【教资考试幼儿】五大领域活动指导方法

旗开得胜旗开得胜1读万卷书行万里路1读万卷书行万里路体育活动 示范法：教师或幼儿以正确的动作作为范例使幼儿了解动作的形象结指导方法 构、要领的一种方法。【示范讲 应留意：解和练习； ① 有明确的目的性〔明确示范后要解决的问题〕游戏比赛 ② 示范要正确，力求轻松、愉悦〔不仿照幼儿错误的动作〕口头具体】 ③ 留意示范的位置方向〔利于幼儿观看〕④ 示范与讲解结合讲解法育的一种方法。应留意：① 讲解的内容正确，符合幼儿承受力气〔首要条件〕② 讲解简明扼要，突出重点〔儿歌、顺口溜〕③ 讲解富有启发性〔调动幼儿学习的乐观性〕④ 讲解留意时机效果练习法：依据教学任务，反复做某动作的方法〔根本方法〕1、重复练习法：不转变动作构造和练习条件反复做一个练习2、变化练习法：变化动作和练习条件。留意：所变化的条件环境符合幼儿实际状况特点，在最近进展区内。3、条件练习法：设置确定的具体条件，要求幼儿按规定的条件动作。优点：①幼儿感兴趣②抽象的要求具体化③把握正确的动作提高运动力气4、完整练习法和分解练习法玩耍法与竞赛法：和制造性，以到达教学目的的方法〔最常用、最有效的方法〕〔中大班使用〕运用这两种应留意：① 目的明确、要求具体② 教育准时、进展智力和培育力气③ 把握运动量负荷④ 严格规章、讲评公正口头提示和具体帮助法：口头提示法：幼儿练习时，教师用简明扼要的语言提示和指导幼儿活动。应留意：① 明确具体准时有针对性② 语言简洁明白、幼儿生疏③ 声音有感情、煽动性④ 提示遵守规章不用训斥埋怨具体帮助法：教师直接具体的帮助幼儿站我动作的方法。应留意：① 顺其用力方向予以助力② 教师站的位置和赐予助力的身体部位③ 助力的大小要适当体育活动 兴趣性原则〔幼儿兴趣〕设计原则 适量性原则〔运动负荷、内容、教学方法、环境〕【循序渐 循序渐进原则〔内容方法运动量、易到难、简到繁〕进的兴趣 安全性原则〔安全措施〕适量和安 整合性原则〔内容方法环境〕全、整合发 进展性原则〔先顺应后提高、了解幼儿水平、敬重差异〕展和挑战】 挑战性原则〔在**之上〕全面性原则常常性原则〔三天打鱼两天晒网〕多样性原则趣味性原则幼儿园身 讲解演示法：借助身体、动作、实物、模型，具体的形象的向学前儿童讲心保健教 解粗浅的身心保健学问、卫生习惯、生活技能的方法。育活动的 动作与行为训练法：幼儿反复练习已经学过的技能行为，以加深对某个方法 技能或行为的理解和把握，从而形成稳定行为习惯的方法。感知体验法帮助幼儿获得身心安康直接的感性体验。玩耍法：以玩耍的形式组织幼儿进展身心保健教育活动的方法。情境表演法涉及的身心保健教育问题的方法。争论评议法方法。利用儿童宠爱的文学艺术作品的特点使之养成正确的行为习惯的方法。幼儿园身 科学性原则〔符合身心规律、幼儿特点、进展水平〕心保健教 渗透性原则〔各领域、日常生活、家庭、社会〕育的原则 面对全体、重视个体差异的原则〔行为方式入手进展行为的训练〕社会教育 情境争论法在教师供给创设一种或多种社会情境中启发组织幼儿对情的方法 境中所消灭的社会性问题与现象大胆发表自己的看法并与教师同伴相互沟通交换观点生疏的一种教育方法。应留意：① 创设与教育目标内容全都的社会教育环境② 创设符合幼儿认知水平的社会教育环境③ 运用开发式提问法拓展争论的深度④ 创设宽松自由的交谈气氛⑤ 说明正确的观点生疏社会认知冲突训练法演、谈话、争论等活动，让幼儿查找正确的解决冲突的方法并付诸实践。应留意：① 努力创设能诱发儿童社会冲突的客观条件② 不急于向幼儿提示正确的社会标准和要求③ 引导幼儿在社会认知重弄图中主动查找正确的答案④ 幼儿经受冲突后再赐予正确的意见价值澄清法外部行动的一种社会教育的方法。知不觉的让儿童进展内省与价值评价〔最根本、应用最灵敏的〕一起来表达自己的意见的一种方法。们排名次并说明理由的方法表达的时机，让幼儿围绕这个话题充分的表达。移情训练法设身处地站在他人的立场上理解和体验他人情感。应留意：① 所供给的情节是儿童生疏的、符合儿童认知和年龄特点② 调动幼儿已有的阅历和体验通过换角色思考问题③ 训练幼儿移情表现，从而形成良好的行为习惯，不能只是思想。④ 移情的对象由人到物、由有生命到无生命、由近及远、由生疏到生疏、由一般到特别、不断扩大移情的范围。角色扮演法会角色，使儿童表现出与该角色全都的、符合角色标准的社会行为。