片剂工艺技术-资料课件

片剂工艺技术-资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯片剂工艺技术-资料片剂工艺技术-资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第三章口服固体制剂制药设备本章学习内容第一节口服固体制剂生产工艺技术第二节口服固体制剂生产工艺设备第三节口服固体制剂车间工程设计第四节口服固体制剂的验证党的十八大报告明确指出，要深入开展社会主义核心价值观教育，引领社会思潮，营造更为和谐、民主以及自由的社会环境，为社会主义事业建设输送更多优秀的人才。因此，强化社会主义核心价值观教育是十分有必要的，其有助于逐步推进社会主义现代化建设，提升国际竞争力，对在激烈的国际竞争中占据主动，谋求更长远发展，具有十分深远的影响。在培育学生社会主义核心价值观过程中，创设适宜的教学情境是十分有必要的，其不仅能够充分发挥思想政治的教育作用，而且能够深入挖掘课堂教学对培育大学生社会主义核心价值观的优势。由此看来，创设适宜教学情境，加强对培育社会主义核心价值观的研究是非常必要的，这对后续理论的研究以及实践工作的开展具有一定参考价值。一、创设以人为本的教学情境创设社会主义核心价值观的培育情境，需要将以人为本的理念融入教学中，学校需要明晰社会主义核心价值观的培育要求，为学生营造更好的学习环境，能让学生在良好的环境中受到更加深刻的教育。从教育者角度来考虑，创设合理的教学情境，主要从时间、地点和教学环境等几方面进行分析。如在社会主义核心价值观的培育过程中，教师可以将黑板作为教育引导的载体，将一些模范事例写到教室展板上，可于潜移默化中起到教育作用，学生每时每刻都能够接触这些先进事迹。通过教学环境的创设，一方面可以满足学生对理论教育的需求，另一方面可以实现对学生进行社会主义核心价值观的培育作用，提升教育成效，为后续教学活动的开展打下坚实基础。在教学时间方面的调整，需要将以人为本的理念融入其中，充分考量受教育者接受新鲜知识的时间段是否合理，在什么时间受教育成效更为突出。基于此，教育工作者在创设适宜的教学环境过程中，需要结合思想政治教育课程来安排时间听取受教育者的意见，从而更为人性化地安排社会主义核心价值观的教学时间。[1]二、强调专业课程教育功能的发挥在大学生思想政治教学中，并非只是单纯的课堂理论知识教学，而是需要将其贯穿到学生学习活动始末，逐渐渗透到教学以及社会服务各个方面。对学生社会主义核心价值观的培育，应充分发挥教育者的引导作用，帮助学生加深对社会主义核心价值观的认知和了解，树立正确的社会主义核心价值观，在实践活动中更为充分地发挥其作用。[2]因此，教育者需要高度重视发挥专业课程原有的教育功能，如在经济学专业教学中，教育者可以将共同富裕以及公平等理念贯穿其中，以此来诠释社会主义核心价值观内涵。创设适宜的社会主义核心价值观的教学情境，对教学地点的选择同样重要。传统课堂教学情境主要是以课堂为主，讲台、课桌和黑板构成了教学课堂，这样的教学地点很容易导致教学内容枯燥无味，学生对教学内容的学习容易产生严重的抵触情绪，知识吸收成效较低。此外，这种传统的教学环境拉开了学生和教师之间的距离，学生很难同教师建立平等的沟通关系，不利于两者之间的沟通和交流。所以，应将以人为本理念融入其中，充分考虑受教育者的学习需求，尊重受教育者的主体地位。如可以设计弧形结构的课桌，教师站在中间教学，这样有助拉近教师和学生之间的距离，建立更为密切的沟通渠道。教师可以将学生分为若干个小组进行互动讨论，有助于激发学生学习兴趣，使其积极参与其中，进一步发挥潜能。如在春暖花开的季节，教育者可以将美好的自然环境当做教学环境，学生在如此美好的情境中培育社会主义核心价值观，自然能够保持头脑清醒，更为合理有效地吸收知识。也正是这种教学情境的创设，充分发挥了以人为本的教育理念，满足了受教育者的个性化需求。三、提高教育者自身专业素质和个人魅力教育者在开展社会主义核心价值观的培育活动中，要切实贯彻以人为本的理念，与学生之间建立平等的交流关系。