工程施工项目的采购管理教学课件

第九章工程项目的采购管理第一节工程项目采购管理概述工程项目采购的概念指以不同方式从项目组织外部获得货物、工程和服务的整个采购过程,采购的不仅仅是货物,而且还包括雇佣承包商来实施工程和聘用咨询专家来从事咨询服务(一)货物采购货物采购属于有形采购,是指购买项目建设所需的投入物,并包括与之相关的服务,这类采购可以通过招标完成,也可以通过询价完成。(二)工程采购工程采购,也是有形采购,是指通过招标或其他商定的方式选择工程承包单位,即选定合格的承包商承担项目工程施工仼务。这类采购一般通过招标完成工程施工项目的采购管理第九章工程项目的采购管理第一节工程项目采购管理概述工程项目采购的概念指以不同方式从项目组织外部获得货物、工程和服务的整个采购过程,采购的不仅仅是货物,而且还包括雇佣承包商来实施工程和聘用咨询专家来从事咨询服务(一)货物采购货物采购属于有形采购,是指购买项目建设所需的投入物,并包括与之相关的服务,这类采购可以通过招标完成,也可以通过询价完成。(二)工程采购工程采购,也是有形采购,是指通过招标或其他商定的方式选择工程承包单位,即选定合格的承包商承担项目工程施工仼务。这类采购一般通过招标完成(三)咨询服务采购咨询服务采购不同于一般的货物或工程采购,它属于无形采购。咨询服务采购包括聘请咨询公司或单个咨询专家。二、采购方式分类(一)按采购对象分类可分为有形采购和无形采购采购有形采购庑形采购貨物采购工程采购(二)按采购方式可分为招标采购和非招标采购采购「菲招标采购国际竞争性采购国际有限采国内竞争性采有限国内采购际询价采购内询价采购竞争性来源采自营工程一、激发动机――提高教学有效性的先决条件现代心理学研究表明：积极的学习动机，能够有效地强化人的智力活动，使人精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥.反之，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果.因而，在教学中教师应千方百计地激发学生主动学习的动机，要善于创设情境，让枯燥的学习内容赋予情感色彩，达到知情交融.情境创设要做到朴实、实用，要从教学条件、学生生活实际、简单好操作等方面去考虑.在小学数学教材中，有许多知识特点都与现实生活的密切关联，把数学知识与现实生活相联系，把枯燥的数学知识转化成有学生生活背景的、感兴趣的内容，学生参与的程度必然会大大提高.如教学“比例”一课，可以这样导入：名侦探柯南接到一个案件，有人在家里被人谋杀了，柯南来到了出事地点勘查了一下，测量了留在房里的罪犯的脚印，马上就推测出该罪犯的身高，同学们你们知道柯南是怎么推测的吗？（学生茫然）其实柯南利用的正是数学上的一个知识，想知道是什么吗？（想）这就是我们今天要学习的“比例”（教师板书），相信你们学了以后就会明白脚印中的秘密了.这样的情境创设，学生的情绪马上调动起来，迫不及待地开始今天的学习了.二、动态生成――提高教学有效性的点睛之笔和谐的课堂是一种生态课堂、一种真情与智慧统一的课堂.新理念强调：我们的教学，在关注学生学习结果的同时，更要关注过程，关注情感和态度.吴正宪老师曾说过引导学生探究新知的艺术是：小心翼翼地呵护“火种”、千方百计地燃起“火花”、真诚耐心地等待“发现”、满腔热情地关注“生成”、巧妙灵活地引导“探究”.我认为，数学教学要走进学生的内心世界，就应善于捕捉和利用课堂上的动态生成资源：对于临场的尴尬，我们能镇静地排除；对于瞬间的顿悟，我们能够相机采撷；对于意外的碰壁，我们能够改弦易辙；对于外来的干扰，我们能够因势利导……虽然这个过程充满艰辛，但生成性的课堂终将激发师生生命的潜力、焕发生命的激情.课堂教学是一个动态生成的过程，随时都有可能出现意外的通道和美丽的风景，问题在于，当“意外的通道”出现的时候，我们是否敏锐地意识到，并且能否经由这“通道”引领学生欣赏“美丽的风景”.三、人文评价――提高教学有效性的真实体现《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的过程和结果，激励学生的学习和改进教师教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.