数码相机基本操作教学课件

数码相机基本操作数码相机基本操作数码相机基本操作Chapter2数码相机的基本操作使用数码相机从事摄影创作,首先要了解相机的曝光控制与各项辅助功能。本章从正确持握相杋开始,详解数码相机的测光模式、曝光控制模式,以及感光度、曝光锁定、曝光补偿、包围曝光、白平衡等功能的设置与使用。通过学习本章的内容,读者能够熟练地掌握它们,拍摄时会更加得心应手21正确持握相机2.1.1站姿使用左手来支撑机身和镜头的重量,右手则负责稳定机身和按下快门的动作。双手及双肩自然下垂,不要拱肩或是耸肩,双腿微张,让重心可以很平稳地分配到两只脚上,前后弓的脚步也很适合机动性的拍摄,但是不要把双腿并得很紧,保持一个舒适的立正姿势即可。要养成两只上臂尽量向身体靠拢的习惯,如果将双臂张开,那么我们就没办法靠腋下的身体来分担相机的重量。操作的时候,用左手的拇指和食指调焦距,用右手的食指轻轻按动快门。在按动快门时,切记动作要轻,并屏住呼吸,尽最大的可能减少对相机的影响。纵向持机时,握持相机手柄的右手处在上方位置,手臂会处于张开状态,这时更要多加注意双手与双臂的配合。在高中政治教学中，创设浓厚的情境能够有效调动学生学习热情，让学生在学习活动中全身心投入，进一步发散思维，激发智慧的火花，而且能够让学生提高学习动力。针对部分教师在教学中存在的高耗低效现象，笔者以情境创设为抓手，努力打造生动高效的政治课堂，真正走出教学困境，取得了明显成效，本文将做简要论述。一、良好的教学状态可以提高学生学习兴趣高中生在思想与生理上都达到成人阶段，教师教学状态如何，学生看在眼中也会在心里进行独立的评价。有些教师走上讲台萎靡不振、状态不佳，自然也就无法让学生产生学习的浓厚兴趣。也有的教师教学中不顾及学生的想法思维，完全按照自己的意愿组织教学，整个教学氛围非常沉闷，学生的兴趣也非常低下。笔者在教学中注重以良好的状态提高学生兴趣，首先在自身情绪态度上让学生感受到温馨和谐，让学生感受到教师的可亲。笔者从不以高高在上的师道尊严自居，注重与学生拉近心理距离，无论是语言还是神情都刻意让学生感受到教师的和蔼，只有实现这样的目标，才能让教学活动在一种和谐的氛围中进行。其次，笔者在课堂上营造民主的环境，尊重学生的意愿，鼓励学生表达自己的观点，让学生在政治学习中能够拥有更多的发言机会、探讨机会。相对于传统的灌输教学模式，这样的做法更有助于提高学生学习兴趣，正因为有了良好的教学状态，政治教学成效提升才具备良好基础。二、互动的教学模式可以吸引学生更加投入教育研究表明，学生与教师之间开展的有效互动，既能够提高知识传递的速度与质量，同时也能够在能力发展中发挥促进作用。高中政治教学工作一定要重视师生互动的研究，既在教学设计中体现这样的要求，同时也要有效掌控教学节奏频率，把握要点、突出重点，使整个教学工作能够在师生之间形成有效的互动。笔者在教学设计中充分重视模式的改革与创新，让师生之间进行分析探讨，从而让学生更多地参与其中。例如在《影响价格的因素》教学中，笔者引导学生分析哪些因素影响价格，并结合学生自己身边所发生的一些案例进行验证。从生活中的一些事例进行探究，以学生所熟悉的内容与教材结合起来开展分析，这样的活动模式选取的是学生生活中熟悉的内容，研究的是教材中蕴含的规律，实现了理论联系实际的效果。学生以近几年来菊花收购价格的变化为例，分析出供求关系影响商品的价格。在此基础上，笔者引导学生进一步分析，近年来汽车价格不断下跌，但是为什么一辆帕萨特小轿车不会跌倒十万元以内，甚至五万元以内。学生通过分析得出决定价格的另一个因素是价值，其价值已经超过五万元或是十万元，因此其上下浮动的幅度在价值之上。通过这样的教学互动，学生对影响价格的因素有了更加全面深入的理解，正因为有了互动的模式，学生在学习中才可以拓展思维，教师也可以引导学生进行更加深入的分析探讨，有助于整个教学工作的扎实推进。三、民主的教学氛围可以激发学生智慧力量高中生在学习中已经不再满足于被动接受，他们有着自己的想法观点，教师如果一味进行单向灌输，无法让学生心服口服。因此，教师应当注重营造民主的教学氛围，让学生认真思考、参与探究，让他们的智慧得到激发，从而增强理解的效果，使观点能够为他们内心所接受。高中政治教师要有意识地营造这样的氛围，既让学生放飞思想，同时也有效加深了理解。例如在《树立正确的消费观》一课教学中，笔者要求学生认真分析当前社会人群中存在的诸多消费心理，学生面对这样的开放性问题，思维拓展性较大，他们从身边的现象入手列举出跟风消费、标新立异、相互攀比等多种现象。笔者接下来引导学生将这些现象分别归类到相应的消费观之中，有从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理等等。教师既放手让学生充分拓展思维，接下来又沿着既定的轨道将学生的思绪引入到教材所要分析的几种消费理念中，收放结合创设民主氛围引导学生进行进一步的探讨，可以取得较好的效果。在接下来的如何树立正确消费观问题上，笔者仍然坚持民主的态度，不越俎代庖替学生总结答案，而是鼓励学生从自己的思维、现实生活感悟出发，对适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭消费做出自己的理解。