社会主义核心价值观培育的过程中，通过启发式思维，有助于学生带着问题深入思考。由于当前学生对社会热点问题的关注度较高，如一些事业单位改革以及反腐倡廉等内容。一般情况下理工科学生由于自身专业局限，在了解社会人文信息时看法过于片面，难以更加全面地评析热点事件。所以，通过社会主义核心价值观来客观看待此类事件，是当前教育工作者首先要做好的工作，并深入挖掘热点事件之间潜在的联系，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。如通过对反腐倡廉问题的关注，能够进一步反映出此类问题对我国社会进步带来的影响；贪污腐败的问题，其本身就是国家富强所要解决的首要问题之一，这就能够更加客观地展现树立正确的社会主义核心价值观的必要性；再比如近年来农民工权益屡受侵害，反映这类事件的热点问题，主要体现了社会对农民工群体的关注，直接体现了社会主义核心价值观中以人为本的理念。四、师生之间建立密切的沟通关系随着社会的进步，当前时代背景下大学生自身见解较为独特，他们渴望通过一个良好的沟通渠道来表达自身见解，展现自我价值。学生更加喜欢参加课外活动，这有助于激发他们学习的兴趣。如果在课堂上教师与学生就一个问题展开平等交流，能够更有效地贯彻以人为本的理念。通过创设良好的教学情境，如以小品表演的方式再现当前社会热点问题，促使学生能够从当事人的角度来看待事件的起末，转变看事件的态度。在达到教学目标的同时，也能提升社会主义核心价值观教育的成效。此外，创设适宜的教学情境，还需要更为充分地运用多媒体技术，通过先进的信息技术促使教学活动更加生动、新颖和高效，为社会主义核心价值观的培育打下更加坚实基础。这样不仅转变了传统单一的思想政治教育形式，同时赋予了社会主义核心价值观教育生动的内涵，提升了教育成效。五、结论综上所述，在培育社会主义核心价值观的过程中，创设适宜的教学情境是非常有必要的，其有助于转变枯燥的传统教育形式，增添别样的特色和内涵。由于当前社会信息繁杂，可引导学生在不同情境中扮演不同的角色，通过不同的渠道引导学生培育社会主义核心价值观。在这个过程中，要坚持马克思主义原理与情境之间的协调合作，以为社会主义事业输送更多人才，促使国家和民族富强。化学是一门与生活实际紧密联系的学科，高中化学教学离不开生活中的情景，同时，化学知识也的学习也离不开实验教学。在新课程标准指导下的高中化学实验教学要基于教材上的教学内容进行针对性的教?W活动设计，通过一系列化学实验的开展以及培养学生动手操作的能力。在探索性的化学实验教学中，使学生积极与参与到化学实验中来，从而达到高中化学实验教学的目的。[1]一、高中化学实验教学现状高中阶段化学知识具有一定的复杂性，如果高中生在初中阶段没有打下良好学习基础，且自身学习能力不强，在高中化学课堂学习时极易出现无法跟进学习进度情况，在化学实验中缺乏动手能力，且学生的逻辑思维能力也得不到相应提升，久而久之，使得学生学习兴趣下降，缺乏学习主动性。此外，在高考压力之下，许多化学教师以学生分数提升为主要教学目标，一味强调理论知识教学，总是根据教材内容按部就班进行教学讲解，而忽略了实验教学的意义，缺乏新颖的教学方法，使学生实验探究能力无法得到提升，也无法达到较好的教学效果。再次，在化学实验教学开展过程中，教师没有针对学生的学习基础与学习特点因材施教，或者在实验过程中，受设备与器材限制草草了之，学生对化学实验的印象很浅，不利于学生对化学知识内涵的理解与掌握。[2]二、高中化学实验探究式教学模式开展策略高中化学教学中，实验教学是十分重要的组成部分。在教学过程中，教师结合学生学习能力与学习兴趣进行探究式化学实验设计，可以吸引学生快速激发学习兴趣，主动参与到实验中来，并对实验中遇到的问题进行深入思考与探究，从而发现解决问题的方法，了解更多的化学现象，并在化学实验中掌握更多化学知识，从而提升化学学习效率与实践动手能力、探究问题并解决问题的能力。1.科学引导学生进行实验探究教师作为教师的组织者与引导者，在化学实验教学时，要发挥指导作用，引导学生一步一步进行实验探究，根据正确的思路方法进行化学实验，使学生在化学实验开展过程中真正学有所得。