淘宝新型返利模式教学课件

淘宝新型返利模式幽默来自智慧，恶语来自无能淘宝新型返利模式淘宝新型返利模式幽默来自智慧，恶语来自无能DreamyWhrk/如果您在观看本课件的过在申出现压字现象,请美闲所有幻灯片,重忻打开可正睿现看学习目标1.掌握分式的乘除运算法则,能应用分式的乘除法法则进行运算2.掌握分式的乘方的运算法则,能进行分式的乘、除及乘方的混合运算在中学语文教学中实施分层教学法有诸多益处，它有利于调动学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率和质量等，因此实施分层教学法是十分有必要的，那么在实际开展的过程中，我们应该着重把握哪几个关键点呢，这个问题值得我们每一个深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。一、分层教学法的基本含义及理论依据（一）分层教学法的基本含义分层教学法和古代伟大教育家孔子所倡导的因材施教方法有异曲同工之妙，简而言之，分层教学法就是在承认学生层次差别的基础之上，尽力使得课堂教学能够面向全体学生，针对每个学生在个性、心理特征及接受能力方面存在的差异，设计多种教学目标和方法进行有针对性的教学，使得每个学生都能在原有的基础上获得一定的进步，这就是所谓的分层教学法。在中学语文教学中，教师要根据学生学习基础及现有水平进行特定的教学，确保每个学生的个性及学习潜能都能在课堂得到充分发挥。（二）实施分层教学法的理论依据1、分层递进的教学理论该教学理论充分尊重学生在接受知识方面存在的差异，并认为学生的差异是一种可以有效利用的教育资源，鉴于这种理念，分层递进教学理论把学生的实际差异作为出发点，并强调教师的教都是为学生更好的学提供服务的，这种理论对教师实施分层教学法发挥了积极作用，不管是在教师教学质量关的形成还是教学实践方面都起到了很好的指导作用，有助于他们构建更加科学完善的学习论、学生主体论等。2、教学目标分类学、形成性评价及掌握学习的策略上述理论的提出者是苏联教育学家布鲁姆，该理论强调教师要注重对教学目标的设置，确保整个教学活动始终处于教学目标之下，当然它并不否认学生彼此之间存在的差异，只是倡导将个别教学、小组教学及班级教学有效结合起来，从而促进和帮助所有学生都能更好的学习，这种理论观念为教师树立正确的学生观及教学观提供了重要依据。二、实施好分层教学应该着重注意的几点问题1、教师要在充分了解学生学习基础之上进行合理分层分层的前提是对学生有一个深入具体的了解，要达到这一目的，教师就必须要重点研究学生，对全体学生实施全面科学的测评，根据他们在智力、技能、个性等方面测得的分数进行综合的分析和评价，并把这个结果作为分层的重要依据，建议可分成A、B、C三个层，其中A层学生可以占到全体学生的五分之一，B层学生可以占到五分之三，其余的都归为C层学生，当然这个分层结果并非一成不变的，随着教学的进行及学生学习状况的变化，要相应的做适当调整，这样有助于提高学生的学习积极性和热情。2、教师要在备课过程中注意分层合理的课程进度设置及安排是上好课的前提和基础，因此教师要切实重视备课这一方面的工作，在准备过程中不仅要仔细研究教材同时还要注意从学生的角度出发进行安排，针对不同层次学生的接受能力，采用不同的提问方法、设置深度不同的问题，例如在学习老舍先生的文章《济南的冬天》时，在提问问题“本文表达了老舍先生怎样的思想感情”？时，尽量请A类学生来回答，在提问三大泉有什么特点时这样的问题时，可请C类学生来作答，这样有针对性的问题设置可以使教学更加游刃有余。3、在布置作业时注意分层每个层次学生课堂知识掌握的情况都是不同的，因此教师在布置作业时要注意加以区别，比如针对A类学生，教师可设置有一定难度的探索题，帮助学生提高思考及自主学习的能力，例如在学习完课文《死海不死》之后，要求A类学生尝试仿照文章结构写一篇说明文，针对B类学生，教师可布置一些设计简单的综合题，比如要求学生自主归纳一下文章的主体思想，作者的写作目的等，针对C类学生，要求他们能够把课堂上学到的知识直接运用，并能够熟练完成一些基础练习题即可。总之在布置作业时，要使程度好的学生“吃得饱”，程度一般的学生“吃得好”，程度较差的学生跟得上。结语从以上内容的论述中我们可知，要在中学语文教学中实施效果较好的分层教学并不是一件简单的事情，需要教师和学生的相互配合，共同努力，尤其是教师，要切实加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方式提高这一教学模式的质量。作为初中教育的组成部分，体育教学也是素质教育实施的载体。在体育事业的深入发展中，体育教学的理论不断丰富和发展，体育教学的创新和改革产生了充足的理论依据。新课改的实施，对体育教学提出了重视不同需求和个体差异的要求，差异化教学理论逐渐在初中体育教学中形成和发展。一、“差异性”教学内涵“差异性”教学通常是指在教学中，教师结合学生的不同需求和个体差异组织并开展针对性较强的各种教学行为和活动。