胶合板生产工艺教学课件2

胶合板生产工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。胶合板生产工艺胶合板生产工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。胶合板生产工艺胶合板是由不同纹理方向排列的层或多层一散为可数层)通过胶粘剂合而成的层积材料通常相邻层纤维方向相互垂直一、前言随着经济全球化的发展，英语作为重要的国际化语言，已经成为使用最为广泛的语言，在每个人的人生职业生涯发展中起着至关重要的作用。因此，英语的学习和英语语言的掌握对每个人而言显得尤为重要。但是，在我国农村偏远地区，学生的英语教学却存在严重的问题，导致农村学生的英语水平远不及同年龄段城市学生英语水平。这对他们后期的发展极为不利。二、我国农村初中英语教学存在问题在笔者多年从事农村初中英语教学的过程中发现，我国农村初中英语教学存在师资力量薄弱、教学方式方法单一、学生学习基础差等问题，归结起来包括以下几个方面。（一）师资力量薄弱作为一种交流的语言和工具，英语的学习不仅仅是简单的基础知识传授，更是需要培养学生在日常生活中运用英语语言的能力。因此，英语教学对英语师资力量的要求很高。然而，在现在的农村，依然因为地域偏远，经济落后、工作生活条件差、待遇偏低等原因，导致农村初中在吸引优质师资力量方面存在很大的劣势。一般而言，能力较强的青年老师，将在农村初中教学并未放置于首要选择，而是置于最选择在最末端。即使目前在农村初中教学的老师，能力较强的，也会将调任城市中学教学作为一种目标。此外，部分老师还存在缺乏责任心、工作得过且过的磨洋工心理，对于英语教学工作未从心理上敬畏、重视，在日常教学中无法做到不断学习，提升自身的英语水平，从而无法满足教学需求。（二）学生英语基础差在当前的教学环境中，全国都将英语教学作为一门重要的学科，贯穿于学生的每一个学龄阶段。但农村地区的学生，英语基础相对城市同龄学生而言，差距很大。因为农村大量学生为留守儿童，在学习过程中缺乏家长的有效监督和辅导，课堂知识无法得到有效的巩固，以身边的孩子为例，同为三年级学生，农村孩子的英语大多数仅停留在26个英文字母的书写上，但同龄城市孩子的英语水平则比农村四年级学生还高，词汇量也很大。这些都是造成农村学生英语基础弱的因素。因为基础差，进而导致学习兴趣减小，形成恶性循环，对后期中学的英语学习造成严重影响。（三）教学方式单一教学方式方法过于单一，重应试轻实践。随着国家对教育的重视程度不断加大，对教育的投入也在不断投入。英语教学也开始从最原始的一个老师、一支粉笔一本书的状态逐步向多元化过度。国家投入多媒体设备和网络远程教育等教学手段，但在农村教学过程中，教学模式依旧单一。大多数教师依旧习惯沿用传统的教学模式，很多教师安于现状，不愿意花更多的时间去学习适应这种新的教学模式，或者是因为自身技能不足，无法满足新的教学手段的要求，从而导致不能充分利用现代化的教学手段，不能让其发挥优势。此外，由于应试教育机制，教师的教学以及学生学习均将应试作为目标，忽略语言的实践运用作用，导致农村学生的英语最终成为“哑巴英语”，无法顺利开口说出标准的英语，更不用谈及使用英语语言进行有效交流，英语语言的学习失去了最原始的意义和功用。三、我国农村初中英语教学问题解决策略（一）加强师资力量建设，壮大师资队伍对于农村英语教学中存在的师资力量薄弱的问题，我们需加强师资力量建设。一方面，提升农村教师的地位和收入水平，让他们在日常工作中获得满足感和幸福感，从而提升他们的教学积极性，同时吸引更多的年轻教师加入，壮大教师队伍。另一方面，加强教师自身专业技能的提升，提升自身素质。老师自身综合素质和专业水平的高低，直接决定这学生在综合学习能力方面的提升。因此，老师在教学生的同时，也要教好自己，利用业余时间，不断通过学习、更新知识储存，并灵活运用到教学实践当中。除此之外，学校和当地的教育管理部门，也应该结合实际情况，定期组织专业培训，加强教师专业知识的储备，更好地开展教学工作。（二）加强学生基础教育，奠定良好英语基础对于任何一件事，基础的巩固都是极其重要的。尤其是学习。比如，我们没掌握汉语拼音和查字典这种基本技能，就在后期学习中无法有效解决生字和阅读问题。在英语的学习中也是一样的，基础教育极其重要。因此，一是营造英语学习氛围。环境教育对学生英语的?W习极为重要，但这又正是农村英语教学过程中缺失的。