园艺植物育种学课件

园艺植物育种学园艺植物育种学园艺植物育种学园艺植物育种学绪论重点:品种的概念和园艺植物良种的作用难点:园艺植物育种学、品种的概念一、实施生命教育的意义初中《道德与法治》课，重视生命价值教育，对促进学生健康、绿色的终身发展，具有重要作用。实施生命教育可以使学生生命意识和生存能力提升，学会珍爱生命、尊重生命，树立正确人生观、世界观和价值观，促进学生的可持续发展。二、初中《道德与法治》课与生命教育的关系初中《道德与法治》课与生命教育之间具有互相依存互相促进的关系。（1）实施生命教育的重要载体是《道德与法治》课程，人是这一载体的主体，个体生命的不同呈现方式，集中体现在道德素养上。因此，尊重生命是实施道德教育的主要特性，要使道德教育持久地燃起人性的火花，就必须将两者有机结合起来，使其互为作用互为促进，彰显生命教育的魅力。（2）初中《道德与法治》课的目标取向和内容设置跟生命教育是高度契合的。初中《道德与法治》课的内容主要围绕：道德教育、心理健康教育、国情教育和法律教育四个方面展开。由此可见，初中《道德与法治》课在目标取向和内容设置上，注重追求使学生的身心和谐统一，促进学生形成终身发展，获得终身幸福能力的核心素养。（3）秉承生命教育理念，改进德育教育方式，注重对学生施以人性关怀，增强教育实效性，可以改变《道德与法治》课程对生命教育漠视现象，从而丰富了课程内容，使《道德与法治》课回归爱的生活世界，使生命教育得以升华。三、初中《道德与法治》课中进行生命教育的现状与策略（一）在《道德与法治》课中实施生命教育的现状学校实施生命教育过程中，现阶段还存在着一定的问题，主要表现在以下几方面：（1）对生命教育理念认识模糊，教师的生命教育理念有待提升；（2）学校、老师、学生对生命教育的重视程度有待加强，教育的内容和方式不能流于形式；（3）生命教育的课程内容不够全面。例如，教材中缺乏常用知识、生存技能等内容，学生不懂得防洪、防震，防对勒索敲诈、校园暴力、校园欺凌等人身伤害知识，一旦面临这样的问题便会手足无措，不能正确处理、不能进行正当防卫来保护自己。（二）加强初中《道德与法治》课堂教学中的生命教育策略针对生命教育中存在的问题应采取的对策：1.深化学校、教师和社会对生命教育的认识为增强生命教育意识和实效性，就一定将立德树人教育、生命教育，提升到全民族教育长远大计的战略高度来认识。给予生命教育以人文情怀，形成全社会都重视生命教育的良好态势，为生命教育课堂的科学有效实施保驾护航。积极引导全社会和广大学生充分认识生命教育的重要意义，最终形成孩子们终身发展、终身受用的生存能力。2.充实和完善生命教育课程内容（1）充实完善自然生命教育内容初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏小，对学生自然生命的关注度远小于对学生精神生命教育的关注度。例如，对于社会生活中出现的诽谤、恐吓、敲诈、绑架及公共场所踩踏事件等应急处理知识，家庭生活中的用水、用电、用气、防盗及安全上网等知识涉及甚微。出现偏重精神生命教育，看轻自然生命教育的比例失衡情况，对促进孩子们安全意识和保护意识形成和安全防范能力的提升，是教材内容安排的短板。因此，增加和完善自然生命教育的内容，具有十分重要的现实意义。（2）充实完善生命价值观教育内容、生命不只是生物体活着，更是活着的意义和价值。初中生正处于人生价值观形成的关键时期，教师要时刻给学生输入生命价值理念，组织学生收集、整理有关生命价值观的教育素材，积极开展生命教育讲座及主题活动，在活动中体验生命的美好，感悟生命的价值，激励学生多做有意义的事，多参加有益的活动，从中培养学生的责任感和使命感，感受生命意义精彩纷呈。3.不断培植和提升教师生命教育素养（1）把生命教育理念时刻贯穿于教育教学中生命教育是培养学生掌握生命知识、技能的主渠道，对于生命教育的重要指导者教师来说，教育过程中要把学生当作鲜活的人来看待，要时刻关注学生的生命发展，培养生命意识，树立科学的生命教学理念，帮助学生克服困难，张扬学生的个性，给予学生更多自主思考和选择的空间，在互相理解尊重的基础上，一起感受生命的意义和价值。（2）加强教师生命教育培训作为授课主体教师而言，课堂教学手段、方式及效果，会对生命教育课程的顺利进行产生直接的影响。因此，在初中《道德与法制》课中，教师积极开展生命教育专业知识培训，促进教师对生命教育认知的正确认识，尊重学生个性差异，不体罚学生，不把负面情绪带进生命教育课堂中，加强师资培训有十分重要的意义。