税务筹划通论-税务筹划的具体目标课件

税务筹划通论-税务筹划的具体目标精品文档41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。税务筹划通论-税务筹划的具体目标精品文档税务筹划通论-税务筹划的具体目标精品文档41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。税务筹划通论1.税务筹划就是充分而又巧妙地利用税法和税收制度中存在的选择性、伸缩性、变通性或冲突性条文来进行的谋划与对策,而这种行为又是不违法的(1)、税务筹划的主体:纳税人或其代理人;(2)、税务筹划的前提:不违反法律;(3)、税务筹划的过程:企业经营始终(4)、税务筹划的目标:减轻税负。税务筹划的客观必然性()◆涉及到税务的政策法规、解释已有3000多条,还不包括各地的优惠政策,企业要想彻底弄明白不那么容易,这就为税务筹划提供了巨大空◆1994年我国税收刚超过2000亿元,2019年1月至9月,我国税收为19257亿元,同比增长26.3%,增收4014亿元,税收增幅是经济增长速度的3倍,这已是连续6年高速增长了。“新疆班”指在本科阶段针对各学院新疆地区少数民族学生学习英语所组建的班级。其学生特点为入学前接受本民族母语教育，使用本民族文字参加高考，入大学前属于高校少数民族预科教育环节中“民考民”?学生。对于“新疆班”学生，汉语是第二语言，英语为第三语言。部分学生汉语水平弱，听说能力差，其英语水平较汉语更差，为零起点。宁夏回族自治区在风俗文化及饮食上与新疆民族地区更为相近且宁夏大学作为宁夏首个综合性大学，吸引了众多新疆地区考生。学校为有效解决新疆地区学生学英语的困难，形成“新疆班”。本文以宁夏大学的“新疆班”为例，探索内地新疆班学生英语学习的现状并提出相应对策。一、新疆班英语学习现状及原因“新疆班”英语课程的开设属于学校自主管理课程。目前，国家及学校未对“民考民”学生英语教学提出明确规范和管理，缺乏正规有效的教学模式，处于试验阶段。由此在新疆学生学习英语及教师教学中产生了众多问题。1.英语知识水平低，底子薄。掌握英语需要良好的语言环境。但部分新疆学生入学前说本民族语言，写本民族文字，接触外语的机会少，部分学生入学后，汉语及英语同时成为他们需掌握的语言。在维吾尔语、汉语及英语之间所出现的语义差异及三语转换导致其英语学习困难重重。教师在授课过程中，经常出现学生既听不懂英语，也不理解汉语语义的情况。教师在英语教学中不仅要教英语，展示西方文化，还要解释汉语及中国文化。2.教材难度大。目前各高校针对新疆班学生的英语教材参差不齐。新疆学生占全校人数比例很小，学校很难为其设立专门教材。以宁夏大学为例，学生步入本科之后所使用教材为外研社出版的《新世纪基础英语》。该教材使用对象为学校音、体、美学院学生及新疆班学生。该教材话题性较强，但语言对于新疆学生过难，含有大量长难句及扩充词汇，缺乏趣味性。这对于初次正式接触英语学习的新疆学生无疑是个巨大挑战。多数学生能充分认识到英语在自我发展及现代社会中的重要性，但对于当前学校课本的学习积极性并不高，甚至产生抵触心理。部分学生出现听天书的状况，学习费劲，这导致在大学英语授课过程中，出现英语教师压力大，授课进程缓慢的情况。3.英语教学管理重视度不够。在教学师资不够的情况下，学院往往聘请外聘教师教授“新疆班”。外聘教师通常是由研究生或其他外校教师充当。往往存在教学经验不足或人员流动变化大，师资力量不稳定的情况。此外，新疆班学生来自各个学院，课程安排上很难形成统一，往往晚上授课。而该时间多用于各学院丰富学生课外活动及提高素质教育。这常与新疆班上课时间产生冲突。院内活动安排上常会忽视新疆生学习英语的需求。这导致在新疆班英语授课过程中，学生请假频率较高，对提高学生英语水平产生阻碍。二、如何改善“新疆班”英语学习现状1.