老师在教学过程中，往往使用汉语进行教学。因此，建议老师在英语教学的过程中使用英语语言，并使用英语语言与学生进行互动交流，培养学生说英语、听英语的能力，强化学习。二是培养学生学习兴趣，改变原始“教授――接受”的教学模式，在课堂教学中加入互动环节，通过互动教学模式，让学生由被动接受到主动获取英语知识，改变被动学习的模式。三是建立教师家长联动机制，加大学生学习的督促力度。（三）丰富教学模式，注重英语语言的实践运用这是一个注重运用和推崇素质教育的时代。因此，教师在教学中，要改变传统的教学模式，实施素质教育。需要更新教学观念，提升课堂效率和教学质量，改进教学方法，在课堂教学中，做到精讲多练、培养兴趣，注重实践。根据教学内容和学生的实际情况，教师可以将教材上死板、枯燥的内容进行灵活转换，形成情景对话、表演、游戏等教育方法，在情景交互中，传授英语知识，培养学生的学习兴趣，使得学生在轻松的学习氛围中，顺利掌握教学知识。同学通过培养实践应用能力。无法将英语语言有效使用至日常生活中，是农村学生学习英语存在最普遍也是最严重的问题。教学过程中，教师需要创造英语环境，培养学生能听懂、大胆说出口的习惯，通过设置情景，让学生在反复的听、说、读、玩过程中掌握语言规律，巩固学习结果。否则，没有实践，英语作为一门语言，就会失去原本学习的意义。四、结语农村初中英语教学的发展是一个长期复杂的过程，虽然目前现状较过往有很大改观，但相对与城市学生而言，依旧存在很大的差距。因此，广大农村英语教学工作者，需要有耐心、有恒心，持续钻研，转变观念，大胆创新，不断探索、总结、提升，确保英语教学能够再上新台阶，实现英语作为一门语言的功用与意义。课堂教学活动是一个系统工程。这一系统工程说简单也简单，因为它包括的环节大致只有课前准备、课中教学、课后总结三大块；说复杂也复杂，因为不管是哪一个环节，都涉及教师活动和学生活动，而不管是教师活动还是学生活动，涉及到的面都非常广泛。探讨、分析教学活动各重要环节及其每个环节方方面面的注意事项，对于提高教学有效性至关重要。本文拟从高中英语学科的课前准备和课后总结两个环节谈一些不成熟的看法。一般来说，课前备课，写出教案和课堂讲授是顺利完成教学任务必须的过程，而在实际操作中，教师往往在课前准备得不充分、不到位、不全面。课后总结更是易被忽略的一个环节，要么总结得不认真、不详细。因此上，若要提高高中英语教学的有效性，就需要在这两个环节上下功夫。一、课前准备备课是教师在上课前所做的准备工作，备好课是上好课的前提和保证。教师在备课时要认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择教学方法，并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。因此，课前准备是上好一节课、提高课堂教学效果的基础环节。在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思考。（一）思教材。教材是教师教学的基本依据，也体现了具体教学内容。教学任务的完成是通过教师认真研究教材来实现的，教材在教学中所形成的关系为“教师――教材――学生”，只有当三者和谐融为一体，才能达到英语教学的最佳境界。新的英语课程标准孕育了“新”的教材，教材之“新”不仅体现在内容上，更体现在功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的内容，而是凭借教材上的内容进行思维与创新。在课前准备环节中，教师要掌握以下五个方面的内容。1.掌握课程标准。理解课标的实质，把握指导思想。2.掌握教材内容。弄清教材结构，明确教学任务。3.掌握重点难点。分析教材，理清重点、难点，着重讲练。4.是掌握教材特点。组织适宜的教学活动，选择恰当的教学方法。5.掌握教改信息。吸纳新的教学理念和思维，促进教学。（二）思学生。教学是教与学的过程，是教师与学生合作完成教学目标的过程。新课程标准强调英语教学的人文性，突出“以人为本”的教育理念，始终把学生主动学习和全面发展放在中心位置。在“一切为了学生的发展”的新理念指导下，若要达到师生双赢的教学效果，教师就要细致地了解学生的思想，掌握班级基本状况，整体基础水平，学生个性特征、学生的学习态度和接受能力，充分掌握学情才能做到有的放矢，因材施教。（三）思教法。