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文档简介

课堂观察记录继续教育课堂观察记录观察者姓名：无授课教师：数学老师授课题目：推理问题观察主题：学生学习准备和学习情况观察维度：学优生和学困生的准备情况，学生课前准备，倾听老师和同学的能力，小组讨论和自主学习情况，学习目标掌握情况，教师教学环节和板书呈现方式，话题与学习目标的关系，指导学生自主合作学习情况。学生学习准备观察者学校：无授课班级：23人授课科目：数学负责观察对教师教法及学生学习情况的分析。结果分析：学优生准备充分，有先前知识基础；学困生仅仅是读课本，没有先前知识体系。倾听能力观察视角观察点：学生课前准备怎样。观察记录：预习课本上的例题和习题目类型的知识，准备得看了同步指导中的练习。有多少学生能倾听老师的讲课，能倾听多少时间，有多少学生能倾听同学的发言及自己的反应。结果分析：全班能有85%的学生听课的同学能紧跟老师指点的思路，突破重难点，听35分钟左右。全班23人中倾听同学发言的有22人。有三分之二的学生参与提问、回答，三分之一的学生能正确回答问题。小组讨论和自主学习观察视角观察点：小组讨论人数及情况，自主学习时间及情况。观察记录：三分之二的学生积极参加小组讨论，发表自己意见，小组讨论激烈，时间充足。学生有十五分钟左右自主学习时间，学习自主学习形式多样，有序。结果分析：全班学生通过学习、推理，初步认识推理知识，具有了一定的推理技巧和推理能力。教师教学观察视角观察点：这些环节是否由哪些环节构成，是否围绕教学目标展开。观察记录：教学过程分为情境导入，教学内容讲解特别是重点内容，以及课堂小结和及时演练。课程围绕教学目标展开。结果分析：教学效果不错，学生反应不错。板书在黑板上由左往右分为三个模块，规范工整，清晰明了。板书使学生明确了该内容的重点难点。话题创设情境，引入新课，引导探究，学生合作交流，从而激发学生自主合作学习情况。学习应该是一种充满乐趣和激情的过程，通过引导学生学会推理，让他们能够更好地体验和感悟知识。在课堂教学中，我们应该组织学生进行流畅的推理，指导他们自己进行推理和合作交流。为了让学生更好地理解课程内容，我们需要转变角色，让学生成为学习的主体。在本课程中，有一部分学生埋头写作业，但大多数学生能够跟上老师的思路。这表明我们的讲解清晰、简洁，语言生动、简洁，节奏适中。同时，我们应该鼓励学生合作交流，转变角色，让学生成为学习的主体。在教学过程中，我们应该注重肢体语言的运用，包括称赞的目光、眼神、赞美的手势和微笑等。此外，多媒体的使用也能够提高教学效果，利用动画形象直观地让

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