专题一生物与环境

专题一生物与环境第1页，课件共65页，创作于2023年2月学习目标1、判断生物与环境的关系。2、掌握生态系统的概念，会判断那种是不是生态系统。3、通过具体事例分析生态系统的物质、能量流动的特点。第2页，课件共65页，创作于2023年2月检测目标1、以选择的形式的形式考察对基础知识的理解。2、在理解应用体的形式考查食物链的写法、生态系统的组成、物质能量的特点。第3页，课件共65页，创作于2023年2月尝试构建生物与环境的知识体系1、自己回忆课本完成以下知识：（1）生物的特征。（2）以具体事例分析生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物。（3）对照试验的设计原则、如何区分对照组（4）生态系统的概念、组成、食物链的写法、数量关系、有毒物质的积累状况。生态平衡以及保护。（5）最大的生态系统。第4页，课件共65页，创作于2023年2月生物与环境内容组成第一章认识生物：第二章生物圈是所有生物的家第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统第5页，课件共65页，创作于2023年2月1、在理解生物共同特征的基础上，学会区分生物与非生物。2、理解研究生物的基本方法。3、理解生物与环境之间的相互关系。考纲解读4、概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。5、阐明生态系统自动调节能力并理解维持生态平衡的意义和措施。选择题重点，常以图表分析形势或者探究题形式考查。考情预测第6页，课件共65页，创作于2023年2月一、认识生物区分生物与非生物的关键是看有无

现象。

生命第7页，课件共65页，创作于2023年2月生物的共同特征1、除病毒外，生物都是由_____构成。2、生物能生长和

。3、生物的生长需要

。4、生物能进行

。5、生物都有

和

的现象。6、生物能对外界刺激作出

。7、生物能排出身体内产生的

。细胞繁殖营养呼吸遗传变异反应废物第8页，课件共65页，创作于2023年2月典例1下列各项属于生物的一组是（）①能弹奏出生的钢琴②玉米③细菌④石头⑤珊瑚虫⑥机器人⑦没有细胞结构的病毒

A①②③B②③④C①③⑤D②③⑤⑦D第9页，课件共65页，创作于2023年2月生物圈的范围生物圈范围：大气圈底部、水圈的大部分

和岩石圈表面。

二、生物圈地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈第10页，课件共65页，创作于2023年2月典例生物圈的含义是（）A地球上的全部生物B地球上一切适合生物生存的环境C地球上全部生物及其生存的环境D大气圈的下层、岩石圈表面和水圈。C第11页，课件共65页，创作于2023年2月宇航员在飞入太空时，携带的维持生命的物质有哪些？第12页，课件共65页，创作于2023年2月生物生存的基本条件：

阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间第13页，课件共65页，创作于2023年2月三、生物与环境的相互关系1、环境对生物的影响明确概念：环境非生物因素：阳光、空气、温度、水等生物因素：动物、植物、微生物

第14页，课件共65页，创作于2023年2月温度：植物的分布动物的形态和生活习性水分：动物、植物的分布阳光：植物的生理、分布动物的体色非生物因素对生物的影响第15页，课件共65页，创作于2023年2月归纳：阳光阳生植物、阴生植物长日照、短日照植物海洋中植物的垂直分布同一区域同一水平中植物的分层分布动物的体色、视觉动物的换毛、鸟类的换羽鱼类的生殖洄游、鸟类的迁徙温度植物的南北地带的分布、具海拔高度的分层现象动物的冬眠和夏眠鱼类的季节性洄游水植物的东西地带的分布干旱环境中植物的形态某些动物的夏眠第16页，课件共65页，创作于2023年2月典例

