英语朗诵与歌曲欣赏课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语朗诵与歌曲欣赏英语朗诵与歌曲欣赏21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。英语朗诵与歌曲欣赏朋涌与歌曲赏授课对家:2012级英本1-5授磲教师:朗受坭20137月ContentsI.HowtolearnEnglishviareadingaloudandlisteningtoEnglishsongs?II.HowtoteachEnglishviareadingaloudandlisteningtoEnglishsongs学习兴趣是学生自觉性和积极性的激素，是持久性和创造性的原动力。要使学生学好物理这门科学，培养学生对物理的学习兴趣，就成了物理教学的重要目标和任务。课堂兴趣，可从多方面激发。但最主要的是实验教学方面。一、小小试验，不可小看试验和观察是学习物理学的基本方法，更是初学者对科学产生兴趣的来源之一。进行演示和学生试验能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，对引起学习兴趣有不可替代的作用。下面谈谈我的认识和做法：（一）认真钻研教材，挖掘试验因素物理课本非常重视试验，新课本大部分章节课文中，都设置了标有“试验”标题的内容。这些试验不仅包括了课标规定的演示试验，而且增加了许多学生可以在课堂上进行的简单试验，其中绝大多数是学习物理概念和规律的探索性试验。试验方法简单，器材易得，而且多数可以作为学生随堂实验，这就为加强试验教学开创了新途径。另外，在教学中我还重视课外小实验、小制作。课外小实验、小制作对培养学生的实践能力和创造性有重要作用。例如，对课本第一册27页的小实验“测自己的步行速度”，我们不仅让学生按课本上的方法去做，测出自己的步行速度。而且还可以组织学生用消毒后的废注射液瓶和一次性使用的输液器等自制一个“滴水计时器”，（滴水时间间隔自定），把“滴水计时器”固定在一根木棍上，步行时用一只手拿着，木棍不摆动，让水滴落在此手的正下方。通过测量落在地面上的水滴间隔，不但能算出步行速度，还能检查步行时是否做匀速直线运动。对此，学生很感兴趣。再者，让学生通过简单的试验观察现象，并运用所学知识做出解释，可以培养学生通过实践解决问题的态度，养成善于观察、勤于思考的习惯和树立实践第一的科学观点，提高运用知识的能力，这也是素质教育所要求的。（二）搞好试验教学，教出课本特色。1．师生动手，自制教具师生自制教具，不仅能解决试验器材短期缺，而且有更大的教育价值。在自制教具过程中，师生共同查资料，想方案，画图、找资料、动手制作、反复试验，不仅学到了知识的技能，也受到意志锻炼。例如，我们用收集到的废钢锯条，可以做成震动发声，音调跟频率关系，响度跟振幅的关系等试验。香脂盒可用来做液体内部压强试验器，马德堡半球模拟器，浮力产生原因演示仪等。2．改进试验方法，搞好学生试验对于课本中的学生试验，我们针对试验的难点和学生容易产生的问题，采取了一些改进措施。例如，在做“用天平称固体和液体的质量试验时，我们用收集来的青霉素药液（要经过消毒）代替课本中的墨水瓶的质量m1,然后称出一满瓶清水的质量m2,再称出一满瓶盐水质量m3,可算出盐水的密度，这既提高了测量的精确程度，又引导学生灵活运用了知识，学生很感兴趣。（三）通过试验，培养科学素质和能力学生试验是培养学生科学素质和能力的重要途径。我们在实验中特别重视要求学生按规则操作，如实记录，实事求是地对待试验结果，坚决反对凑数据。对于试验报告，我们让学生根据每个试验的情况去写，突出试验的重点和自己在试验中的经验。二、除了在试验教学中注重培养学生兴趣外，还可以恰当举例，别开生面举例是教学中不可缺少的，列举蕴含科学知识的、学生熟知的例子，学生十分感兴趣，例如，讲光学时，提问：“早晚的太阳是什么颜色？”“为什么中午的太阳不显红色？”“彩虹是怎么形成的？”等等，学生回答得最多的是不知道，但他们喜形于色，兴趣盎然，呈搜索枯肠也不得其解的思索状。又如，再讲惯性定律之前提问：“下雨天，你们走过坡路吗？你在往上走时，如果滑倒了，是‘扑爬’还是‘仰扳’？”“你往下走时滑倒是怎样呢？”等等。这时学生已乐不可支，气氛热烈，迫不及待想知道谜底。顺势讲解惯性定律，效果极佳。三、科技故事，百听不厌初中生毕竟是孩子气的，爱听故事是初中学生的一大特点，把故事引进教学中，寓教于乐，新鲜刺激。教材第十一章，以“马德堡半球试验”的故事开头。第十三章，以“阿基米德撬起地球”的故事穿插课本中，阅读材料中还安排了几个故事。可见编者重视故事在物理教材中的价值。本人姑且仿前，将故事作为新课的前导，或把故事插入教学内容中间；把知识包装在故事中，或用故事阐述某个物理概念。形式多样，不拘一格，恰如其分，恰到好处。“1968年，马赛附近有一个20口人的家庭，突然在吃午饭时的几十秒钟内，全家死亡，与此同时，正在田间劳动的一群农民，也神秘毙命，凶手是谁？原来驻在马赛附近的次生波武器研究所，不慎将大功率的次声波泄露扩散而造成的”如这样的故事插在“人的听觉频率”讲解之外，作为此节的扩讲材料，学生听起来有趣，上课时注意力就比较集中。当然，小实验、举例、故事是佐料，仅起助餐使用，课文内容永远是主体。教师的故事不应偏离一个原则――科学性、思想性和教育性。学生的微笑使我欣慰！学生的获奖激励我不断地探索。在农村中学缺乏现代化教学手段，开不了“洋荤”。只得另辟蹊径，但相信只要我们在物理教学中，重视试验教法，培养学生学习物理的兴趣，农村中学也会走出物理学家的，而且就在我们的学生中。【创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。努力提高科技创新能力和教育创新能力，是建设创新型国家的必要条件，教育创新应从课堂抓起。一、变“教师主导”为“师生合作”，创新教学理念要真正使语文课堂呈现出创新的氛围，使学生的创新切实在语文课堂中得以落实，首先要从教师做起。教师自身要培养良好的基本素质，更新观念与角色转变相结合。语文课堂教师要动态地呈现知识，发散地引导思维，不懈地培养毅力，这就给现代教师提出了更高的标准和要求，就要转变教学观念，努力提高教师自身的专业素质和文学素养，做一个高素质的教师。真正实现语文课堂创新在教学中尤其要切实减少对学生思维的约束。