由于学生的个体差异往往通过其社会、心理及生理等多方面特征表现和反映，具有相对的稳定性和独特性并通常通过智力差异进行具体体现，如差异性的学习动机、差异性的学习风格和差异性的认知方式等。因此，教师在组织和实施“差异性”教学时要在综合考虑学生个体差异的基础上进行课堂教学的设计和组织，通过适当教学环境的创设，利用差异性教学方法，使整体学生个体发展的目标得以实现。二、“差异性”教学运用研究根据“差异性”教学的内涵，初中体育“差异性”教学可以通过以下途径实施和运用：1.教学目标差异化目标是努力的动力。对于初中阶段的学生来说，正确合理的学习目标，有利于其学习热情和兴趣的充分激发，使其在实现目标的过程中坚持努力奋斗。作为一项持之以恒的活动，任何一项体育运动都伴随着相应的完美目标，促使人们努力创造和拼搏。比如在百米赛跑这一体育项目中，人类将自身的奔跑速度作为其挑战的目标并进行坚持不懈的挑战和拼搏，促使世界纪录不断地被打破，在“挑战—打破—挑战”的循环中，人类逐渐将各种“不可能”的成绩变为现实。因此，在组织和开展田径教学时，体育教师要善于为学生制定适宜的目标，作为其努力和奋斗的动力。同时，目标的制定要遵循差异化的原则，通过综合考虑学生的心理承受能力和身体素质实现差异化目标的制定。在体育实际教学中，班级学生基本包括“身体素质差”“一般”及“好”三类。如果教师制定折中的训练目标，对基础扎实、身体素质好的学生来说，挑战性的缺乏，致使其在训练中难以有效进行自我超越和自我突破。尽管素质较差的学生可以在一定挑战性的目标中充分训练，但是这一目标仍然是缺失公平的，其对素质教育和体育锻炼的理念也是不相适应的。因此，在制定体育训练目标时，教师一定要经过认真、深入地研究和分析，使差异性目标的制定能够与学生的特点相符合。可以通过科学合理的分组，通过对不同组别的学生制定不同的目标和考核标准，使学生在适合自己的目标中不断地进步与发展。2.教学策略差异化作为讲求团队精神和集体荣誉的体育运动，体育项目的训练与集体运动密不可分。因此，体育教师在组织和开展体育教学活动时，要重视从团队出发、从集体出发对学生进行培养和训练。同时，作为展示个人运动美的项目，团队和集体荣誉的取得要与个人的拼搏和努力为基础。因此，在组织和开展体育教学时，教师还要重视从学生个体发展，通过灵活教学手段和体育活动的运用，使学生在差异化教学中获得充足发展。（1）多样化教学手段。教师在传递体育教学内容时，还要重视结合学生个体差异，灵活选择教学方法，通过综合运用体育教学手段和方法，促进学生体育技能的提高和体育知识的丰富。（2）多样化教学组织。根据学生实际情况和个体差异，初中体育教师还可以灵活选取教学组织形式。可以灵活选取个别教学、小组教学及集体教学等。同时，在对差异教学理念实施和应用时还要重视对学生自信心和自尊心的尊重和保护，使学生在良好的教学氛围中获得个体的充足发展。三、总结随着社会的发展，学生日益表现出更加鲜明的个性特征和需求。因此，初中体育教师在组织和开展教学活动时，要重视差异化教学的合理运用，通过综合考虑学生的心理、生理及社会差异，通过差异化教学目标的制定和差异化教学手段的实施，使学生的个性特征和身心得以长足发展和进步！DreamyWhrk/如果您在观看本课件的过在申出现压字现象,请美闲所有幻灯片,重忻打开可正睿现看学习目标1.掌握分式的乘除运算法则,能应用分式的乘除法法则进行运算2.掌握分式的乘方的运算法则,能进行分式的乘、除及乘方的混合运算新课是入问题1一个水平放置的长方体容器的容积为V,底面的长为a,宽为b,当容器内的水占容积的m时,水高多少?长方体容器的高为m水高为问题2大拖拉机m天耕地ahm2,小拖拉机n天耕地b公顷大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍?大拖拉机的工作效率是“hm2/天,小拖拉机的工作效率是hm/天,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的(bmn)倍新课是入思考???你记得分数的乘法法则吗?类比分数的乘法法则,你能说出方式的乘法法则吗?知识讲解分式的乘除法则类似于分数,方式有:242×4525×2ac53×5797×9bd分式的乘法法则:分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母用符号语言表达:aC=aCbdbld24252×535343×4O2分式的除法法则:分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘用符号语言表达:ac-a,daldbdbcbo【例题】4xbab【例1】计算:(1)a2x(2)4cdry4【解析】(1)2bd(2)。÷2c24cd2c2-5a2b25【例2】4a+4a-1(1)计算:2a+1a2-4a-1解:原式=(a-2)1)(a+2)(a-2)(a-2)(a-1)(a-1)(a+2)(a-2a-2(a-1)a+2)(2).计、17I解:原式49m(m-7