《声音的传播》教案

《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕《声音的传播》优秀教案1教材分析学情分析学生对声音有了初步的了解，例如，声音的凹凸。知道固体、液体、气体能够传播声音。空气能够传播声音是学生在生活中我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。教学目标记录的好习惯。果不一样；真空不能传声。合作探究力气及小组协调力气。教学重点和难点教学难点：初步学会设计试验证明声音能够在液体中传播。《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗的答案。2、科学学问通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。〔线〕传声的。3、情感态度与价值观理解观看、试验、假设、资料在科学争论中具有重要的意义。理解科学与生活有着严密的联系。学习安静地做声学试验。〖教学重难点〗1、重点：知道声音的传播需要介质。2、难点：比较物质的传声效果。〖教学预备〗〔土〕、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。夹。1〖教学过程〗一、引出话题境，二是需要大家认真听声音有没有变化。想不想听？教师演示烧瓶中的小铃试验。烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？学生沟通：这个现象说明白什么？固体、液体也能传播声音吗？学生汇报沟通状况。？〔板书课题〕二、探究问题〔一〕活动一：觉察沙子、水和空气能传播声音教师可提前为学生预备好试验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3进展试验。倾听铅笔轻小扣击桌面的声音。3．试验过程中，教师提示学生留意以下几点：△橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量把握好用力大小，轻小扣击。自己的感受。△留意认真观看试验过程中觉察的任何一种现象，最好把它记录下来。4．争论沟通：①塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不简洁听到声音？②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？汇报沟通结果：☆隔着空气、水和沙土都可以听到声音；☆有袋子比没有袋子听声音效果好；☆隔着沙和水听声音效果较好；失，而在空气中比较简洁损失，尤其是在开放的空气中更简洁损失的缘由。总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我播。〔板书〕〔二〕活动二：玩耍――打土下？班同学猜教师所说的话。谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？耳朵中的。争论：为什么棉线不拉直，土就不能工作？弱并最终吸取震惊，使震惊无法到达另一只话筒。〔三〕自主争论声音的传播方向试验的途径提示：△争论桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。△争论水等液体物质中声音的传播方向。△争论空气等气体物质中声音的传播方向。法。分组试验，把争论报告写在活动记录上。汇报试验结果。三、拓展活动实际应用提问：声音与人类的关系如何？答复：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会格外可怕提问：声音到底对人类有哪些好处呢？学生思考后答复：可以相互说话、听到铃声、听收音机样的声音，也可以利用声音来为人类做事。出示图片。〔水下声纳捕鱼〕学生观看、表达，这是利用声音查找鱼群的方法来捕鱼的。谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但得很呢！2．课后延长出示33页图片。〔伏地听声〕提问：这个人为什么要这样做呢？答复：由于土地可以传播声音，他能听到远处的声音。提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。学生思考后答复：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。吗？学生争论：还没有，不过，我们也可以想个方法验证它。谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？教师演示课件，成语故事――伏罂而听。四、布置作业自制一个土。〖板书设计〗2．声音是通过空气、液体、固体传播的《声音的传播》优秀教案3课程标准：教学目标：〔一〕学问与技能音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。〔二〕过程与方法生初步的观看、比照和概括力气。题的力气。性。〔三〕情感、态度与价值观富多彩的情感，通过声音可以猎取大量的信息。使学生初步领悟声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的奇异，重点与难点：声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。教学预备：等。教学过程：〔一〕课前活动在教室内播放悠扬的音乐。创设情境。〔二〕导入课1．用多媒体呈现多种声音。让学生对耳濡目染的声现象产生争论的兴趣。深入思考，进展猜测。题，把学生带入声的世界，在争论中切入本节课题：声音的产生与传播。〔三〕探究声音的产生进展试验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观看声音产生伴随的现象。动，引导学生争论。〔或音叉、锣〕，马上用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？进一步生疏声音的产生，培育归纳力气。3．引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。通过观看、分析，总结出结论。通过观看、体验与比照、概括，建立声音和振动的关系。器演奏视频。生的。稳固和验证：声音是由物体振动产生的。指导学生用所学学问分析自然现象。〔四〕声音的传播了？诱导学生自己得出：声音在空气中能够传播。深入思考和联想。3．演示：真空不能传声的试验。观看试验现象。通过探究，让学生初步生疏声不能在真空中传播。通过依据已有的学问对传声的缘由，进展猜测和争论。广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播。芭蕾”。提高观看、分析和总结力气。学生小扣桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音。探究固体传声，初步感悟科学探究。7．试用“土”，强化固体可以传声。让一学生“接听土”并进展课堂争论和小组发言。初步培育学生觉察日常生活中的物理实质的力气和试验设计力气。固体和液体中传播。系统总结规律。9．听觉的形成：播放视频：人耳的构造和动画〔听觉的形成〕。观看与思考。了解人耳的构造和为什么能听到声音。〔五〕声速提出问题，让学生带着问题看书。学生阅读课文〔第38页〕，了解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律。启发学生从阅读中找出规律。