教学方法形式多样，俗话说“教学有法而无定法”，所以教师首先要熟悉各种传统教法，如讲授法、提问法、谈话法、讨论法、实验法，其次要根据英语学科特点，改革教学模式，运用新的教学手段，如情景教学法、趣味教学法、诱导教学法等。在准备环节教师要根据教材特点及英语情景选择合适的教学方法。恰当的教学方法能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，提高教学效果。（四）思资料。1.背景资料。英语教学是外国语言教学，因此，学生对英语的学习会受到文化差异的影响。因此，英语背景知识的教学就显得尤为重要。教师需储备相关知识，如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及广为人知的风俗传统和经典故事等。课前准备的相应文字、图片、影像或声音资料不仅可以补充教学内容，而且可以开阔学生的视野，提高学生学习外语的兴趣，一举多得。2.阅读资料。大量的阅读是提高英语水平的有效方法。教师可以根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料，开展课上的限时阅读，课后补充阅读，兴趣阅读或任务阅读等形式的阅读教学。二、课后总结课后总结也称教学笔记、教学心得或教学后记，是关于教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。那么，课后总结记什么，如何发挥其作用呢?（一)记所得。每一节课都有闪光之处，课堂教学中的收获所得是教师今后教学的宝贵经验，是以后教学的借鉴依据。在教学过程中，不但要实施课前准备的教学计划，而且要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。因此，讲解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证，突破知识难点时所引用的巧妙鲜活的比喻，教学过程中所出现的灵感，学生在解答问题时的独到见解，都是课前无法预料的，教师在课后回想时要仔细进行推敲，整理归纳，并及时记录。日积月累，集腋成裘。（二）记所失。俗话说“智者千虑，必有一失”。同样，即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处，有不尽人意的地方。记所失就是把课堂中发现的不足，问题处理不当之处，或内容安排不妥之处记录下来，及时总结教训，并认真思考，进行矫正，补救，调整，优化，以便今后引以为戒，逐渐提高教学质量。（三）思效果。课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果。比如说，一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业，验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。对获取的反馈信息进行综合分析，总结教学效果方便我们扬长避短，为以后的教学提供借鉴依据。（四）想改进。教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思，以及对教学效果的客观分析，可以进一步思考造成教学失败的原因是什么，教学效果不佳的症结在哪里，并努力想出有力的改进措施，把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量。实践证明，课前准备和课后总结是课堂教学的关键环节，我们应给予足够的重视，积极开展这两方面的工作，不断地优化教学方法，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。胶合板生产工艺胶合板是由不同纹理方向排列的层或多层一散为可数层)通过胶粘剂合而成的层积材料通常相邻层纤维方向相互垂直a.普通胶合板1.按树种分阔叶材胶台板与针叶材胶台板2.按耐水性分I类胶合板N→耐气候、耐沸水胶合板具有耐久,机时煮沸或蒸汽处理和抗菌等性能。主要用于室外,由P树脂或其它生能相当的胶粘剂胶合而成。Ⅱ类胶合板NS→耐水胶合板能在冷水中浸,能经受短时间热水浸渍,并具有抗菌性能。但不耐煮沸。由UF树脂或其它性能相当的胶粘剂胶合而成Ⅲ类胶合版BC一耐潮胶合板适室内常态使用,由低树脂含量的UP所脂,血胶或其它性能相当的胶粘剂胶合而成ⅣV类胶合板趴C→不耐潮胶合板以豆胶作为胶粘剂适于室内常态使用目前主要应用的