因此，在教学中，应积极开展有效评价，教师评价的落脚点应该是两个词“到位、有效”.以一年级的“认识图形”为例，谈谈人文评价对学生信心建立的真实体现.师：小朋友，我们认识了好多图形，谁能说一说有哪些？生说出名称.师：小朋友，用同样长的４根小棒围成一个什么图形？生：正方形.师：６根小棒能围成一个长方形吗？（快动手试试看）生动手搭.生交流，大部分同学都摆了这个图形.（这时一个小女孩慢慢举起了小手，又放下）师微笑着对她说：“你来说吧？”生站起来，低着头不说话.师走到女孩面前，看到她摆的图形是：（如下图）这时大多数学生都站起来看，都说错了，这不是长方形，有的同学发出了嘲笑的声音，课堂有点乱了.师：（悄悄地走到小女孩身边）你真聪明，拼出了与别人不同的图形.生都好奇地静下来看着老师.师：同学们，这虽不是一个长方形，可它却不止一个长方形，你们看出来了吗？说完把图样画在黑板上.生思考、讨论.师：看出来了吗？生：我看这里不但有长方形，而且有两个长方形呢，并且还用手比画着.顿时，教室炸开了锅.小女孩抬起了头.由于学生的学习情况是多方面的，非智力因素对每个人的影响更是不尽相同，因此，在平时教学中，教师除了要有强烈的课程意识外，还要有生本意识，学生是学习的主人，是教学的唯一主体，教是为了学，教师是学生自主学习的组织者、服务者、引导者和评价者.一切知识和技能，归根结底都是由学生学会的，如果他们不愿意，教师就什么也不能给他们，实践也证明，通过主动学习所获得知识，印象会更深刻.教师要接纳和尊重学生，多给予激励评价，帮助学生树立学习的信心，接纳自我，体现自我，从而努力改变自己.片段中，老师没有忽略那举起又放下的小手，面对学生生成性的错误，老师没有责怪，而是倾听、微笑，让学生心存一份美好的感觉，满含鼓励，接受心灵的引领，抬起了头，学习的信心由此倍增，课堂教学也出现了没有预约的精彩！当我们在课堂上用宽容的心来善待孩子的失误和过错，是对人的价值和精神生活的真正关怀和尊重.课堂是一门艺术，一切要以学生积极有效的学习为原点，善用恰当的教学情境提高学生的学习积极性，从而真正落实课堂教学的有效性.创新是一个国家发展的根本，而传统的初中体育教学就缺乏创新方法，教师在教学过程中仅仅采取传统的教学方法，学生就不乐意去学习体育，甚至对体育课产生厌恶。为了较好地改善这种现状，就需要体育教师创新教学理念，采取新型的教学方法来教育学生，使学生乐于学习体育而且强身健体。为了使得初中体育教师在教学过程中采取创新方法，就需要以新课标为标准，转变教师的传统教学方法。创新教学方法主要是为了有效激发学生学习的兴趣，并最大限度地提升学生的综合素质。传统的体育教学模式过于呆板，学生只是在体育教师的引导下进行跑、跳、投等工作，没有任何的兴趣可言，那么学生在学习过程中自然会厌恶体育课，但是体育为了促使学生达到相应的成绩，不得不采取这种模式。创新体育教学模式就是需要学生在达到相应成绩的前提下更加乐于参与体育运动，这也是初中体育教学所需要的发展方向。学生在学习过程中最欠缺的就是学习兴趣，具备了学习兴趣，学生就会对这个科目表现出主动。所以，在创新初中体育教学过程中，第一步就是激发学生的兴趣。每个学生都有其不同的兴趣爱好，自然在体育运动中学生的选择也是多种多样的，但是这些运动都能够锻炼学生的身体素质，只是运动的强度较低而已。如果体育教师在教学过程中鼓励学生参与自己喜爱的运动，那么学生学习的积极性就会大幅度提高。这也是符合教师主导、学生主体的教学原则，如在训练学生长跑的过程中。多数体育教师会让学生无限制地围绕操场跑，但是学生极其容易产生厌恶。在创新教学方法中教师可以带领学生围绕校园跑，这样学生就不会太单调，或者采取校园定向的方法让学生在游戏比赛中进行跑步，这样学生就会在快乐的游戏中结束了痛苦的长跑训练。学习氛围对于学生的学习也有很大的影响，传统的体育教学中学生都非常畏惧体育教师，因为体育教师给他们的感觉就是严肃，学生带着畏惧的心理去上课显然无法取得较好的学习效果。所以，在创新体育教学的过程中，体育教师要创造一种平等的学习氛围，让学生勇于和教师沟通，通过师生沟通教师也可以更容易地掌握学生的学习情况，以便教师采取不同的教学方法，对不同身体素质的学生进行分开辅导。