东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形成的主要环境因素是（）

A阳光B温度

C水D土壤B第17页，课件共65页，创作于2023年2月【典例】“千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例()A.生物对环境的影响B.生物对环境的适应C.生物因素对生物的影响D.非生物因素对生物的影响A第18页，课件共65页，创作于2023年2月连连看淮南为橘，淮北为枳仙人掌叶变成刺人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物温度阳光水分第19页，课件共65页，创作于2023年2月1、青岛是美丽的海滨城市，有丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。海洋植物的这种分层主要受哪种因素影响？()Ａ．阳光Ｂ．温度Ｃ．气体Ｄ．盐度2、处于同一纬度的锡林郭勒草原和长白山森林的植被不同，主要是由于（）不同。A、雨量B、阳光C、气温D、地形3、苹果、梨等果树不能在热带地区栽种，主要是受下列哪种因素限制（）A、温度B、湿度C、阳光D、水分AAA练习：第20页，课件共65页，创作于2023年2月（1）、植物对环境的适应：形态结构、生活方式（2）、动物对环境的适应：形态结构、生活方式（拟态、保护色、警戒色）2、生物对环境的适应和影响第21页，课件共65页，创作于2023年2月第22页，课件共65页，创作于2023年2月四、探究“光对鼠妇生活的影响”目的：了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性1、探究的六个环节制定计划：找出变量设置对照控制变量（变量存在于提出的问题里）除了实验变量外，实验组于对照组的其他条件应完全相同提出问题：作出假设：针对探究的变量设置对照光对鼠妇的生活有影响吗？光对鼠妇的生活有影响。第23页，课件共65页，创作于2023年2月实施计划：实验结果：得出结论：鼠妇大部分跑到了无光的一边。光对鼠妇的生活有影响。典例

在探究过程中，多次实验得出的结论与原有的假设发生矛盾时，应（）A、放弃自己的探究结果B、适当修改探究结果C、大胆地修改原有的假设D、否定自己的探究结果C第24页，课件共65页，创作于2023年2月第25页，课件共65页，创作于2023年2月总结：1、实验时，为什么用10只鼠妇而不用一只？偶然性大，实验结果不准确。2、为什么要为鼠妇提供明亮和阴暗两种环境？设置一组对照实验3、什么是对照实验？在研究一种条件（如光照）对研究对象（如鼠妇）的影响时，除了只有一个条件（如光照）不同外，其他条件完全相同(如土壤的湿度、温度等都相同）的实验。4、这个不同的条件叫什么？变量（如光照）5、如何确定实验的变量？根据探究实验目的确定变量第26页，课件共65页，创作于2023年2月第27页，课件共65页，创作于2023年2月生态系统生物部分非生物部分：细菌、真菌动物植物阳光、空气、水等：生产者：消费者：分解者五、生态系统定义：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。（腐生生活的）1、生态系统的组成第28页，课件共65页，创作于2023年2月2、食物链与食物网生产者和消费者间吃与被吃的关系树虫啄木鸟老鹰箭头方向：被吃者吃者第一个营养级：生产者（一般是植物）第29页，课件共65页，创作于2023年2月根据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”写了一条食物链，下列合理的选项是（）A、蝉螳螂黄雀B、蝉螳螂黄雀C、植物蝉螳螂黄雀D、阳光植物蝉螳螂黄雀C典例第30页，课件共65页，创作于2023年2月友情提示：1、食物链由生产者和消费者组成（无分解者）。

生产者消费者1消费者2消费者33、箭头的方向代表物质和能量流动的方向。生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流动。营养级越低，物质和能量越多（总量）营养级越高，物质和能量越少（总量）数量最少物质和能量越少2、数量最多物质和能量越多

草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰消费者4消费者5第31页，课件共65页，创作于2023年2月生态系统具有一定的自动调节能力生态平衡：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和