无论是学生怎样表述，笔者都予以一种宽容的态度，遇到学生不正确的表述或是片面的表述，则侧重于引导学生进行分析辩论，最终依靠学生自己的探究发现问题、解决问题，以这种民主开放包容的模式较好地保护了学生思维的积极性和创造性，同时圆满完成了学习目标。四、积极的教学评价可以增强学生学习动力高中生和初中生小学生一样，在学习上渴望得到老师的肯定，因此教师在教学工作中要有意识地提高正面评价频率，以激励的评价体现对学生学习兴趣的激发。一方面，笔者在课堂上针对学生解决的难点端正了态度、取得了成效等方面及时表扬，另一方面也注重分层标准，对不同层级的学生在内心设置表扬激励的门槛，在多表扬鼓励的同时兼顾到每一个层面学生积极性的激发。积极的教学评价能够让学生在学习中兴趣更足、动力更强，这也能够让学生内心充满积极情感，更加全面投入政治学习。综上所述，在高中政治教学中，教师要注重浓厚情境的创设，让学生喜爱政治学习，产生强烈的学习欲望并积极投入到学习活动之中，从而为政治教学成效提升奠定扎实基础。【体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处，我们做了一下尝试，旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。一调动学生学习积极性，使学生主动参与教学传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。1引导学生建立正确的学习动机动机是实现目标的动力。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。2培养学生学习的兴趣学习兴趣直接影响学习行为和效果，当学生对学习有兴趣时，他们总能自觉主动积极的学习，不觉得学习是一种负担，并从中获得乐趣。因此，在教学中根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目；不断改进教学方法如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。只有这样，学生才能主动积极地参与教学。3采用积极的评价，激发学生学习热情对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发，而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步应及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。4让每一名学生都能体验到运动的快乐。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，教学中我们应更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。只有这样，才能真正调动学生学习积极性。二对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性以前的体育教学大纲，不同的年级规定了不同的教学内容，教师依据教学内容进行教学，而体育课程标准没有给出具体的教学内容，强调“尊重教师和学生对教材的选择性”，同时也对选择教学内容提出了以下要求：1符合学生身心发展、年龄性别特征；2运动形式活泼，能激发学习兴趣；3具有健身性、知识性和科学性；4对增强体能、增进健康有较强的实效性；5简单易行。教师对教学内容有了自主选择的空间，也对教师提出了更高的要求，必须根据学生特点、学校场地器材情况对教材进行加工，产生具体的教学内容，将教学内容作为达成学习目标的手段。在选择教学内容的过程中，我们做了以下尝试：1熟悉教材，了解教材的价值和作用，教学中尽量多的安排对增进身心健康有积极作用的教材，如：发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习；发展速度素质可采用快速跑、接力跑等练习，发展力量素质可采用实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧撑、立卧撑等；培养学生组织纪律性可采用队列练习；培养学生竞争与协作的精神可采用篮球比赛和接力比赛等。2教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，学生喜欢才能全身心投入学习。例如：初中大部分男生都喜欢篮球，制定教学计划时可多安排篮球课，而女生可安排健身操、跳绳、跳皮筋等项目。3对竞技性的教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性。例如：过去的接力跑教学是在固定的接力区内完成传接棒，开始练习时学生兴趣很高，但时间长了以后学生就觉得没意思，尤其是高年级的同学，因此，我们在教学中不断变换练习的形式，这样既可以提高学生兴趣，又可以提高实战能力。4开发新的教学资源。我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，我们有许多宝贵的民族传统体育资源，我们将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂，形成学校的校本教材，对传承民族民间传统体育具有积极的作用，深受同学们的欢迎。