苏教版数学二年级下册电子书资料教学课件

苏教版数学二年级下册电子书资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。苏教版数学二年级下册电子书资料苏教版数学二年级下册电子书资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。全国中小学效材审度妻员会2002年如审道过务教育课程标准实验教科书数学二年级(下册)教材分析到本全册教材安排五认识方向期末复习………………100随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入，“教师成为研究者”的观念也逐渐深入人心。开展和参与课题研究，是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。因此，经过展开课题研讨，勤学习写课题同步，理论联合实际，逐步把自身综合水平提高，成为一名“既会教书，又会育人，还会研究”的研究型教师。针对创新阅读这个新的教学模式和我们课题组2015年黔南州基础教育科研立项课题“课堂创新阅读‘471’模式实践研究”（编号：2015B040），作为教育者应分析其核心内容，为培养更多的优秀人才研究推广最新的教育方法。一、创新阅读教育的途径（1）经过调查、测验、剖析理解了目前中小学生的阅读状况和普遍性问题，利用课堂上的阅读教育模式，分析研究阅读进行指导的方案，加强学生阅读的自发性，总结课堂阅读教育指导方法，逐步培养学生各自独有的阅读技巧，提高学生良好阅读水平。（2）创新阅读目的就是为了提高学生的自主阅读意识和创新能力。（3）创新阅读还要严格培养阅读习惯，鼓励引导学生选择自己的兴趣书籍（既要尊重其兴趣，同时要避开低俗网络小说漫画之流），及时给予肯定，及时组织分享（这个最重要），学生从中获得成就感和快乐，就会逐渐喜欢上阅读。（4）在课堂中，教师一方面要强化阅读习惯，增加课外阅读量，培养语感；另一方面则要注意引导学生发现阅读题的做题技巧。其实错的少了，学生对于题目没有恐惧感，掌握技巧后，他们还是很乐于用技巧去实践的。（5）众所周知，阅读除了增加我们的知识储备量外，更重要的是让我们多方面汲取人生的智慧和经验，弥补我们自身的不足；学习做人道理，还可以陶冶性情。于学生而言可以提升考试成绩，学生写作能力的高低，与他读书的多少成正比，阅读是一种认识自己、认识世界的过程。加强和帮助学生人际沟通的学习，培养思考能力和对生活的洞察力，注重读写结合及感受生活。向学生普及阅读的好处，也是推行创新阅读的途径之一。二、创新阅读教育的策略（1）创新阅读教育，作为新型教学模式，尝试把阅读作为一种手段逐步带入教学中。参考相关资料，整合资源。也可利用古今名人对阅读教育做出的总结，运用到我们的课堂中来。不管教学手段如何，核心始终是学生为主。（2）兴趣是学生最好的老师，在创新阅读中加入时下流行的元素，引起学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到阅读环节中来，这是课堂教学模式创新当中重要的一环。（3）阅读方面注重选材也很关键：与课文的作者、人物、创作背景有关的介绍或故事；与课文题材相当、相似的文章推荐；与课文选自同样的作品的阅读。根据不同阅读课文的侧重点不同，可以将不同课文分类，比如抒情类、描写类、科技类、议论文，然后每一类集中分析，比如抒情类侧重修辞运用，问题汇总，描写类侧重的是哪方面的描写，共性所在，重点语句筛选等等，分门别类才能吸引学生的阅读专注力。（4）时刻关注学生阅读兴趣的方向，积累学习方法，增强阅读能力等。加强扩展阅读模式可加深学生对原课文的理解，也增加知识积累，建立模型，归纳分析。提高学生的词汇量，然后大量阅读文章，分析文章。不过积累和阅读可以一起进行。（5）积极开展灵活多变有关于阅读方面的课堂节目，诸如即兴演讲、现场讨论等，阅读教育最重要的就是积累与运用，以及重视基础能力的巩固。三、结语综上所述，我们要改造传统的阅读教学形式，在“新课标”下创新阅读教学，以课本教材为基础，课外阅读为辅，创立整体性的创新阅读模式，抓住阅读重点难点来完成教学任务。在平常阅读锻炼中逐渐构成阅读才能，以顺应今后的阅读标准，开展愈加卓有成效的阅读教学，总结一套行之有效的课堂创新阅读的课堂教学模式，达到提高学生的阅读水平。提出课堂创新阅读教育模式，就是为了从教育理念的角度，归纳、整理出一个较为完整、合理的阅读教学指导体系，有效探索创新阅读教育的途径和策略，为中小学阅读教育顺利实施提供科学的依据。