让学生独立思考的难题。数学开放性问题的教学过程使学生主动构建，积极参与的过程，发展学生的数学感觉，真正学会“数学思维”。例4.、是两个不同的平面，、是平面及之外的两条不同的直线，给出四个论断：①；②；③；④，以其中三个论断作为条件，余下一个作为结论。由题意可知：条件和结论都不是固定的，是可变的。解答该题需要去思考、分析、尝试、猜想、论证，具有探索性，它有利于促进学生自主学习能力的培养和探索、开拓、创新思维的培养。5.创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论，培养学生发散思维能力，从而解决课堂教学过程中学生单方面思考问题的难题。由于学生原有认知结构与新知识之间产生矛盾，因此学习中经常会产生各种错误，老师可合理选用一些问题，通过设疑创设问题情境，帮助学生发现问题，引起学生的思考和钻研，有利于学生主动获取知识，主动开启知识宝库，提高发散思维能力。例5.双曲线上一点到右焦点的距离是，则下面结论一定正确的是（）A.到左焦点的距离为B.到左焦点的距离为C.到左焦点的距离不确定D.这样的不存在在教学时，根据学生平时练习和作业的反馈信息，有意识地出示如下两种错误解法：这与三角形两边之各大于第三边矛盾，可见这样的点是不存在的.因此，正确的答案应为D.进行上述引导后，让学生比较定义，找出产生错误的原因，即是忽视了双曲线定义中的限制条件，所以除了考虑条件，还要注意条件和。通过上述问题的辨析，不仅使学生“陷阱”中跳出来，增强了防御“陷阱”的经验，更主要地是能使学生参与讨论，在讨论中自觉地辨析正误，取得学习的主动权，从而达到创新思维的目的。综上所述，课堂教学是一个启发、开拓学生创造思维的重要场所，教师不能满足于具体的学科知识，还要提示知识背后凝结的历史、观念、方法、精神等。特别是其中的人文内容和创造精神，以及科学史上创新过程的介绍，解决课堂上各种各样的难题，使得课堂教学成为“多维营养”的源泉，学生极快地完成从知识的继承者到知识的创造者的转变。作为辽金文化的发祥地，阿城地处张广才岭与松花江平原的缓冲地带，有着近百里绵延的青山和旖旎蜿蜒的阿什河，在白山黑水之间，满族人借助滑冰与滑雪器具的渔猎生活历经了几百年。20世纪30年代，阿城就有滑雪场，玉泉滑雪体校是中国最早的滑雪基地，被誉为中国的滑雪之乡、中国滑雪人才培养的摇篮。因此，阿城冰雪育人资源丰富，冰雪项目课程开发可以选择的课程内容有很多。多年来，阿城区教育局坚持贯彻《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，以强化体育课和课外体育锻炼为工作思路，创造各种有利条件促进冰雪教学开展，在硬件上借助周边20多家雪场资源，校企联合开展滑雪教学，投入大量资金，浇筑百块冰场、冰块，提出“冰雪特色，魅力阿城”的口号。在中小学中开展冬季“1+1”工程，即冬季一校一品，一名学生一项冰雪技能，并把冰雪技能考试列入中考项目，严格执行考试程序，督促各校上冰上雪。在软件上，阿城冰雪项目课程开发以体育名师工作室为依托，以阳光体育运动为载体，遵循“健康第一”的指导思想，强调愉悦身心与素质技能提高并存，注重教学实践为原则，实现冰雪育人的教育目标。一、冰雪课程开发的四个层面阿城区体育工作室把开发课程内容的方向瞄准在课程资源的以下几个层面。1.素质游戏项目系列化利用冰雪自然环境资源与身体素质练习的有机结合，重新开发针对耐力素质、力量素质、协调素质等方面的趣味性强的练习内容。例如“趣味雪地轮胎”系列。废旧轮胎在冬季相对柔软，无棱角，取材便捷、经济安全，制作工艺相对简单，对场地要求宽泛，容易进行素质拓展游戏，利用这一特点，开发了“勇闯迷宫”游戏，将学生分成人数相等的两组，一组利用轮胎上的绳索将轮胎拉起保持竖立，同时绳索交叉形成绳网，绳网高度1米左右。