废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿橡胶的分类按照来源可分为天然橡胶和合成橡胶两大类。天然橡胶是指从植物中采集并经加工而得到的一种高分子弹性材料。合成橡胶是指将某些低分子化合物单体通过聚合反应、共聚反应或缩聚反应而得到的高弹性聚合物。按其性能和用途可分为通用橡胶和特种橡胶。通用橡胶是指性能与天然橡胶相同或相近,物理性能和加工性能较好,能广泛用于一般橡胶制品的橡胶。凡是具有特殊性能,专供耐热、耐寒、耐化学腐蚀、耐油、耐溶剂、耐辐射等特殊性能的橡胶称之为特种橡胶。酒店业作为中国发展迅速的行业，对于人才的需求层次越来越高，高职院校作为酒店业人才培养的主体部分，目前的实践培养体系很难适应酒店行业发展的需求。本文在梳理相关文献的基础上提出了建立高职酒店管理专业实践教学体系的一些建议。高职酒店管理专业实践教学体系该如何构建？在与本科、高职和社会其他酒店从业人员的竞争中、在全球一体化对高职酒店管理人才提出了更高的要求的背景下、在学生和家长心里负面影响下，高职酒店管理专业实践体系该如何运用自身的优势，面对现实的和潜在的威胁，构建出自身的特色，形成“人无我有、人有我优、人优我独”的核心竞争力？这是摆在高职酒店管理教育职业者面前的问题。笔者在分析相关学者研究的基础上认为，高职酒店管理专业实践教学体系应该注重以下几点：一、注重学生职业意识的培养学生是实践体系建立的主体，很多教师在教学中发现，80后学生和90后学生思想发生了很大的变化。90后与80后相同，均出生在改革开发以后，但是90出生的改革开放后学生的特点已经显现更明显，而酒店管理专业实践体系的设立必须满足90后的个性需求。1、注重90后学生职业意识的培养酒店职业意识的培养是一个长期且复杂的过程，它的教育是贯穿了学生三年学习生涯的，教育的深度和广度直接影响了学生对酒店行业认可度。整个过程是长期且潜移默化的，需要酒店、学校、教师多方面合作来共同培养。2、结合专业教育，强化学生的专业认同感在酒店管理这个特殊的行业里，最重要的素质简单说来就是“发自内心的热爱”。可以说，热爱是干好酒店行业的第一把“利器”。而这项工作不是就业指导部门能单独完成的，它更大程度上依赖于着实有效的专业教育工作，专业教师要把“职业教育”贯穿学生大学学习的始终。3、校企合作，共同设计学生的职业生涯酒店业要求管理人员由端盘子的服务员做起的通则，可能使得大学生们一下子无法看清自己未来的发展机会，很多学生会在实习半年后放弃酒店的职业。据此，学校要积极引导学生对自己进行深入的再认识，明白自己的喜好和兴趣，并对自己的所长及所短有个客观的认识，然后才能进行细致的职业规划。另外可以定期邀请行业专家或是往届优秀毕业生把自己的职业生涯道路作为范例，明确酒店的一般晋升制度和路线，结合酒店对大学生的要求及其个人特长和能力，设计符合他们自身发展的职业发展道路。4、结合当代大学生的特点，开展“实习前教育”实习是高职酒店管理学生必须要完成的一个环节，同时也是高职酒店管理专业实践教学体系非常重要的构成环节。实践表明，由于酒店行业的特殊性和90后学生优越感强、责任感弱、承受力较差的特点，应对学生进行“实习前”教育，在学生开始实习前半个学期，采用实景教学的授课方式，提前让学生感知未来工作环境；在实习前，教师充分了解企业情况，对实习单位和实习条件作出客观介绍，保持学生实习的积极性。二、明确酒店管理专业实践培养目标，培养学生综合职业能力从高职酒店管理专业培养的应该是全面发展的人，是综合职业能力强的人，在培养过程中，应该构建以职业技能为主体，职业素质的训练和资格证书的获取为两翼的实践教学目标。1、一体：以职业技能为主体在培养学生的实践能力目标中，打破传统的教育模式，更多的侧重于高职酒店管理学生技能的训练，如实训、实习等。2、两翼：职业素质的训练和资格证书为保证紧跟酒店行业的需求，将职业素养的培养贯穿三年的高职教育，理论、实践教学过程都必须要注重职业素质的培养。将职业资格证书纳入到毕业要求中，即学生在取得毕业证书的同时，需要获得酒店行业某一职业资格证书，证明其已经具备了从事相关职业的资格。三、构建基于工作过程系统化的实践课程体系高职酒店管理培养的是应用型的酒店人才，传统的课程体系不能满足高职的需求。因此，实践课程内容的选择和学期的选择都应该建立在培养合格的酒店人的能力基础上，培养的过程应该遵循“分层培养、层层递进、逐步提高”的原则。1、多样化的实践教学形式实践教学内容需要运用到一定的教学形式来呈现，目前在高职学校中比较常见的实践教学形式如实验、实训、实习、社会活动等，但是鉴于酒店管理专业实践性强、和行业接触度高的特点，在设计实践教学形式的时候一定要丰富。