2023年100以内数的认识教案五篇

第页共页2023年100以内数的认识教案五篇(精选)100以内数的认识教案篇一1、认识16个生字，会书写10个生字。2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。1、出示两个比拟简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。〔告〕引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。〔也〕怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比拟难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。二、阅读短文，交流识字方法。1、大声朗读短文，提出读文要求。〔1〕读短文，画出自身不认识的字，〔2〕交流，有多少字不认识。〔3〕再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。2、检查自学情况。〔1〕出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。〔2〕你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？〔3〕同桌互相检查。三、朗读短文，加深理解。1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。〔分别出示各字词。〕4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？?不甘落后：联络上下文理解，并试说句话。?才思敏捷：联络上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？〔祝枝山等人的时代〕6、指导分角色朗读短文。〔选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。〕四、拓展练习，开展才能。1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？2、提出要求：〔1〕谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。〔2〕同桌一起商量，并将谜语写下来。3、全班交流，评出谜语大王。3、有时间为其它的字编谜语。板书设计：一个字————口古代商周唐朝现代秦汉宋朝有善智听恶愚看无“口”右中间后左外边前“口”高嘴跳矮手走100以内数的认识教案篇二１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。３、树立主动积累的愿望。理解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。生字卡片，挂图。一、揭题导入１、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。２、板书课题。二、自读课文１、圈出生字。２、试读课文。〔读准、读顺。〕３、互相交流识字方法。４、反应识字。三、朗读感悟１、老师应从日常生活入手，引导学生理解课文：⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。２、老师范读或领读。３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。⑵小组讨论，全班交流。⑶请学生提出不懂之处，老师根据反应情况互相帮助理解。四、试背课文１、小组内合作学习，用自己喜欢的方式快速背诵课文。２、反应背诵情况，老师组织学生进展背诵比赛。一、复习稳固１、齐读课文，回忆课文内容。２、认读生字卡片，分析^p记忆方法。二、指导书写１、仔细观察。２、老师范写。３、学生描红临写。三、理论活动１、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进展交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。２、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。四、布置作业搜集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。100以内数的认识教案篇三《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。1.认识“蜻、蜓”等14个生字，进步学生自主识字的才能。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规那么用硬笔书写，做到间架构造合理。2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，进步识字才能。3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。一课时。】1.教学课件。2.词语卡片。一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是活力勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(老师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美妙，从而更加有兴趣地进展学习。】二、看图识字学词理解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，____，出示带有注音的相应汉字。认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下根底。】(二)认识虫字旁理解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么一样的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?(学生认读“马”和“义”。)师：你们发现了什么?(学生发现：“马”和“蚂”的读音一样，“义”和“蚁”的读音相近。)老师讲解形声字。(学生自主发现本课中的其他形声字。)(学生一起认读本课中出现的形声字。)【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、理解形声字进展认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，进步识字才能。】出示课件：儿歌小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。虫字旁，动物多，形声字，要牢记。(学生齐读儿歌。)【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活泼课堂气氛，让学生在轻松的气氛中学习汉字。】三、学会观察练习书写师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。师：请同学们仔细观察这两个字的构造，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?(学生仔细观察，并进展交流。明确：这两个字均为左右构造，左右宽窄根本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)老师板书范字。学生练习书写，老师指导。展示学生写的字，并请其他学生点评，老师总结。【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架构造合理，养成良好的书写习惯，从而进步写字才能。】四、利用游戏稳固识字游戏一：小动物回家师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。游戏规那么：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。游戏二：走迷宫师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。出示课件：迷宫游戏。游戏规那么：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并获得良好的识字效果。】五、朗读课文复习稳固师：成功的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，假如这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。(学生自由练习朗读儿歌。)【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。(指名朗读。)【设计意图：交流中学生互相帮助，在阅读中识字可以进步识字效率，同时也可以进步学生的认读才能。】出示课件：课文内容。师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，假如你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。(学生寻找生字，并一起认读。)老师对学生进展表扬、鼓励。【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次稳固了识字。】六、总结提升布置作业师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断进步识字才能。】100以内数的认识教案篇四人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣那么从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。1．认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。2．朗读课文，背诵课文。3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。多媒体课件、生字卡、词卡。1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，如今就让我们一起走进多彩的春天，开场学习《识字1》。老师板书课题。1．多媒体出示课文插图，学生观察。2．你能用完好的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并完好地表达，意在培养学生的观察才能和语言表达才能。】3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡──莺歌燕舞。〔指名学生朗读，小组赛读，齐读〕图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？〔指名读，齐读〕4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的答复，老师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图答复──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进展。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图理解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。【借助插图，让学生复原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地表达了顺学而导的教学思想。】5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生答复，老师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。〔假如学生说听到莺歌要肯定学生〕你认为这两个词该怎样读呢？〔根据学生答复，老师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫，百是重音〕6．齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──〔老师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏〕，这让我们感到──〔老师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地〕1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强兴趣，又符合阅读从整体──局部──再整体的螺旋上升规律】1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字〔生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上〕，要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，老师详细范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。5．学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再详细分析^p、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经屡次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完好地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。100以内数的认识教案篇五教学目的：1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。2、学说句子“xx的花回家了”教学准备：1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，