4.实施多样化教学方法生命教育的本身是一种复杂抽象的教育过程，只依靠言语是不能生动形象表达出来的，需要结合自身实践，采取多样化的教学方法才能取得良好效果。通常采用以下教学方法（见下表）：生命教育的教学方法生命教育教学方法的内涵欣赏与讨论法引领学生观赏与生命有关的内容并加以探讨。亲身体验法通过带领学生去亲临与生命有关的现场，去体验生命的过程。角色扮演法通过学生饰演不同人物来激发内在的情感，引发对生命的思考。生命叙事法教师在讲课过程中穿插自身的生活经历，让学生能形象生动地了解事情的经过，从而产生共鸣，提高讲课质量。学校实施生命教育，就需要不断借鉴先进经验，逐步完善、优化教学方法。在此基础上，还要对学生进行多元化的科学评价，客观、全面地评价学生的综合素养。四、结束语综上所述，在《道德与法治》课堂教学中，对学生进行生命教育是这一学科的一个重要内容，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。初中时代是学生由青少年向青年过度，形成独立健康人格的关键时期，重视实施生命教育，让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，努力实现自身的生命?r值，有着深远的意义。随着新课程改革的不断深入，教师在大胆创新、张扬个性的教学同时，也有不少教师，追求虚伪的美丽，在课堂上故弄玄虚、挖空心思，最终付出的代价是使语文课变得苍白、肤浅，学生失去兴趣。课堂是我们教学的主阵地，提高课堂教学效率的方法也很多，它需要我们不断地总结、思考与实践。以下就如何提高小学语文课堂教学的实效性谈谈自己的经验和体会。一、在深入钻研课本中提高语文课堂教学的实效性一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个统一的标准去加以衡量。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。要使一节课成为一节高效课堂，，必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢？对于我们语文教师来说，最重要的当然是教学资源――语文教科书。教师要钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，那是提高课堂教学有效性的根本途径。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。虽然从事了多年的语文教学工作，但每每教学一篇新的课文，我总要给每个自然段标上序号;画出难解字词，在旁写上注释;参照各种教学参考书把文章的结构分析、重点词句的含义在教本上作好标注……这样方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等做到了然于胸时，我才敢理直气壮地站在三尺讲台之上。教学时，我可以不看教案执教，但却决不能离开手中的那本语文教科书。只有深入地钻研教材才能为实现课堂教学的真实有效奠定坚实的基础。二、在学生充分预习中提高语文课堂教学的实效性语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点、中心，谈感悟;有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此教学，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。所以，要提高语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，做好课前预习。教师要时刻提醒学生“书不读熟不开讲”。而课前预习这个环节又是最易被很多语文教师忽略的环节。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，教师应该逐步引导学生养成课前预习的好习惯，如“不动笔墨不读书”;有针对性地提出某些预习题，让学生提前进入学习状态;重视预习的课堂检查;指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。这既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。