另一组按顺序依次匍匐爬过绳网，并钻过轮胎，全部完成后两组替换，通过评价游戏完成的质量和用时多少决定胜负。“百舸争流”游戏方法：将人数分成3～5人一组，1人坐在轮胎上，其余人合作拉动绳索。根据任务难度和不同水平，设为30米、40米、50米，组织者发出“开始”口令后，各组一起出发，先到达终点的小组获胜。“砸核桃”游戏方法：4～8人为一组，将挂有3米长绳的轮胎平放在地面，中间放置一个足球。每人手持绳的末端一起将轮胎拉离地面1.5米左右高度落下，套中目标足球，先完成规定次数为胜。“雪地威龙”游戏方法：8～10个轮胎连接在一起，轮胎上坐1人，每个轮胎两侧各有1～2人拉动绳索。在准备就绪后，组织者统一发出指令，所有轮胎一同前行。在规定的时间内，拉绳的人与坐轮胎的人进行角色轮?Q，在每个人都轮换过一次后，游戏结束。2.对民族、民俗项目的继承与发扬阿城是我国历史上女真族的肇兴之地，是金朝的开国都城（1115-1153年）。这里作为金朝的政治、军事、经济、文化中心长达三十八年之久，金源文化是以女真族传统文化底蕴，吸纳和融汇中原文化及其他民族、部落文化而形成的具有时代和地域特点的文化，发展到了清朝，在民间满族人经常结合传统节日举行体育比赛活动，项目有“采珍珠”“狩猎”、冰嬉、溜冰车等。而今阿城的满族村、满族学校继承和发扬了这一传统，经常举行区域间的比赛，体育工作室抓住这些良好的育人项目，把冰雪融入其中，开拓创新整理开发出适合校园内教学的冰雪项目，例如：把满族文化中“珍珠球”“狩猎”传统项目改造开发成“雪地珍珠球”“拉雪橇狩猎”。“雪地珍珠球”项目的技战术和竞赛规则与“珍珠球”相同，只是增加了场地的大小与单人技术。“拉雪橇狩猎”的比赛方法是：两人沿规定的路线拉动雪橇快速移动，一人持弓箭坐在雪橇上，在移动过程中对动物标靶进行射箭，以计时计准为评判比赛成绩。该项目既能体现个人能力，又能突出团队配合协作的重要性。3.改造现有的冰雪竞技项目现有的冰雪项目有很多速滑、短道、高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪等，把它们引进校园教学多数都会受到场地器材的限制，不宜开展，只好从中找到在普通的场地也能进行的项目进行改造，例如：越野滑雪进校园。把在丛林中穿行的越野滑雪引进到平整的操场上，在学完基础滑行技术后，利用操场上的积雪修建多个滑行难度障碍，让学生模拟体会越野滑雪。另外根据学生年龄特点，改造滑雪器材，把标准的比赛雪板改造成适合三年级以下的1米板，三年级以上七年级以下的使用1.5米板，八年级以上的使用标准板。同时把越野滑雪的军事三项改造为滑雪与自制射箭相结合，提高越野滑雪的趣味性。4.创新项目的课程化研究如何把创新项目引入课堂，首先要把握住时代的脉搏，吸取社会体育与家庭体育的特色项目，与学校体育进行整合，让课堂内容能够充分吸引学生参与，改变原来学生想运动却不想上课的状况，然后在课堂教学中逐步根据要求提高运动质量，例如：“冰垒球”项目结合了冰球、曲棍球、垒球的特点而形成对抗比赛，学生刚开始不要求有太高的滑冰基础，站立原地手持自制的球杆也能参与比赛，入门门槛低。随着兴趣的提高，学生就自觉练习持杆滑行了，逐渐学生的对抗赛就变得激烈有看头了。二、冰雪课程开发的两点困难课程开发是一个系统工程，从课程目标的制定、内容的选择、方法的运用、课程实施的检验等，需要长时间反复地进行实践，在冰雪课程开发实践中，工作室又遇到了一些困难与问题。1.开发课程内容学段问题以越野滑雪为例，越野滑雪是借助滑雪用具，运用登山、滑降、转弯、滑行等基本技术滑行于山丘雪原的运动项目，我们把它引入校园雪地上教学，像滑行这一技术，低学段的学生学习标准动作技术，配上标准的器材练习就十分的费劲，所以我们改造并自制了适合低年级用的轻型短雪板，雪杖也改用适合不同身高不同学段的竹制雪杖。