阅读教育的创新能激发学生的阅读行为，以增强学生的阅读贯通能力，来达到学生全面发展的效果。逻辑划分在数学中表现为分类思想。分类思想在数学中占有相当重要的位置，它对培养和发展学生思维的条理性、缜密性，提高分析问题和解决问题的能力颇具意义。可是，分类思想的树立和自觉熟练运用决非一日之功，靠几道即使是非常典型、非常精彩的题目的讲解也是难以奏效的，必须在整个数学过程中进行通盘考虑，既要搞好宏观上的总体设计，又要在每一教学阶段中作出科学安排。为此，本文对该问题分四个层次谈一些粗浅的看法。一、渗透每个学生在平常都具有一定的关于分类问题的生活体验，我们应该充分利用学生的这一认识基础，在数学教学中进行分类思想的渗透。其实，在初中阶段，就有相当丰富的蕴含分类思想的教学内容。在教学这些内容时，若能有意识恰如其分地讲解一些有关分类的知识，不仅能增强这部分内容的教学效果，而且又为以后进一步树立和运用分类思想打好基础。如研究函数y=|x+1|+|x-2|，就要将R分成(-∞，-1)、[-1，2）、[2，+∞）这三个区间进行讨论，研究方程ax2+bx+c=0（a≠0）的解，就要对△=b2-4ac的值三种情况讨论，凡提到分类问题时，都要不失时机地进行一些纵横联想和回顾，使学生初步明确每进行一种意义下的分类，都应该有明确的标准；同一种事物按不同的标准则有不同的分类；应该是无重复和无遗漏的。使学生在获得大量感性认识的基础上，对分类的实质在脑中逐步产生"悟化"。二、点明随着学生年龄和知识的增长、阅历的丰富、思维的成熟，特别在学习了集合的知识以后，就可以给出分类的定义：在某一问题中，设符合一定条件的所有元素组成集合A，按元素的某一性质将A无遗漏且无重复地分成若干真子集A1、A2、A3、……,An，满足：（1）A1UA2UA3U……UAn=A（2）Ai∩Aj=φ（i≠j，i1jN,1≤i，j≤n）则称A1，A2……An是A的一个分类。这里，就有必要将提前渗透过的问题，以分类思想这个高度去重新认识，同时，向学生介绍一些常见的分类形式。三、熟练当学生初步树立了分类思想以后，教师在基础知识的讲授和解题指导中，应尽量体现分类思想的运用，使学生达到自觉、自如和熟练的程度。指数函数对数函数单调性的研究，就是要对集合{a1a＞0，且a≠1}进行分类。学生对此若有深刻印象。那么只要遇见ax或logax(a>0，a≠1)，脑中便立即闪现出01两个区域。在解决题目："已知f（x）=loga（3x-2），当x为何值时，f(x)≤0?"时，也就能考虑a>1和0四、深化对分类思想的理解和运用，必须有一个进一步深化的过程，下面从三方面加以说明1、设置阶梯，由浅入深、循序渐进2、具体情况具体分析和处理分类思想虽然应用广泛，但并不是万能的，有时貌似要分，实则不需分。有时先分开讨论，后来又合起来下结论。这一切都要从具体问题的实际出发，只有在认识上达到一定的层次，才可说对分类思想的理解准确、全面和深刻。例如，在数列{an}中，前n项和Sn=3n2-2n,求通项an.当n≥2时，an=Sn-Sn-1=6n-5当n=1时，a1=S1=3×12-2×1=6×1－5从n≥2得到的结论也适用于n=1的情况，于是，有an=6n-5教材中类似的例子很多，我们应充分挖掘，利用这种"先分后合"的思想方法发展，完善学生的思维。又如，求抛物线y=ax2(a≠0)的焦点和准线，刚一见题，学生准备分a＞0和a＜0两种情况讨论，可是，稍加思考，就发现根本无需讨论，直接可得结论：焦点是(0,),准线是y=-,反映出观察和思维的敏锐和深遂。3、树立分类思想，有助于对唯物辩证法中量变到质变这一基本原理的理解和运用，方程解的讨论，曲线位置关系等的研究，无不体现出量变到质变这一原理的正确性，如探讨直线y=kx-2与圆x2+y2=1的位置关系，显然，这里k的取值范围，决定出直线y=kx-2与圆x2+y2=1是相交，相切或相离。在此辩证法与数学学习得到了有机结合。【全国中小学效材审度妻员会2002年如审道过务教育课程标准实验教科书数学二年级(下册)教材分析到本全册教材安排五认识方向期末复习………………100数与代数”领域有余数的除法认数加法·减法乘法空间与图形”领域·分米和毫米认识方认识角统计与概率”领域统计实践与综合应用”领域浏定方向·你能跳多远各单元教材分析第一单元有余数的除法、教学内容有余数除法的认识和简单讣算。教材分三段安排:第一段,认识余数的意义和有余数