兴奋的传导教案

1/6兴奋的传导和传递教案一、教学目标1.学问目标：〔1〕概述兴奋在神经纤维上的传导过程。概述兴奋在细胞间的传递过程。说出兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递的不同点。力量目标：通过观看兴奋传导的动态过程，培育学生分析、比较、归纳等规律推理力量。通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用，强化学生的观看力量，开发学生的作图力量。情感目标：通过学习兴奋的传导，使学生进一步建立生物体构造和功能相统一的观点。使学生初步生疏到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。通过纷繁简单的生命现象提醒事物普遍联系，建立唯物主义世界观。二、教学重点、难点及解决方法1.教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递。教学难点：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区分与联系。解决方法：利用多媒体课件及视频帮助学生理解。三、课时安排：本节内容讲授一课时。四、教学方法：讲授法、争论法、演示法五、教具预备：课件六、教学程序导入：教师：现在需要请一位同学上讲台做试验，有没有同学自愿呢？〔请上学生侧向大家坐好，教师用小锤轻小扣击学生膝盖下韧带，学生小腿作急速前踢的反响，即演示膝跳反射的过程〕教师设问：有谁能够通过已有的学问解答这一现象呢？学生答复：这是反射，我们初中学过，是膝跳反射教师依据学生的答复引导学生复习初中已经学过的反射的概念：“反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反响”。补充学问：教师设问：反射的构造根底又是什么呢？学生会通过已有学问答复“反射弧”。教师依据学生的答复引导学生回想并记忆反射弧的组成局部“感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器”并引导学生识图，学会区分图中传入神经与传出神经。留意，在此强调效应器是指神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。由于这里是一个考点，并且也是学生的易错点，由于对概念不生疏从而在考试中丢分。并结合课堂开头的小活动请学生答复膝跳反射的反射弧各局部。提问：反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的生疏，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？依据学生的答复引出兴奋的概念提问：通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的构造又是怎样的呢？引导学生观看神经元构造模式图并表达各局部构造〔PPT呈现神经元图片或者板书画图，一边画图一边讲解各个局部构造〕教师强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看，兴奋需要在反射弧各局部上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。3.在神经纤维上的传导17页试验图示。为什么会消灭电位差呢？很早人们就觉察神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。Na+K+离子的浓度差：膜内的K+Na+离子浓度则相反。〔取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜外表，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。结果显示：膜外为正电位，膜内为负电K+离子很简洁通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。〕具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？Na+离子内流，兴奋部位膜内外快速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。引导学生分析并争论：邻近未兴奋部位仍旧维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会消灭怎样变化？学生：试着用物理课上电学的学问来解释这个问题，并就膜外和膜内状况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。电流方向如何呢？学生：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。引导学生观看相邻的未兴奋部位：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进展下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就依据这样的方式沿着神经纤维快速向前传导。完整演示动画并让学生归纳和复述整个过程：兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，假设在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。结论：传递特点──双向性。细胞间的传递教师设问：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？〔兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。〕多媒体演示动画或者板书画图讲解突触构造：〔在光学显微镜下观看可以看到：一个神经元轴突末梢经屡次分支，最终每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。在电子显微镜下观看可以看到突触是由三局部构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜；突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。〕将动画复原到较为宏观的两个神经元之间去观看突触。〔先微观，后宏观〕〔当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白承受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位转变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。〕学生再次观看动画模拟过程，复述，概括。通过点学生复述的方式评价学生把握的状况在讲解这一段学问点的时候要留意讲清楚以下几点：①由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。②比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递。神经递质的作用是使