在课堂教学中组织的各种活动，要始终以文本为基础，不管是教学开始时对课文的整体感知，还是对具体的语段进行深入细致的品读，前提都必须是每一位学生与文本进行比较紧密的接触，通过实实在在地接触文本，通过生动、扎实的言语实践活动，走进文本，实现学生与文本的内在交流，才能切实提高课堂教学的有效性。三、在教师有效指导中提高语文课堂教学的实效性叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在新课堂教学的理念指导下，教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生创新能力。可是课堂教学仍需在教师的指导下进行的。教师的作用不但没有被削弱，反而对教师提出更高的要求。在教学中老师不仅要是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人，还是学生学习的促进者、引导者、教学的倾听者、激发者。就朗读指导而言，我们经常看到教师在教学中设置了较多的朗读环节，为了指导学生读好一个词，一个句子，一段话，采用了形式多样的朗读方式：齐读、分组读、分角色朗读、范读、引读等等，不厌其烦，反复指导，又是示范，又是领读，直到这个学生读准读好为止。如果学生通过这样形式多样的读加深了对文本的理解，这样的指导是有效的。如果这种指导只停留在形式上，学生经过指导，朗读质量上没有什么提高，那么这种指导就是无效的。朗读指导如此，对话、练笔等的指导也亦如此。没有效果的指导往往是盲目、缺乏生命力的。教师作为课堂教学的组织者，在我们的教学中应立足于学生的发展，积极探索实施新策略，让学生通过亲身经历、自主探究、实践应用等主体活动去亲近文本。四、在教学媒体实用中提高语文课堂教学的实效性语文课堂教学不宜过分追求观赏价值，教学媒体的使用切忌重新潮、轻重点。诚然在这首诗歌的教学中，配乐诵读，画面映衬，让学生在美好的视听氛围中，浸润情感是有效的，但如果多媒体“生动形象”的画面妨碍了学生对诗作的独特理解与感受，实际教学效果并不佳。多媒体课件其实是双刃剑，它就像一个人为的陷阱，让人跟着它走，而无法关注课堂的随机生成，学生的实际需要。我们语文老师要有自己的课堂自己做主的意识，不受机器的牵制与束缚，解放自己的手脚，滋养学生的心灵。语文老师自身就是最好的媒体，一手好字，一张铁嘴，真实实在地贴近学生实际，脚踏实地给学生有所得。教师深厚的功力应该渗透在灵魂深处，一举手，一投足，一扬眉，无论语调轻重缓急，抑扬顿挫，都流露出一种魅力，在课堂上形成磁场，让学生如沐春风。五、在教学反思及时中提高语文课堂教学的实效性有效的课堂教学是智慧的教学。语文课堂教学除了需要激情，还需要智慧，那么如何追求课堂教学的智慧呢？途径恐怕只有一条，那就是学习实践反思――再学习实践反思。教学反思对与我们每一位任课教师来说并不陌生了，备课、上课与反思是课堂教学的基本环节，而教师、学生、语文教材则是教师反思的三个基点。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导，自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新，逐步成长学会教学。，因此，为了学生的成长，我们要自觉地反思，为了我们自身的发展，我们要自主地反思，把它变成教师的“习惯动作”。只有及时的实践反思，才能不断完善我们的教学理念，提高我们专业素养，改善我们的教学方式，提高课堂教学的效率，实现教学教育最优化。园艺植物育种学绪论重点:品种的概念和园艺植物良种的作用难点:园艺植物育种学、品种的概念园艺植物的进化与遗传改良·1、自然选择与自然进化·2、人工选择与农业发展·3、遗传改良与新品种选育1、自然选择与自然进化变异遗传选择自然选择是使有利于代的变异,逐代得到积异逐代淘汰,从而形成型以及对其所处环境自然进化是自然变异选择的主体是人以外的4一L然条件2、人工选择与农业发展自然选择和人工选择野生植物栽培植物→人工进化是人有意识的对自然变异的选择。选择主体是人。选择保存和积累对人类有利的变异是野生类型向栽培类型转化。—形成若干起源中心。栽培稻普通野生稻栽培苹果新疆野苹果3、遗传改良与新品种选育好差养花二、品种的概念及园艺植物良种的作用1品种的概念:在一定时期内主要经济性状符合生产和消费市