降低教学的难度，先从培养学生兴趣入手，逐步随学段提高动作标准，向趣味性、竞技化靠拢。2.器材开发和再利用问题采用自制低成本、原生态自主知识产权的器材，例如：把废旧轮胎上色，根据需求钻孔，选择适宜的螺丝杆铁环焊接，并用保险卡扣连接轮胎与绳索，确保接触面光滑无毛刺；越野滑雪狩猎项目中，利用废旧的竹貔子、架条、旗杆、稻草、PVC管加工后变成学生们滑雪时用的雪杖、弓箭与标靶；把修不上的薄桌板拆下来，钻出小洞，穿上绳，制成小雪橇板；把破旧的冰刀拆卸后做成“单腿驴”；利用破旧罐头盒灌上水后冻实，做成冰灵球。由于体育名师工作室在课程开发上做了很多细致的工作，阿城区现已开发成型的有“趣味雪地轮胎”“雪地垒球”“雪地卡巴迪”“冰垒球”“冰灵球”“雪地珍珠球”“校园越野滑雪”七个项目，这七个项目也分别在实验小学、双丰中学、第八中学、料甸中心?W校、金龙山中心学校、亚沟中学等学校进行了实验。这七个项目具有四个方面的特点：第一是修改了内容，去掉不适合学生“身心健康、社会适应”发展的、与体育学科课程性质无关的内容，例如堆雪人，单纯雪地作画等。第二是降低了难度要求，降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等，例如校园滑雪。第三是简化技战术，降低需要经过较为系统的训练和较高体能和技术水平才能完成的战术，保留简单的基本技战术，例如雪地垒球。第四是改造场地器材，使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣和需求，例如趣味雪地轮胎。这七个项目很快就在其他区校间进行推广并开展了教学，反馈效果良好，深受师生们的喜爱，其中“冰垒球”“冰灵球”两个项目已经成功开展了校级联赛，学生学、练、赛兴趣浓厚，健身价值高，两个项目的技战术方法与竞赛规则等相关内容还在《体育教学》杂志发表。三、冰雪课程开发应注意的三个方面课程资源开发就应该积极利用人力资源、设施资源、人文地理、自然环境等资源因地制宜地发挥其应有的教育优势。在北方的冬季体育课程可开发的资源是丰富的，有着很大的潜在价值，但是，在冬季课程资源开发时要注意以下几个方面：1.选择项目时存在着盲目性，资源丰富不代表都适合现代的体育教学要求。2.课程内容开发没经过反复论证与实践就急于形成一本本的教材，大面积推广。3.课程资源开发不能与有效的教与学结合起来。体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质。所以在选择冬季课程项目上要从是否符合教学要求出发慎重考虑。冬季项目课程资源开发要做到教学内容易推广、情趣感强和健身性强，内容教具学具与所教学段不要脱节，过滤掉存在安全隐患的环节。走进冬季的阿城区就如走进了童话般的冰雪世界，这里有着独特的冰雪育人环境，我们正用冰雪特色这张名片，广结各地的教育同人，集思广益为我们的冰雪教育出谋划策。劳动合同法规定的主要内容及对企业劳动管理的影响新现定对企业劳动关系管理的影响三劳动法规定的不同用工形式(劳动关系、劳务派全目制)对当前企业用工的影响;按照新的劳动合同期限规定,企业如何科学合理地确定劳动合同期限动合同履行和变更的规定,对企业改制及收购兼并行为的影响劳动合同的解除和终止规定,对企业调整劳动力吉构的影响劳动合同法概况32007年6月29日第十届全国人大常委会第二十八次会议通过实施目期:2008年1月1日共8章98条(包括总则、劳动合同的订履行和变更、解除和终止、特别规定、监督检查、法律责任、附则)适用范围适用范围:企业、个体经济组织以及民办非企业单国家机关、事业单位、社会团