三不断改进教学方法，提高教与学效果“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。1加强对学生学法的指导教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。2加强教法的改革科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的学，在教学中我们主要采用了以下几种教法：（1）传统的教学方法：不管体育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。（2）探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。（3）分层教学法：教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组，对不同水平的同学提出不同的要求，确保每一名同学都有进步。四培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。教学中我们采取了以下措施：1.了解体育锻炼的目的，学会锻炼的方法在体育教学中，让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法和体育卫生保健常识，使学生知道为什么要锻炼，怎样锻炼，如何在锻炼中进行调控。2.留给学生自学自练的时间和空间在教学中教师有意识地为学生提供自学自练的机会，如：体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动；小组长组织游戏比赛等，以提高学生的自学、自练的能力。同时，安排自由活动的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容，有利于提高该项目的运动水平，养成自觉锻炼的习惯。3.正确引导学生积极参加课外体育锻炼鼓励学生将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育实践，坚持锻炼持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育意识。五改进传统的评价方法，科学全面地评价学生在传统体育课堂教学评价中，评价是教师的专利，教师仅对学生的运动成绩和课堂表现进行评价，这种评价是不科学，不全面的。通过这种评价，只有少数人获得鼓励，体验到成功，而大多数学生都成了体育学习的失败者。因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生学业成绩，而且要发展和发现学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。体育与健康课程也明确了的学习评价的目的：1、了解学生学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。2、判断学生学习中存在的不足，分析原因，改进教学。3、为学生提供展示自我的机会，鼓励和促进学生进步和发展。4、培养学生自我认识、自我教育的能力。Chapter2数码相机的基本操作使用数码相机从事摄影创作,首先要了解相机的曝光控制与各项辅助功能。本章从正确持握相杋开始,详解数码相机的测光模式、曝光控制模式,以及感光度、曝光锁定、曝光补偿、包围曝光、白平衡等功能的设置与使用。通过学习本章的内容,读者能够熟练地掌握它们,拍摄时会更加得心应手21正确持握相机2.1.1站姿使用左手来支撑机身和镜头的重量,右手则负责稳定机身和按下快门的动作。双手及双肩自然下垂,不要拱肩或是耸肩,双腿微张,让重心可以很平稳地分配到两只脚上,前后弓的脚步也很适合机动性的拍摄,但是不要把双腿并得很紧,保持一个舒适的立正姿势即可。要养成两只上臂尽量向身体靠拢的习惯,如果将双臂张开,那么我们就没办法靠腋下的身体来分担相机的重量。操作的时候,用左手的拇指和食指调焦距,用右手的食指轻轻按动快门。在按动快门时,切记动作要轻,并屏住呼吸,尽最大的可能减少对相机的影响。纵向持机时,握持相机手柄的右手处在上方位置,手臂会处于张开状态,这时更要多加注意双手与双臂的配合。21正确持握相机2.1.2低机位拍摄低机位拍摄时,身体的重心也会下移。这时,可以用右腿膝部支撑地面,用左膝支撑握持相机手柄左臂的肘部,以防止岀现抖动。拍摄时左腿弓起,左脚脚掌、右腿膝盖、右脚脚尖三点支地,形成一个三点支撑的稳定姿势进行拍摄。如果采用坐姿拍摄,则应将双臂的肘部稳稳地放在双腿的膝部以获得稳定的支撑。2.1正确持握相机2.1.3手持拍摄时如何保持相机的稳定张照片清晰与否,常常是用来检验拍摄成果的重要参考,保证照片的清晰,其首要条件是拍摄时相机一定要稳定。保持相机的稳定,最有效的办法是使用三脚架。而手持拍摄时保持相机的稳定难度会很大,这主要取决于拍摄时所使用的快门速度和镜头焦距的长短。我们可以在什么样的底限下拍出稳定而清晰的照片呢?有一个简单的公式可做参考:快门=1镜头焦距为了保持相机的稳定,有必要多多练习一下自已的臂力