2023四年级上册语文教学总结优秀(4篇)

第页共页2023年语文教学总结缺乏之处四年级上册语文教学总结优秀(4篇)语文教学总结与反思篇一朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中浸透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深化印象的也是背影，背影在文中屡次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”〔凌焕新〕，分析^p课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜欢从这一角度入手来解读课文，笔者不作赘述。古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开场对文本的解读。第一次流泪出现于课文第二节，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。”父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。当作者看到父亲为自己买橘子时的困难身影，流下了第二次眼泪。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的困难与父爱的伟大，使得作者的泪“很快地流了下来”。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能相见，渐渐混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的`牵挂，是作者第三次流泪的原因。“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，穿着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又浮如今作者眼前。泪光晶莹中清楚透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。作者从抱怨父亲“说话不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵，并承受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间浸透的父子真情。“衣服是人的第一生存环境”，从着装可以看出一个人对自我的关心程度。父亲穿着很朴素，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色普通。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。通过父子服装的比照，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装比照这一角度来分析^p课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。以上三个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与理解，可以让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第三个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、承受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。但是，初一的学生，对父爱的感受还不够深化，还不能很好地理解父爱的深沉。因此，从这一点来说，从服装比照入手来解读课文，更直观，更容易被学生承受。如何选择，这就要求我们在实际的教学中，根据学生情况、老师自身特长等加以确定。语文教学总结与反思篇二一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学理论，作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结。它是一种用来进步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化反思，积极探究与解决教育理论中的一系列问题，从而进一步充实自己，进步教学程度。二、为何要写教学反思1、促进考虑向纵深开展的意义。一般的考虑，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致考虑停留在一般或者还没考虑出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要老师对在教学中的引发了注意的教学现象进展认真地回忆，详细、细致、形象的描绘，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比拟全面的认识，为深化考虑奠定了根底。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所考虑的内容进展逻辑化、条理化、理性化的表述，促使考虑具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进展考虑，因为写得翔实，考虑也会趋于全面。2、促进老师教育理论学习的深化。假如一般的考虑，往往是老师的考虑不可以与理论的学习结合起来，从而导致考虑的浅薄。而写，往往使人产生一种写的深化一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的考虑与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而进步自己的理论程度。3、促成老师的经历积累和提升。一般的考虑，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，可以帮助老师把自己教学理论中的经历、问题和考虑积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和考虑深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学经历和理性考虑的老师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进老师更好的开展。三、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。2、写缺乏之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上汲取教训，更上一层楼。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的`教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。四、写好教学反思的方法1、从疑心处反思。从疑心处寻求问题，至少产生两个角度以上的考虑。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能防止“不科学”等举一反三的考虑。2、从转换立场处反思。一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合理论、跨学科教学理论是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、开展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶尔因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。5、从假设性问题处反思。注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑考虑的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。6、从联络比照处反思。比照表达差异，联络表达衔接，通过横向、纵向的联络、比照，我们就可以从中发现许多新的问题。7、从事物本质处反思。哲学是所有科学的根底，心理学、教育学是教育科学的根底。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能进步“反思”的含金量。1、注意反思的“落脚点”。老师们多数处于理论研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学才能与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，鼓励奖惩是否得法，课堂气氛是否和-谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目的、方向；其次“反思”要有结合实际教育资意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。2、注意反思的“系统化”。一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是进步教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由假设干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经历积累，只有进展“系统”的反思、理论，才能进步整体教学才能，才能提升自己的教育思想境界。3、注意反思的“理论性”。新课标是一种理念，理论是在理念的指引下进展的，理念又是在理论的论证下开展的。“反思”的目的就是为了改造教学理论，在理论中表达价值。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文教学反思。语文教学总结与反思篇三培养学生自主学习才能，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地进步课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必须思索的现实问题。作文课，一反常态，先分析^p了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目的。针对上次对新闻事实的表达交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要求。然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。静思独立，老师观察各小组的情况。成文后，组长示意可以写读书笔记。统一完成后，合作修改。第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。第二步：再交换挑缺点，指缺乏〔比方错别字，病句等〕。第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括缺乏〔共性的东西〕，考虑下一次作文要求及目的。经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不管从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大进步，小组之间的凝聚力、向心力增强。由于刚刚开场，毕竟有它的极多不完善的地方，比方时间的分配，各小组时间的不平衡，小组之间成员才能程度的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探究、完善。语文教学总结与反思篇四〔一〕因势利导迁移应用中学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的纪念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？理论证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的途径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园相貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。〔二〕融会贯穿，以一当十中学语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来进步学生的阅读才能和习作程度，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以进步。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵敏、高效地学，有趣有味地学。〔三〕开发课程熏陶情感在实际课堂中，特别是语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以进步学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校播送电视台对九年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生