所占的比例总是维持在相对稳定状态，这种现象叫生态平衡。自动调节能力强弱：生物种类多。（食物链多、食物网复杂）：生物种类少。（食物链少、食物网简单）森林生态系统农田生态系统生态系统的自动调节能力是有限的第32页，课件共65页，创作于2023年2月但这种调节能力是有一定限度的结论Ⅱ：生态系统的生物种类越多，其调节能力越强自动调节结论Ⅰ：生态系统具有一定的能力第33页，课件共65页，创作于2023年2月资料分析：水生植物剑水蚤蜻蜓幼虫小鱼大鱼1、该图是淡水生态系统中的一条食物链，请写出这条食物链。水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼。2、红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。你发现了什么规律？请尝试解释原因。食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越多（有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，随食物链不断积累。）（有毒物质在食物链中富集）第34页，课件共65页，创作于2023年2月重金属和化学农药的危害：不易分解不易排出越积越多第35页，课件共65页，创作于2023年2月规律1：生物的数量逐级减少规律2：营养物质逐级减少规律3：能量逐级减少规律4：消费者的等级逐级升高规律5：有毒物质的积累逐级增多物质和能量沿着食物链和食物网是怎样流动的？第36页，课件共65页，创作于2023年2月能量沿食物链的流动与消耗第37页，课件共65页，创作于2023年2月典例

下图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统。请分析养鱼缸在一定时间内能够保持动态平衡的原因。(1)有稳定的

来源。(2)各类生物数量和比例保持

。(3)植物的光合作用能为鱼的生活提供

、

。(4)动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行

合成有机物。(5)在河泥中还存在许多

，它能将动物粪便及动、植物残体中的有机物分解成

，供植物吸收利用。能量相对稳定有机物氧气光合作用腐生的细菌、真菌无机物第38页，课件共65页，创作于2023年2月典例（1）此生态系统中各种生物生命活动所需的能量最终来源于

，写出图中的食物链：

。能够使光能流入该生态系统的生物是图中的

，它在生态系统中充当

角色。该生态系统中数量最少的生物是

。（2）图中①、②、③表示的生理过程分别

、

、

。阳光乙→丙→丁乙生产者丁光合作用呼吸作用呼吸作用第39页，课件共65页，创作于2023年2月（3）图中甲代表的生物主要是________，他们在物质循环中的作用是___________,

④表示的物质是____________。（4）若此生态系统遭到重金属的污染，体内积存重金属污染物最多的生物是________,对这种现象的合理解释是_____________________.腐生的细菌、真菌水、无机盐丁有毒物质在生物体内不易被分解，无法排出，随食物链逐级积累。将生物遗体及其有机物分解成无机物，重新参与物质循环第40页，课件共65页，创作于2023年2月典例生态系统的自动调节能力越强，则（）①生态系统中生物的种类越多②生态系统中生物的种类越少③食物链和食物网越复杂④食物链和食物网越简单⑤生态平衡容易被破坏⑥生态平衡不容易被破坏A、①③⑤B、②④⑥C、②④⑤D、①③⑥D第41页，课件共65页，创作于2023年2月1．如果图中Ａ表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么Ｂ可能代表的是（）。Ａ．该种鹰的天敌的种群Ｂ．与鹰有互利共生关系的一个种群Ｃ．群落中生产者数量变化的情况Ｄ．是被鹰捕食的一个种群D练习：第42页，课件共65页，创作于2023年2月2、右图是一个农田生态系统的食物网，请据图回答问题：（1）此图中共有

条食物链，其中最短的一条是

。最长的一条是

。（2）此生态系统中，数量最多的是

。（3）由于某种原因，食虫鸟的数量大量减少，那么，昆虫的数量将会

，植物的数量将会

。5植物→鼠→猫头鹰植物增多减少植物→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰第43页，课件共65页，创作于2023年2月3.根据左图回答问题：（1）将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。

（2）连接的食物链共有

条。其中最长的食物链是

。（3）该生态系统的食物网中，生物数量最多的是

，数量最少的是

。（4）该生态系统中还有看不见的生物部分是

，他们的作用是

。该生态系统中除了生物部分还应有

。4草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰草猫头鹰细菌、真菌分解动植物的遗体及粪便非生物部分第44页，课件共65页，创作于2023年2月4.DDT是一种不容易被分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂。DDT进入生物体后，就与生物体内的脂肪结合，不容易被排出体外。下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：（1）写出该生态系统的食物