改革和完善大学英语教学管理。与外国语学院建立“一对一”或“一对多”英语学习帮扶活动。可有效缓解新疆班学生四、六级考试压力，增强学习互动性，有助于新疆学生了解内地文化。在英语专业学生的带动下，可积极参加英语角等展示才华，练习口语的活动。除此之外，学校可增加英语选修课程。选修课程往往灵活性高，趣味性强，重口语及实际应用能力，学生更愿意在氛围较为轻松的选修课进行英语学习。切实提升新疆学生的英语兴趣及语言应用能力。在预科阶段应设立新疆班，对音标及英语语法知识系统、有条理的传授给学生。使他们在高中、预科及大学之间，英语学习有一个良好的衔接。学校应重视新疆学生的英语学习意义，在开设“新疆班”英语课程前，与各学院积极沟通，避免学院活动与英语教学出现冲突，确保学生英语学习有效进行。2.合理优化教材。目前，“新疆班”所使用教材重基础知识，忽视了民族文化的差异性，教师可为学生设计校本教材，切合实际，以图片及情景对话为主，简化课文内容，重综合能力提升。可涉及少数民族的传统文化，饮食、旅游、景点等特色介绍。在学校设定课本与校本教材之间寻求平衡点，弥补不足。3.学生应树立正确的学习价值观。新疆地区学生应发挥自身性格开朗，善于交流，表现欲强的性格优势，努力消除英语学习的心理障碍，认识到英语学习的重要性及趣味性。变被动为主动，打破成绩就是学习好坏的唯一指标这一偏见，减少自身压力。把英语学习与长久职业发展、个人发展相联系，认识到学习英语是一个积少成多的过程，而非一蹴而就。三、结语目前，研究少数民族，尤其新疆学生这一群体学习英语情况的专文较少，希望该文有助于具体、客观地了解新疆生的英语学习状况。教学中，教师应多鼓励学生在支持、发扬母语文化的同时，以更开阔的眼界去看待、接纳世界多元文化。在大学数学的课堂教学中，如何应用几何方法培养学生的逻辑与直观相结合的完备的思维能力体系，是一个值得研究的问题。大学数学课程是高等教育各个环节的必修课程，它在高等教育过程中占有非常重要的地位。该课程具有高度的抽象性，学生在学习过程中难免会遇到些困难。以往的大学数学教学往往过多地关注结论的推理和演绎，却忽视了数学科学的直观性。通常认为，逻辑与直观是数学思维的两大来源，二者是相辅相成的，缺一不可。抽象离开了直观是不会走得太远的，同样在抽象中如果看不出直观，说明还没有把握住问题的实质[1]。在教学过程中，我们应该对直观性的数学思维方法给予一定的重视，可以适当地引进几何直观，用几何方法或结论来帮助学生理解问题的产生、得出的结论等。从某种程度上来说，几何直观比严格的逻辑推理更重要。我们将从几个方面来阐述如何有效地在大学数学课堂教学中引进几何直观，如何利用几何直观来理解概念、解决问题。一几何方法在高等数学课程中的应用高等数学课程是大学生进入大学校门的第一门理工科课程，它对各专业后继课程的学习有重要的作用，它是学习后继课程的必要准备和理论基础，在高等教育中占有重要地位。但是，这门课程留给历届学生的印象往往是“抽象”“枯燥”“晦涩难懂”。为什么会出现这种情况，这是值得教育工作者，尤其是站在教学一线的广大教师深思的问题。在以往的教学过程中，我们只注重结论的逻辑推理，忽视了问题具有直观性的几何意义。无论多么严格的逻辑推理，只是使学生相信结论的正确性，但不具有启发性。我们在引导学生解决问题时，要注意适当地引进几何直观，开拓学生的视野，形成直观性与抽象性相结合的思维体系。我们仅举一例说明几何直观在高等数学课程中的作用。例求旋转抛物面z=x2+y2到平面x+y-2z=2之间的最短距离。关于这个问题，我们采用两种不同的方法解决，其中之一是利用条件极值的方法[2]，不涉及几何直观方法，而另一种采用几何直观，再将这两种方法加以比较。方法一：设P（x，y，z）为旋转抛物面z=x2+y2上任一点，则P到平面x+y-2z=2的距离为：d=|x+y-2z-2|。于是问题转化为：求函数f（x，y，z）=（x+y-2z-2）2在约束条件z=x2+y2下的极值。