① 创设幼儿生疏理解的社会角色情境，幼儿扮演自己宠爱的角色② 教师不能安排角色，供给幼儿自主选择制造变化角色的时机③ 尽量扮演正面角色为主④ 教师个别指导幼儿的角色扮演社会教育目标性原则；针对性原则〔〔注活动原则重实践、动手操作；全体性原则〔面对全体幼儿、留意个体差异〕整体性原则〔家庭社会、认知情感态度〕幼儿科学幼儿科学教育的根本方法——科学探究。教育 科学探究的步骤：的方法 引发确定主题猜测解决方案制定探究打算按自己想法进展试验客观记录分析整理探究结果表达沟通科学探究觉察观看法：在自然条件下对自然现象进展考察的一种根本科学方法。个别物体观看：对单个物表达象的观看比较性观看：幼儿同时对2种或2种以上物体进展观看、比较、觉察共同点和不同点。系统观看。试验法：在人工把握现象发生的条件下，对现象进展感知、测量的方法。科学实践的重要形式、也是猎取信息检索理论的根本手段。1、探究性试验：探究前所未知的自然现象或物质性质的试验2、验证性试验：试验前对争论对象有确定的了解，并形成确定的识或提出某种假说，试验者为了验证生疏假说是否正确而进展试验。信息沟通法加以表达和共享。语言方式：表达、争论非语言方式：图像、图表、照片、动作、表情玩耍法：幼儿利用自然界的物质材料、科学玩具、图片等物品，进展的具有玩耍性质的操作活动〔科学启蒙的有效方法〕制作法〔科学小制作简洁的玩具和陈设品。分类法：依据事物的异同，把事物集合成类的一种方法。选择分类：从各类物品中挑出所需的物品。依据特定标准分类：依据自己确定的标准分类：测量法置的过程的总称。观看测量：眼镜、手非正式量具测量〔自然测量正式量具测量：尺子、天平、温度计、钟表等阅读法：通过阅读有科学学问的作品，学习科学的一种方法。科学活动 科学性原则〔内容科学、客观、符合科学规律〕根本原则 进展性原则趣味性原则整合性原则〔各领域内容、目标整合、幼儿园、社会〕活动性原则〔幼儿主体地位、活动材料、时间、概括总结〕数学教育 操作法：供给幼儿适合的材料、教具、环境，让幼儿在自己活动的实践过根本方法 程中进展探究并获得数学感性阅历和规律学问的一种方法〔根本方法〕应留意：① 制造蕴含数学教育目标的良好的操作环境和材料② 活动前让幼儿明确操作的挨次和要求，传授操作的技能和方法③ 操作中教师巡回指导，做好个别教育指导④ 玩耍法：抽象的数学学问蕴含于幼儿感兴趣的玩耍中。比较法：幼儿数学中常用的一种方法。1、对应比较法：重叠比较法、并放比较法、连线法2、非对应比较法：单排比较、双排比较、对排比较、不同排列形式比较讲解演示法释说明，帮助幼儿理解数学学问的一种数学方法。应留意：① 讲解突出重点，语言简练、直观、启发式强② 教具颖、形式多样，教具演示与语言结合③ 讲解演示法与其他方法相结合查找法：让幼儿从自身及四周的生活环境中查找数、量、形及其关系，或查找途径：自身查找；已预备好的环境中查找；自然环境中查找；记忆表象中查找。类推法：用的学问阅历去推出未知的学问阅历。音乐教育 进展性原则设计原则互动性原则适应性原则整合性原则差异性原则审美性原则幼儿园音帮助幼儿更好的感受理解音乐内容思想情感而承受的创设相乐教育活关情境的方法。动的设计示范仿照法：帮助幼儿学习唱歌韵律或多种乐器学问和演奏承受教师方法 示范幼儿仿照的教学方法〔常用的、根本的教学方法〕节奏朗读法歌曲节奏的方法。的教学方法。联想仿创法：引导幼儿依据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于制造性的表现制造音乐的方法。美术教育 审美性原则活动的组 制造性原则织原则 实践性原则〔动手操作〕美术教学 讲授法：教师语言描述、说明和解释，向幼儿传递信息〔表达、讲解〕方法 谈话法教师提出问题幼儿答复幼儿向教师提出问题要求教师解答，通过解答是幼儿获得学问、提升阅历的教学方法。争论法：就某个问题进展争论演示法：呈现直观教具、示范绘画、制作过程，使幼儿获得对事物、现象的感性生疏的一种教学方法观看法〔最根本的方法〕练习法：幼儿在教师的指导下进展各种形式的绘画、制作等练习。赏识活动为主的方法物的赏识，获得美的感受，提高表现力气、审美力气的方法。情境法：为幼儿创设生动、形象的学习情境，产生身临其境的感觉，引发相应的情感态度，促进幼儿学习的教学方法。尝试法到正确答案的教学方法。在情景中让幼儿表现自己对主题的生疏与感受。美术欣赏 经典原则〔永久不变