新媒体营销与运营-其他新媒体营销与运营教学课件

新媒体营销与运营其他新媒体营销与运营46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新媒体营销与运营其他新媒体营销与运营新媒体营销与运营其他新媒体营销与运营46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔其他新媒体营销与宫CONTENTS目录APP营销与运营二维码营销与运营新媒体写作平台营销与运营9.3受到高考的深刻影响，应试教育的模式普遍地影响着中小学教育的各个方面。素质教育依然只是停留在理论的探讨上，从来没有落到实处，学生的考试成绩依然是衡量教学质量的唯一准则。在这样的教学体制之中，美术课因为与高考的关系不够密切，自然而然就成为一门边缘化的学科。反观当下的美术课程，教师没有教学热情，而学生又学得相当乏味，教学方法非常简单陈旧，内容也过于枯燥无味，缺乏应有的人文关怀；还有很多学校只是将美术课当做自己开展素质教育实验的一个装饰品，虽然在表面上丰富多彩，但实际上非常空虚苍白，美术课基本上没有发挥出其在素质教育过程中应该具有的基础性作用。目前的美术课教学过程中存在有非常多的问题。譬如说，学校不够重视，也急缺专业素养高的教师，教学设备也不够健全；在多数情况下，美术课都在为主课让路，成为自习课或者被别的“主课”教师“侵占”。从根本上来讲，美术课的最终目的不是让学生们掌握多么高超的绘画技巧，而主要是使它们能够通过绘画去感知艺术，从而提升自己的审美水平，进而提升自己的人格魅力。一、以学生为主体，引导学生参与在新课程的教学中，都将学生作为教学活动的中心，而美术课当然更应该以学生为主体，激发他们深入地参与到表现与鉴赏的活动中去，从而使他们发现自己的个性，提升自己的创造能力。众所周知的是，作为一门比较特殊的学科，美术课是无法单纯依靠教师的讲授来实现学生人格魅力的提升的，它的主要魅力在于对绘画技巧的运用过程中，但是在课堂上，从事这种技巧运用活动的，正是学生。学生的学必须要成为主体，也是美术课堂教学活动的关键。在当下，充分调动学生的求知欲望对于学好美术课有着非常重要的促进作用，这种理论，即使放在其他学科之上，也完全行得通。举例来讲，教师在引导学生欣赏某个美术作品的过程中，自己只能做引导性的言论，而将绝大部分时间留给学生，激励学生发言，在他们发言的过程中了解他们的知识掌握情况，将课堂变成学生的主场。二、通过多元化的视角来对学生作品作出评价在传统的教学过程中，教师比较喜欢给学生布置作业，而且往往注重的是作业的数量，而并非质量，学生就只会临摹一些名家的作品，这样的作业形式从根本上来讲，是没有任何创造意义的。想要从根本上提高学生的美术水准，就需要让学生运用自己所掌握的美学知识，充分发挥自己的想象能力，在各种美术材料的辅助下，创新出一些具有美感的作品。众所周知的是，新的时代里，各种高新技术都获得了空前的发展，作为美术鉴赏和教育活动来讲，也必须要跟得上时代的步伐，采用多元化的判断标准，不能落于俗套。举例来讲，在美术鉴赏课上，教师应该留出一部分时间专门针对学生作业进行鉴赏，不仅教师自己发表评论，而且引导学生也参与到评论的过程中，综合多元化的视角，来对学生作品予以评论，以正面鼓励为主，激发学生的学习兴趣。三、评价美术作品不仅要从实际出发，还需要以情取胜在审美活动中，审美价值的客观性绝对不可能排斥主观性的感受在审美活动上的表现，这主要是由于对美术作品的欣赏完全是在主体参与的过程中实现的，一个人的视野以及他的知识经验也在很大程度上决定了他的审美水平。这种主观的成分对美术欣赏活动产生很大的影响，使评价的具体标准很难达到统一。教师在引导学生审美的过程中，也需要用一种自我推测性的语言，譬如说“我认为”“我觉得”等，使学生们认识到，即使是美术教师，他对于美术作品的评价也并非是权威的。学生认识到这一点，就会在日后的评价过程中逐步摆脱别人的束缚，不仅从客观事实出发，也会动用自己的感触，从真情实感出发来判断一件作品。这种评价判断的方式，可以使学生自主地进行验证性的判断，减少他们盲目冲动的评价，从而使评价活动达到前所未有的主客观统一。四、联系生活，激发鉴赏兴趣无论艺术是多么的高于生活，从根本上来讲，它是源于生活的，所以，在开展美术教育活动的过程中，我们需要与日常的生活进行紧密的联系，美术的本义是好的，所以对于美术创作而言，它必须与生活相联系。在美术课的鉴赏活动之中，也必须要穿插一些与日常生活紧密联系的知识，也只有这样，才能发挥出美术鉴赏的真实价值。与此同时，教师在引导学生鉴赏作品的过程之中，还必须要学会利用丰富的社会资源。比如说，教师完全可以将学生带到美术馆和博物馆学习知识，这是因为，美术馆与博物馆的作品更加真实，而来源于书本上的知识，绝对不会有实践得来的更为真实有效，而在美术馆中上课，无疑会在很大程度上增加学生的学习动力和学习兴趣。总之，艺术欣赏活动绝不仅仅只是用眼睛看到就行，它是一种非常复杂的综合性活动。在高中阶段的美术鉴赏课上，美术教师要积极转变思想，要真正做到以学生为主体，引导学生参与课堂，通过多元化的标准来对学生作出客观的评价；教师要通过多种有效的手段，联系生活，激发学生鉴赏的兴趣，从根本上提高学生的美术鉴赏能力。中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”日本教育学者木村久一曾这样说道：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某事物，只这一点就够了。对任何事情都不着迷，都不感兴趣，这就是庸人的特征。”达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。”初中生正处在爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的年龄阶段，如果教师在教学中忽视学生的这些特点，缺少对学生学习兴趣的培养，沿用传统的教学模式，使用传统教学方法，把学生当成知识的“容器”，他们便不感兴趣。在英语教学中如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生学习动力，正是广大英语教师需要认真研究和探讨的问题。