。（2）该生态系统中，生产者是

数量最多的消费者是

。（3）南极海洋生态系统中积累DDT最大的生物是

。（4）为什么在食物链中营养级别越高的生物体内的有毒物质积累的越多？

。名称海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量（ppm）0.000050.50.040.00575.52生物C→生物B→生物A→生物E→生物D生物C生物B生物DDDT在体内不易分解，难以排出，且通过食物链不断积累，所以营养级别越高的生物体内的有毒物质积累的越多。第45页，课件共65页，创作于2023年2月5．如图表所示，某同学为了研究光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中播种下大豆种子并且设计了如下的实验。这个实验设计的错误是，两个花盆（）。花盆种大豆（粒）光照温度/℃水Ａ10向阳光20充足Ｂ10暗室20不充足Ａ．光照不同Ｂ．浇水不同Ｃ．温度都为20℃Ｄ．都应当种植在同质量的土壤中B练习：第46页，课件共65页，创作于2023年2月第47页，课件共65页，创作于2023年2月“野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是()A.遗传和变异B.对外界刺激作出反应C.生活需要营养D.生长和繁殖D第48页，课件共65页，创作于2023年2月生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，属于生物影响环境的是()A.大雁南飞B.大树底下好乘凉C.鱼儿离不开水D.秋风扫落叶B第49页，课件共65页，创作于2023年2月3.下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是()A.调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只需注意较大的生物就行B.调查时，全组的同学要集体行动，不要攀爬高处C.调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类D.对看上去差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物要注意不同之处A第50页，课件共65页，创作于2023年2月4.为研究阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中一、二两处应是()A.20℃不充足B.20℃充足C.30℃不充足D.30℃充足B第51页，课件共65页，创作于2023年2月5.(2011·福州学业考)蘑菇在生态系统中属于()A.消费者B.分解者C.生产者D.制造者【解析】选B。本题主要考查分解者的概念。蘑菇体内没有叶绿体，不能自己制造有机物，依靠分解现成的有机物获得营养，是生态系统中的分解者。第52页，课件共65页，创作于2023年2月6.2010年春天与往年同期相比气温偏低，造成冬小麦的成熟比往年明显滞后，你认为影响冬小麦发育迟缓的非生物因素主要是()A.阳光B.水分C.空气D.温度D第53页，课件共65页，创作于2023年2月7.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。下列各项中能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是()B第54页，课件共65页，创作于2023年2月8.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属于生态系统的是()A.微山湖中的水B.微山湖中的荷花C.微山湖中的全部鲤鱼D.微山湖B第55页，课件共65页，创作于2023年2月9.苏州作为最著名的江南水乡，自古以来就有着良好的湿地环境。湿地生态系统对于提高市民的生活质量和延续城市文明有着至关重要的作用。下列有关湿地生态系统特点与功能的叙述中，不正确的是()A.能调节区域小气候B.能净化水源C.能蓄洪抗旱D.是生物多样性最为丰富的生态系统D第56页，课件共65页，创作于2023年2月10.(2011·南通学业考)如图是某生态系统中的食物网简图，图中A～F分别表示不同种类的生物。请据图回答：第57页，课件共65页，创作于2023年2月(1)此生态系统中的A属于_________(成分)。(2)图中共有_______条食物链。请补充完整任意一条食物链：A→______(用字母和箭头表示)→F。(3)在生态系统中，能量流动是从A通过_______作用利用太阳能开始的。含能量最多的生物是A，含能量最少的生物是_______。(4)由于长时间干旱，假设该生态系统中的A全都枯死，则_______的生存最先受到影响。第58页，课件共65页，创作于2023年2月【解析】(1)食物链是消费者和生产者之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系。食物链的起点是生产者