作拉格朗日辅助函数：F（x，y，z，λ）=（x+y-2z-2）2-λ（x2+y2-z）。令F'=2（x+y-2z）-2λx=0，F'=2（x+y-2z）-2λy=0，Fx'=2（x+y-2z）（-2）+λ=0，F'=x+y-z=0.经过繁琐的计算，得上述拉格朗日函数的唯一驻点：x=y=，z=，λ=1。将上述驻点代入距离d=|x+y-2z-2|，再由实际意义知最小值存在，于是得到旋转抛物面z=x2+y2到平面x+y-2z=2之间的最短距离为。上述解答看似简单，但计算量较大，尤其是求驻点的过程十分繁琐。我们再来看下一方法。方法二：由几何直观，若旋转抛物面z=x2+y2上点P（x，y，z）到平面x+y-2z=2的距离最短，则旋转抛物面z=x2+y2在点P（x，y，z）的法向量平行于平面x+y-2z=2的法向量。但是很容易求得旋转抛物面z=x2+y2在点P（x，y，z）的法向量为（2x，2y，-1），平面x+y-2z=2的法向量为（1，1，-2）。因此：==。从而解得x=y=。再将上述解代入旋转抛物面的方程得z=。于是将上述三个变量的值代入点到平面的距离公式得到旋转抛物面z=x2+y2到平面x+y-2z=2之间的最短距离d=。我们将上述两种解法加以比较，发现第一种解法运用条件极值的拉格朗日乘数法，计算量很大。而第二种解法在几何直观方法的帮助下，计算量很小，几乎借助于心算就能解决问题。而且这种方法具有一定的普遍意义，例如用此方法可以解决闭曲面上到平面的最短和最长距离，等等，而第一种方法不一定凑效。其次，第二种方法所使用的直观性数学思维，是数学学习和研究的最重要的思维方法之一，它有助于学生形成抽象与直观相结合的完备的数学思维方法，而这正是新的形势下社会对高等教育提出的新的要求，值得高等教育从业者大力倡导。二几何方法在数理统计课程中的应用通常认为，统计学与纯数学的关系不大，甚至国内外有些学者认为统计学不属于数学的范畴。但统计学是较多地将数学作为基本工具的学科是没有争议的。其实，不仅传统的微积分等在统计学中运用较多，几何学在统计学中也有用武之地。不仅如此，在统计学中，如能恰当地使用几何学，往往能起到事半功倍的作用。教育工作者在从事统计学教学时，也要有意识地利用几何直观方法来培养学生的直观思维能力。这往往有助于学生更深刻地理解统计学中的概念和方法，有助于学生理解和思考知识间的联系，养成质疑和批判的习惯。这比接受知识更重要。我们也举一例说明几何方法在统计学中的重要性。例考察n个独立的随机变量，它们均服从正态分布，均值分别为μ1，μ2，…，μm方差均为σ2但未知。设k1，k2，…，kn，为n个不全为零的常数，求kμ的置信系数为1-α的置信区间。这个问题用传统的统计学方法解决不难[3]。我们注意到，上述k1，k2，…，kn，是n个特定的常数。但是事实上我们往往要估计的不只是μ1，μ2，…，μm的一个线性组合，而是要同时估计μ1，μ2，…，μm的若干个线性组合，例如μ1-μ2，μ1+μ2-μ3及μ1+μ2-μ3等等。这时运用统计学的传统方法就会显得非常困难，甚至不能解决问题。下面我们从几何直观来考察这个问题，从中我们可以看出几何直观方法的有效性。设X1j，X2j，…，Xmj，是来自总体N（μj，σ2）的样本，样本大小为m。记Xj=Xij。我们知道，随机变量服从自由度n为的卡方分布χ2（n）。且由于上述随机变量仅仅是X1，…，Xm函数，那么随机变量与随机变量V=（X-）2相互独立。故随机变量F=服从自由度为n和n（m-1）的F-分布。对于很小的正数a，查表可求得满足P（F≤d）=1-a即P[（-μ）2≤]=1-a的常数d的值。注意到上式中的（-μ）是几何学中n维欧式空间两点之间的距离函数的平方，即点（μ1，μ2，…，μm）与随机点（X1，X2，…，Xm）之间的距离平方，因此我们根据这个特征从几何学的直观性角度考虑这个问题。