统编版高中语文必修上册第六单元 《拿来主义》课件

夏天，气温很高，屋里闷热，屋外蚊虫颇多，这时候你会怎样做：Ｂ关上窗户，防止被虫叮咬Ｃ打开窗户，安上纱窗Ａ打开窗户，通风拿来主义鲁迅生平

伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。特点：关于杂文写作背景

本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。写作背景

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨）学习目标1，理清本文的论证思路，掌握本文的论证方法，学习“先破后立”的议论文结构；2，深入体会本文幽默犀利的语言风格，理解“拿来主义”的深刻内涵；3，探讨本文中心观点的现实意义，树立正确的现代文化观念。字音和词语冠冕堂皇吝啬

玄虚蹩进残羮冷炙脑髓

孱头自诩guānmiǎnsèxuánbiégēngzhìsuǐcànxǔ自诩：自己夸耀。诩，夸耀。孱头：冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。懦弱无能的人。本文的中心观点是“拿来主义”，却从什么开始写起呢？请同学们概括本文的写作思路。理清思路课文第1段着重写什么？运用了什么论证方法？“送去主义”的表现：媚外求荣，欺世惑众。论证方法：举例论证分析课文课文第3段着重写：“送去主义”的后果：被侵略奴役，亡国灭种。论证方法：类比论证分析课文所以，我们要主动说:“拿来”！什么是“拿来主义”？分析课文我们要运用脑髓放出眼光自己来拿独立思考注重长远利益有选择性如何实行“拿来主义”呢？错误的态度：三种做法正确的态度：占有，挑选。论证方法：比喻论证分析课文拿来主义拿来主义来源、表现、本质、危害正确态度占有挑选论证思路三种错误态度送去主义先破后立先破后立：先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,从而确立中心观点。对比论证说说这一论证思路的好处：对比鲜明，更好地说明问题的所在；前文的反面论证，为后文观点的提出作好铺垫，为中心观点的确定蓄势。参考范文：《成长需要悉心的呵护》课堂小演练：请以“先破后立”的论证思路，每人用几句话，说说对“手机”的看法。论证思路：先破后立朗读第10段，思考以下问题：揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。“拿来”者应具有的素质是什么？填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。最后一段在全文的作用。分析课文创新课文最后一段在全文的作用：收束全文，再次申明中心观点，指出实行“拿来主义”的条件和意义。分析课文文章思路及论证方法对比论证先破后立比喻论证类比论证举例论证请以“谈坚持”为题目，写两段文字。要求用先破后立的结构形式，并选用本文所用到的论证方法，字数为600字。预习下节课内容：（1）阅读推荐文本：《创新必须择旧——读〈拿来主义〉札记》；（2）深入体会本文幽默犀利的语言风格，理解“拿来主义”的深刻内涵；（3）思考：21世纪的中国人应该怎样“拿来”？谈谈你对新“拿来主义”的看法。作业再见！喻指中外文化遗产形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”消极逃避

完全否定全盘接受大宅子“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?鱼