另外，教师还要和学生进行感情交流，对学生真切关怀，及时解决学生在学习中或生活中存在的困难。随着科技的普及，多媒体教学在学校已经越来越广泛。许多人认为体育教学不需要运用多媒体，这是一种非常错误的观念，因为采取多媒体教学可以更好地完成教学任务，如在教导高难度动作时，教师由于自身原因而无法示范时，就可以通过播放视频来解决，教师也可以借助视频来为学生讲解各项运动的发展历程，学生可以更加直观地了解到该运动的具体动作。在体育教学中，可以利用教学游戏或竞赛来提高教学的创新性，游戏和竞赛能够激发学生的运动潜力，可以通过追逐跑来发展学生的短跑能力，学生在游戏的过程中学习动作技能会更加乐于接受，自然也会取得较好的学习效果。而竞赛就可以激发学生的潜力，在一定压力的驱使下学生会更加认真地学习体育运动，而在利用竞赛激发学生的潜力时，还需要为学生讲解友谊第一、比赛第二的正确观念，避免学生造成运动损伤。体育教师在教学过程中要正确引导学生，可以向学生提出引导性的问题。针对不同的学生，教师要进行不同的引导。为了实现这个目标，就需要教师了解每一个学生的具体情况，这样才可以进行针对性的引导，进而有效解决传统体育教学中统一对待学生的现象，让所有的学生都能够更好的发展。总之，现今社会对于创新精神非常重视，而在教学过程中也得到了较多的运用，今后的体育教学任务会变得更加复杂，为了适应今后困难的体育教学就需要不断的创新教学方法，还要利用新兴的科学技术来辅助教学任务，因为只有通过不断创新体育教学的方法，才能够更好地提高学生的体育成绩和身体素质。(三)咨询服务采购咨询服务采购不同于一般的货物或工程采购,它属于无形采购。咨询服务采购包括聘请咨询公司或单个咨询专家。二、采购方式分类(一)按采购对象分类可分为有形采购和无形采购采购有形采购庑形采购貨物采购工程采购(二)按采购方式可分为招标采购和非招标采购采购「菲招标采购国际竞争性采购国际有限采国内竞争性采有限国内采购际询价采购内询价采购竞争性来源采自营工程(三)按采购规模分类可分为小额采购方式,批量采购方式,大额采购方式。(四)按采购手段分类可分为传统采购方式和现代化采购方式。三、工程项目采购管理中的采购主体·在工程项目的采购管理中,主要涉及到四个关键角色,以及他们之间的角色互动。·这四个关键角色是项目业主/客户、项目组织(包括承包商或项目业主/客户组织内部的项目团队)、资源供应商以及项目的分包商。承包商或项源共应商项目业主瘩户上◆目实施织分包商四、工程项目采购管理的重要性(一)采购是工程项目实施的前提条件(二)采购支付是工程项目成本(投资)的主要组成(三)项目的采购和供应影响项目的工期计划(四)采购和供应能力是项目计划和实施的限制条件。(五)对特殊工程和特殊资源,如大型的工业建设项目,采购方案常常是整个项目计划的主体五、工程项目采购和合同管理的过程(一)制定采购计划(二)制定采购工作计划(三)选择采购方式(四)供应商选择(五)合同管理(六)合同完结第二节工程项目的采购计划、工程项目采购计划的概念工程项目采购计划是对整个工程项目采购工作的全面系统的计划和安排。主要包括(一)按照项目的实施策略、项目总体计划、范围管理和项目分解结构确定对工程承包、材料采购和服务的数量、质量和时间。(二)相关采购的招标工作过程安排。(三)对项目采购和合同管理相关工作的组织和安排等二、工程项目采购计划的依据(一)项目总目标、工程项目的总进度计划、质量要求技术规范、目标成本等。(二)在项目范围确定和工作分解结构(WBS)的基础上,考虑对项目工作分解结构中的工作如何划定采购的对象(三)项目的资源使用计划,包括项目的资源用量和资源使用曲线。(四)对工程项目相关的采购问题提出实施策略的安排包括工程的承发包方式及管理模式。(五)环境对项目采购和供应的相关制约条件的调査和了解。三、工程项目采购计划所需的信息(一)工程项目的范围信息(二)工程项目产出物的信息(三)工程项目资源需求信(四)市场条件(五)其他的项目管理计划(六)约束条件与基本假设四、工程项目采购计划的编制(一)确定采购需求(二)预测采购风险(三)采购方式与合同类型的选择(四)项目采购计划文件的编制和标准化五、劳动力采购计划(一)劳动力采购计划的依据劳动力采购计划是依据劳动力的种类、各活动劳动力投入量(劳动力组合或投入强度)、需