教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的语文课堂氛围，着力做到教得轻松，学得愉快，让语文课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命气息的交流。允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。在传统的语文教学实践中，以“教师为主导、学生为主体”的教学思想在一定程度上的确推动了语文教学的改革。但是许多学生已经习惯了在课堂教学中由教师分析概括讲答案，学生很少动脑思考回答问题。久而久之，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力也直线下降。因此，必须把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。教师对于学生口头或书面做出的各种答案，只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。即使学生在课堂上回答问题闹出笑话，引起全班哄堂大笑，教师也应及时对该生积极勇于答题的精神予以充分肯定，同时应批评和引导那些取笑别人的学生。二、创新的条件?D?D营造氛围语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造性见解。如：由于“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，因此根据语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，教师可以只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。由于这是自己的事自己做，所以讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维能力、表达能力、判断能力都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。再如：在学习《爱莲说》时，有的学生对“淤泥”却大加赞赏，认为“如果不是淤泥提供养料，哪里会有美丽的荷花？更值得称道的是，淤泥总是一声不响，从不炫耀自己的功劳，就是千百年来背了个肮脏的恶名，也无意争辩，这是多么可贵的精神啊！”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见，认为“富贵有什么不好，难道还要追求贫穷不成？”这些理解虽难免有些以今律古，但是对学生看出的这些新的见解是求异思维，是创新意识，实在是难能可贵，应该加以鼓励。只有这样，才能强化创造意识，消除创新的心理障碍，有效地发展和提高学生的创造能力。三、语文课堂内教学创新想要做到初中语文课堂内教学创新，就需要先克服当前课堂中出现的教学弊端，使教学更能体现语文的精髓和特点。1.利用语言的交往功能培养学生的语文艺术任何课程的教学过程都需要学生利用语言来实现，而语言的基础源自于语文。知识性学科的内容需要用文字进行记载，需要用语言进行传播，但由于文字具有一定的不可逆性，所以语言的多边性是训练语文技能的一个重要途径。因此，在倡导学生参与学习活动时，要有意识地对其进行语言训练，注重语文审美能力的培养。这样在以讲解为主的语文课堂内，就可以出现更为多样化的参与式的强化训练，从而培养学生的语文表述能力和审美能力。2.优化语文课堂内教学结构适应学生心理活动规律的课堂才能够吸引学生积极参与，才能够变被动传授为主动求知。而是否能够满足学生的身心活动规律要看课程内容是否满足了学生学习的需求。因此，要想使课堂内教学内容满足学生需求的目标，就需要教师对教学结构进行创新改革。朋涌与歌曲赏授课对家:2012级英本1-5授磲教师:朗受坭20137月ContentsI.HowtolearnEnglishviareadingaloudandlisteningtoEnglishsongs?II.HowtoteachEnglishviareadingaloudandlisteningtoEnglishsongsHowtolearnEnglishviareadingaloudandlisteningtoEnglishsongs?英语朗诵与英语歌曲的共性和差异什么是英语朗诵?通过英语朗诵可以学到什么?通过英语歌曲我们能学到什么?如何通过英语歌曲赏析学习英语?1.SimilaritiesanddifferencesofreadingEnglishaloudandlisteningtoEnglishsongs诗经·蒹葭蒹莨苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。遡洄从之,道阻且长。遡游从之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未睎。所谓伊人,在水之湄遡泗从之,道阻且跻遡游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已所谓伊人,在水之涘。遡洄从之,道阻且右。遡游从之,宛在水中沚。策能素章白露為需klemklathanthanblaglagsfiGrarslar所望伊ndehsghrirfihkidnipag涸從之道阻且長snansfigurfiliongledufitalM9∈mm区T香similarities声音的艺术differences(讲究发声的歌曲是更喜闻技巧,有节奏、乐见的语言学韵律)习方式情绪、情感的朗读是中国英表达方式语教学中缺失的内容2.WhatisreadingEnglishaloud?·阅读≠朗读≠朗诵定义:运用重音、节奏、语调等将语言材料中的思想感情表达出来。心理学机制:大声朗读时,通过颅骨将声音传达到听神经大脑记录下传达的信息,从而达到信息内化。英语朗诵材料选择英语朗诵方法指导英语朗诵实战操练“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“熟读英文上百篇,听说读写样样精”一出口成才是硬道理胞方英文诵有直是者育Born性:/沙四行electedEnglish美国的梦想ticlesForrecitatif一美国总统演讲精选,不可不背的美丽英文英语戏剧精选读本汤英垂对照读书百遍,其义自现。英语朗诵方法指导:精读名用、模仿