一、明确英语学习目的是培养兴趣的先决条件革命家李大钊说过：“青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。”学习目的不明确的学生，就如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能到达理想的彼岸，更谈不上学习的浓厚兴趣了。所以，要讲清英语学习的重要性，让学生知道英语和汉语一样，是人们交流的重要工具，是通向知识海洋的金钥匙。让学生确立明确的学习目的，这是培养学生英语学习兴趣的先决条件。作为国际交流的语言之一，英语的作用很大，特别是现在已经进入信息时代，地球变得“越来越小”，全球化趋势将在21世纪更为凸显，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活中不可缺少的重要方面，所以英语学习越来越受到人们的普遍重视，掌握英语也显得越来越重要。二、和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的情感因素人们常说：“亲其师，信其道。”英语学习需要学生的恒心和毅力，但知识有时又是枯燥的，有些学生在学习过程中会产生厌倦情绪，以致于会导致这些学生掉队，很容易产生两极分化现象。怎样避免这样的事情发生呢？微笑面对每一个学生，要让学生学英语，先要让学生们喜欢英语老师。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。一旦获得了学生的理解与爱戴，师生关系和谐、感情融洽，学生就会兴趣盎然地进行学习，英语教学也就成功了一半。三、培养学生的主体意识、参与意识是化兴趣为主动求知的关键从人类社会的实践活动看，任何实践活动都是建立在实践者的主动性和能动性的前提之上的，教学活动作为人类社会的一项活动也同样如此。Howtotreatthestudents？Treatthemastestingmachine？Justtakethemasemptycontainertobefilledknowledgeortorchtobelit？（是把学生当作知识的容器还是作为火炬，我们去点燃它？）传统的教学模式和方法，总是教师的“一言堂”。课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。因此，教学活动要想成为一种有效的活动，活动中的主体就必须有主体意识、参与意识。一方面，教师要积极主动地钻研教材，精心设计课堂教学，不断改进教学方法；另一方面，学生积极主动地参与课堂教学，质疑问难，积极思考。在教学活动中，教师要鼓励学生质疑、提问、辩论和勇于发表不同意见。要变讲授为提问，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践，这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦。一旦学生出了差错，教师不要埋怨、训斥、责怪，要讲究纠正错误的技巧，保护学生的积极性。只有在这样的氛围中，学生的主体意识、参与意识才会有赖以生存的土壤和养分，也只有这样，学生的学习过程才能变被动学习为主动求知的过程。四、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的坚实基础初中学生活泼好动，喜欢争强好胜，他们一旦对某事物或活动产生兴趣，就会形成主动、积极的心态。在教学中采用灵活多样的教学方法，设计各种游戏、竞赛，例如单词接龙、造句比赛、描述游戏等，能激起学生学习的兴趣，也能使其保持注意力。游戏的形式可以采用小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样，一旦有了竞赛项目，同学们的热情会立刻高涨起来，学习的自觉性也会增强，学习效率就会大大提高。对获胜者给予表扬，对失败者给予鼓励，这样能很好地激发学生的兴趣，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与游戏和竞赛活动，从而培养学生浓厚的学习兴趣，使他们自觉、积极地思维，这也是应试教育向素质教育过渡的体现。五、多媒体的运用是增强课堂趣味性的重要手段随着现代化教学手段的不断推广，多媒体辅助教学手段在英语教学中得到广泛应用。多媒体辅助教学以计算机为基础，以声音、图像、文字等多种媒体为表现形式，是培养学生综合能力的好助手。多媒体充分发挥声、电、光、影、形、色等诸多元素的功能，具有丰富多彩的视听效果，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而增强了教学的直观性和主动性。它把枯燥抽象的单调文字转为图文并茂的生动画面，使课堂教学变得生动有趣，提高了学生的学习效率。声音、图像、动画的立体效果代替了翻译中的单纯语音媒介，学生可以不通过翻译直接理解英语，有助于培养学生用英语直接思维的能力。因此，在英语教学中正确、恰当地使用多媒体，最大限度地发挥其效益，无疑是一个调动学生学习积极性的很好手段。总之，英语教师要不断创新英语课堂教学，要把激发学生学习英语的兴趣作为搞好英语教学的重要环节来探究。其他新媒体营销与宫CONTENTS目录APP营销与运营二维码营销与运营新媒体写作平台营销与运营9.3本节导读參②移动互联网的飞速发展,促进了移动应用的快速增加,也吸引了更多企业加入AP菅销与运营的领域,并将APP营销纳入企业整体营销战略中的一环。对于用户而言,APP使用方便操作简单,实用性强。而对于企业而言,APP销可以结合图片、文字、音频、视频、游戏等方式展现品牌和产品信息,是品牌与用户之间形成消费关系的重要渠道,也是实现品牌020营销模式的夭然枢纽,有利于企业实现较好的营销效果或盈利效果。本小节将对AP嘈营销的特点、APP的推广和AP运菌的模式等知识进行介绍,帮助用户认识AP销与运营。911AP营销的特点良好的用户体验互动性强种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