在n维欧式空间中，过点（μ1，μ2，…，μm）的超平面方程为：k1（x1-μ1）+k2（x2-μ2）+…+kn（xn-μn）=0，其中k1，k2，…，kn，是n个不全为零的常数。点（X1，X2，…，Xm）到该超平面的距离平方为：。几何直观告诉我们，随机点（X1，X2，…，Xm）与点（μ1，μ2，μm）之间的距离是点（X1，X2，…，Xm）到形如k1（x1-μ1）+k2（x2-μ2）+…+kn（xn-μn）=0的平面之间的最大距离，k1，k2，…，km取遍n个不全为零实数。因此不等式（X-μ）≤成立0当且仅当不等式≤对任何不全为零的实数k1，k2，…，km成立。于是对任意不全为零的实数k1，k2，…，km，kiμi的置信系数为1-a的置信区间为：（kiXj-，kX+）（*）于是我们利用几何直观性思维很容易地解决了这样一个传统统计学方法很难解决的问题。但在实际应用中，我们一般只需求得有限个线性组合kiμi的置信区间。上述方法不仅可以做到求置信区间，而且置信系数更高。设事件A为对任意实数组k1，k2，…，km，kiμi，kiμi的置信区间为（*）式，事件B为对有限实数组k1，k2，…，kiμi的置信区间为（*）式，则事件A发生时事件B必发生，那么P（A）≤P（B）。从而上述方法得到了kiμi的置信系数至少为的1-a置信区间。我们再一次看到了几何方法在大学数学教学中的作用。这种方法有利于培养学生的逻辑与直观相结合的完备的思维体系。税务筹划通论1.税务筹划就是充分而又巧妙地利用税法和税收制度中存在的选择性、伸缩性、变通性或冲突性条文来进行的谋划与对策,而这种行为又是不违法的(1)、税务筹划的主体:纳税人或其代理人;(2)、税务筹划的前提:不违反法律;(3)、税务筹划的过程:企业经营始终(4)、税务筹划的目标:减轻税负。税务筹划的客观必然性()◆涉及到税务的政策法规、解释已有3000多条,还不包括各地的优惠政策,企业要想彻底弄明白不那么容易,这就为税务筹划提供了巨大空◆1994年我国税收刚超过2000亿元,2019年1月至9月,我国税收为19257亿元,同比增长26.3%,增收4014亿元,税收增幅是经济增长速度的3倍,这已是连续6年高速增长了。税务筹划的客观必然性(二)◆2019年国家审计署对788家企业审计结果显示,其偷、漏税达252亿元,即每家企业平均约为3000万元。◆据推算,以工业企业为例,各种流转税及附加占销售收入6.6%,中间税约占1.5%,公司所得税约占9.5%,合计为17.6%;如还需交消费税,以烟厂为例,其税负水平达71%。100元的销售中,烟厂需交各种税款71元,而一般工业企业为17.6元。以企业利润率20%计算,一般工业企业上缴税款占盈利比已达88%。税务筹划的客观必然性(三)◆结论:“避税”与企业经营目标一致,纳税人进行税务筹划是很正常的现象在税负较高情况下,一个不享受任何税收优惠的企业,若遵纪守法,完全履行现行税法所规定的纳税义务,哪还有竞争力?◆税法“漏洞”的存在为税务筹划提供巨大空间税务筹划的具体目标◆恰当履行纳税义务-规避仼何法定纳税义务之外的纳税成本发生◆纳税成本最低化-使直接纳税成本与间接纳税成本之和最低。◆税收负担最低化--对企业涉税事项进行总体运筹和安排,在法律、国际惯例、道德规范和经营管理之间寻找平衡。节税◆节税是指纳税人在不违反立法者意图的情况下通过合法手段规避纳税义务的行为。例如,政府为了保护环境对汽油消费征收环境税,人们为了减轻这种税收的负担,骑自行车出行而不去开汽车,这种行为就是节税。这种节税行为是立法者不希望加以控制的,所以一般不被纳入避税的研究领域。避税◆目前各国对偷税行为一般都有明确的法律定义,但由于避税不直接违反税法,所以“避税”一词在法律上完全没有意义,因此也没有哪个国家对避税行为作出明确的法律解释。避税与偷税的区别◆第一,偷税是指纳税人在纳税义务已经发生的情