〔六〕小结思考、沟通，谈收获、体会等。通过合作、沟通，准时小结，让学问系统化。出示练习题延长兴趣当堂完成稳固所学学问〔九〕板书设计第一节科学探究：声音的产生与传播〔气体、液体、固体〕中传播。声音是由物体振动产生的。真空不能传声。二、声音的传播三、声音的速度声音以声波的形式在介质空气中：340m/s〔1标准大气压、15℃〕《声音的传播》优秀教案4学问与目标生疏声音可以向四周八方传播。力气与过程情感态度与价值观2、重点难点3、教学用具4、教学过程5、教学活动活动1【导入】创设情境一、设问题情境，激发探究兴趣。生：我们常常到楼下、操场上活动、玩耍。生：由于上课了，所以我们回到教室里。生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。教师讲课的声音。是，它们却包含着很多的科学道理。同学们，你们想了解这些科学道理吗？生：想！声音的那些问题呢？(学生沟通汇报)生：我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的？生：声音是怎样传播的？生：声音的传播方向是怎样的？生：声音能在哪些物体中传播？它能在哪些物体中传播？”这一问题来开放争论。(“物体传声”板书课题)活动2【导入】自主探究自行探究，解决问题。1、启发学生提出猜测和假设。题。(学生沟通)生：我认为声音能在空气中传播。生：我认为声音能在水中传播。(教师把学生猜测的结果板书)2、试验探究，自行解决问题。最好方法。(学生分组试验，验证自己的猜测与假设)，试验完毕后。师：同学们，在试验中你验证的是什么？怎样验证的？们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。师：其他同学，你们同意他们组的观点吗？们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的`。录像了解这些问题。(播放录像)师：能听到声音吗？说明白什么？师：说的真好，接着汇报你们组的试验结果！声音能在桌子中传播。师：其他小组你们是怎么想的呢？试验觉察：声音能在固体中传播。一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。传播的，由于两个人之间隔着空气，声音不同意他们的观点。师：看来大家有不同的异议，那我们就做个试验来验证一下吧。呢这位同学的说话声呢？播的，而那两位同学是隔着空气，所以听不到这位同学的说话声音。生：同意。擦，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。师：以上试验说明白什么？生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。师：为什么这样说？却都能听到铃声，这说明声音是朝着四周八方传播的。生：我看到声音像水波一样向远处传播。生：我认为声音像山峰一样向远处传播。活动3【导入】稳固练习师：你们知道了这么多科学学问，能不能解释一些现象呢？请看第一题是否的马蹄声？这是怎么回事？师：说的真完整，哪位同学再说一说？师：同学们解释的真清楚，看其次题你们能难住你们吗？师：大家真聪明，我这里还有一道难题看你们能不能解决？友，这时，会消灭什么现象？为什么？2-1-c-n-j-y方应用到了物体传声的现象呢？四、课堂小结同学们通过试验与体验你们有什么收获？的财宝，有没有信念？好这节课我们就上到这里，下课！《声音的传播》优秀教案5[教学目标]通过观看和试验初步生疏声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动发生的。[教学重、难点][教学预备][教学过程]1、你知道这是什么声音吗？2、多媒体呈现：声波枪二、声音的产生试验1：用两只手指轻放在喉部，然后发出声音你感觉到喉部在振动吗？〔在振动〕你知道什么在振动吗？〔声带〕紧，拨动它。你听到声音了吗？〔听到〕？〔在振动〕3：用橡皮槌敲击音叉你听到声音了吗？〔听到〕音叉在做怎样的运动？〔在振动〕〔不能〕播放多媒体：打鼓时，鼓面珠子不断跳动。弦乐器发声时，琴弦在振动。。教师提出声源的概念：我们把正在发声的物体称为声源。学生答复：液体振动产生声音，例如：泉水叮咚；下雨时的雨声气体振动产生声音，例如：刮风时的风声；吹管状乐器三、声音的传播多媒体呈现：月球上宇航员间通话用无线电1：将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源。你听到电铃声了吗？〔听到〕？〔几乎不能〕声音可以在真空中传播吗？(不能)关掉真空泵，让空气渐渐重进入罩内，现在你听到声音了吗？〔能〕声音能在空气中传播吗？(能)结论：声音能在空气中传播，声音不能在真空中传播.试验2：将一只正在发声手机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，然后放入水中，我们还能听到声音吗？〔能听到声音〕结论：声音能在液体中传播。3：将制好的两个纸杯底各钻好一个小孔，将一根棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根火柴上，并用胶带纸将杯底的火柴粘好，一个能听到同学说话的声音吗？〔能听到〕结论：声音能在固体中传播。想一想：岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿？〔液体能传播声音〕？〔真空不能传播声音〕牛群，他们这么做的缘由是什么？〔固体能传播声音〕四、声波多媒体呈现1：水波的产生〔说明声音的传播与水波的相像性。〕小结：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。时，观看烛焰的摇摆状况.小结：结论：声音具有能量。教师提问：声波有广泛的用途，能举例吗？34、B〕五、声音传播的快慢读图：供给声音在不同物质中传播速度的数据。中的传播速度最快，液体中其次，气体中最慢。在15℃空气中，声音每秒传播340米。六、小结本节学问要点七、布置作业八、板书设计1、声音的产生：声源〔固体、液体、气体〕的振动2、声音的传播：通过固体、液体、气体进展传播，真空不能传声。3、声音的能量：声音具有能量，并以声波形式向外传播九、教学总结自己分析问题，解决问题的力气。《声音的传播》优秀教案6【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距动性，使学生的动手力气得到熬炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。【教学目标】通过观看和试验初步生疏声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动发生的。二、过程与方法通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过探究活动，培育学生初步的观看力气和把握初步争论问题的方法。三、情感态度与价值观望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。学会用物理学问来描述生活中声现象。【教学重点】2．声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观看法、试验探究法、争论法【教师预备】烧杯。【学生预备】〔或小收音机〕、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入课的超声波等。生的，又是怎