例如在进行《保护生存环境》这一部分教学时，教师在课堂一开始可以为学生提供一些实验的思路，如大气污染问题如何得到改善，如何净化水资源等。在引导学生进行思考和讨论后，可以将学生分成几个小组进行化学实验。首先对每个小组进行含有臭氧的化学试管、氟氯氢等的试管发放，要求学生进行相应的化学实验后得出化学反应，并根据化学过程中的化学变化进行结论与论据的阐述。通过引导学生进行分组开展化学实验探究的过程，使学生认识到化学现象的必然条件与反应，在探究过程中对知识有更深刻的理解。2.结合实践组织学生进行实验探究高中化学中有许多内容与我们日常生活息息相关，通过在化学实验探究教学中引入与学生日常生活经验相关的教学内容，引导学生进行化学实践操作过程，使学生更好了解化学与生活的密切联系，寻找到更多生活的技巧。例如在《金属的腐蚀与防护》这一部分知识学习时，教师可以引导学生思考，在我们日常生活可以发现哪些金属腐蚀现象，思考应当如何对金属腐蚀现象进行防护。之后，为学生进行相关化学用品与仪器的分发，为学生制订正确的操作方法，鼓励学生自主进行实验，开展探究式化学实验过程，自主寻找到解决的方法。学生在化学实验中发现，金属表面出现水、氧气与二氧化碳时容易出现生锈情况，铜生锈后会产生碳酸铜，铁生锈产生的是铁锈。随着探究实验的持续进行，学生能得出C元素是造成金属生锈的主要原因。在学生进行探究性实验之后，教师对学生的实验结果进行总结与校对，并鼓励学生就实验结果进行深入讨论，在这一探究问题过程中，学生对该部分知识的掌握更加全面，分析能力与理解能力得到有效提升，对于日常生活中的化学现象也有了更多认识。[3]3.运用多媒体进行化学实验探究式教学在现代技术飞速发展的大环境之下，一些难以实施的化学实验可以运用多媒体技术展现出来，学生通过观看化学演示实验的过程中得到化学实验的了解，并在教师的引导下一步一步探究化学实验过程。例如在“物质的分离与提纯”教学时，因为这部分知识比较微观，许多学校不具备进行实验的能力，教师可以借助多媒体课件，使微观的知识变成宏观的反应，在引导学生观看实验的过程呈现中与学生进行积极的探究式教学。通过这种探究式实验过程，使学生对抽象的化学知识有具象的了解，更好认识化学实验的内涵，从而得到探究能力与学习能力的显著提升。结语总而言之，在高中化学实验中运用探究式教学模式可以使学生学习兴趣得到激发，分析能力、创新能力、动手能力等得到有效提高。作为教育工作者，要基于学生现状与教学实际开展多样的化学实验探究教学活动，帮助学生提升化学知识运用能力，提升解决问题的能力，使高中学生成长成为新时代发展所需求的智能型人才。第三章口服固体制剂制药设备本章学习内容第一节口服固体制剂生产工艺技术第二节口服固体制剂生产工艺设备第三节口服固体制剂车间工程设计第四节口服固体制剂的验证第一节口服固体制剂生产工艺技术、片剂生产工艺技术、流程及洁净区域划分二、硬胶囊剂生产工艺技术、流程及洁净区域划分片剂生产工艺技术、流程及洁净区域划分(一)片剂概述1.片剂特点2片剂分类3片剂质量要求4片剂赋形剂(二)片剂生产工艺技术与流程,见下图。原辅料黏合剂或润湿剂磨粉、过筛润滑重量、细配料、混合含量制粒整粒水分总混冲模压片磨蜡除粉崩解、溶包装材料洗瓶包衣包装塑料瓶山烘瓶全检(含微生物)片剂生产工艺流程图一30000级题剂法包趣剂包液配包衣压片粉碎(1)粉碎的目的①增加药物的表面积,促进药物的溶解与吸收,提高药物的生物利用度。②便于适应多种给药途径的应用。③加速药材中有效成分的浸出。④有利于制备多种剂型,如混悬液、片剂、胶囊剂等(2)粉碎度粉碎度是固体药物粉碎后的细度。常以未经粉碎药物的平均直径(,与已粉碎药物平均直径(d)的比值(来表示。(3)药筛《中国药典》(②2019年版)一部对筛的标准规定是以筛孔内径大小为根据的。共规定了九种筛号,一号筛的筛孔内径最大,依次减小,九号筛的筛孔内径最小。具体规定见表1。(4)中国药典(2019年版)规定了六种粉末规格如下:最粗粉:全部通过一号筛,但混有能通过三号筛不超过20%粉末。粗粉:全部通过二号筛,但混有能通过四号筛不超过40%的粉末。中粉:全部