（1）课程内实践指老师通过示范的方式，指导学生利用设施设备进行酒店行业单个项目的实践操作，是学生动手能力的第一个环节，也为综合性的运用技能打下了良好的基础。（2）大型综合实践是老师利用校内或校外仿真的职业环境对学生一段时间的实践内容进行一个综合的演练，在对技能有效复习的同时，综合的运用所学的知识和技能。（3）实习实习是学生通过实习，利用自己所学的专业知识和技能完成工作任务，检验自己综合职业能力。包括专业知识的运用，专业技能的运用，职业态度的检验等，是很好的培养学生综合职业能力的途径，同时也是锻炼学生转变自身的角色，进入到“酒店人”的关键步骤。2、多样化的实践教学方法，提高学生的技能实践教学方法是指为了实现教学目标，教师和学生在实践过程中采取的手段和方法的总和，教学方法提高教学质量的重要保障，高职实践教育实践方法的选择需要考虑到专业的性质和特点，学生的实际情况，多种方法结合共同培养酒店管理专业的学生。四、完善双师型教师团队教师作为实践的主体之一，直接影响实践教学的效果，高职教师必须加强和高校、企业的接触，不断提高自己的教学水平。主要方式有高校对接和挂职锻炼两种。1、高校对接为了提高高职院校人才培养的质量和层次，教育部规定高职院校研究生学历必须要占到30%以上，通过高校对接和再教育的方式，促使高职酒店管理的研究生教师学历增加，为教师提升自己的教学水平和质量提供了保证。2、挂职锻炼结合产学合作的契机，专业教师队伍得到充分锻炼和培养。通过派遣专业教师到企业挂职锻炼以及企业管理人员到校兼职的双向对流方式等途径，建成一支校企结合的“双师素质型”教师队伍。（1）派遣老师参与企业实践项目的研究策划、提供专业性意见，为对方员工培训提供帮助和支持，并在企业进行短期或中期挂职锻炼，收集行业发展信息，总结实践经验。企业在学校建立员工培训基地，利用掌握理论知识的优势与企业员工充分交流，提升了理论教学水平。（2）对方指派有丰富实践经验的生产技术、经营管理人员参与学校教学过程，对专业建设、教学计划制定等提供合理化建议，并承担部分实践性课程教学任务或专业技能讲座；（3）在学生顶岗实习期间，专业教师担任实践教学指导教师，除了搞好学生思想工作外，还亲自实践，进行理论上的指导，不仅理论在实际中得到印证，同时在实际工作中进一步深化理论。在高职实践体系的建立过程中必须要加强与行业的联系，通过企业的全程参与，制定符合社会需求的实践体系和方案，解决高职酒店管理专业的劣势和威胁，提升学生的综合素质，使学生实现毕业后零距离上岗，真正做到培养酒店行业合格人才的目标。在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的紧迫任务，是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的迫切需求，是教师培训规范化的需要。要想更好地实施素质教育，学校就必须千方百计培养、提高农村小学教师运用多媒体的教学能力，促使多媒体进课堂。但目前农村小学除了现代化教育技术硬件设备不足外，教师的现代化教育技术教学理念、教学手段的运用与城市学校均存在较大差异。为此，笔者采用问卷调查等方式对兴业县高峰镇16所小学“多媒体进课堂”的教学、教师的教育技术能力的现状进行了调查，开展了《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》课题研究（2012年广西电化教育馆批准课题），同时结合工作实践，对提高农村小学教师教育技术能力培训工作提出一些看法。一、农村小学“多媒体进课堂”的教学和教师教育技术能力的调查现状通过问卷调查、电话咨询等方式，我们对兴业县高峰镇16所小学现代化技术设备及使用情况、教师的现代化教育技术、教学理念、教学手段的运用等情况进行了调查。1.农村小学现代化教学设备及使用现状令人堪忧。兴业县高峰镇共有16所小学，大部分学校的规模、师资力量和办学条件一般，且因地处农村，教学理念、教学手段的运用与城市均存在较大差异。16所学校除镇中心校和其他个别学校外，大多数学校均仅有一台台式电脑、一台笔记本电脑和一个多媒体教室，而且多媒体教室一般在上公开课时才可使用。全镇16所小学共有教师235人，其中40岁以下教师113人，约占教师总数的50%；全镇小学共124个班级，每班平均每周只能到多媒体教室上3节课，而大部分35岁以上的教师不熟悉或不会设计和制作教学课件，所以每班每周到多媒体上课的班级平均不够1节课。近几年，政府对农村小学的财政投入加大，学校软硬件建设发展迅速，与城市学校差距逐渐缩小。教学条件的改善，更迫切需要教师能掌握并熟练地运用现代化教学手段，提高教学质量。近5年来，大多数学校已建有1间以上多媒体教室，但使用率不高。如我校第1间多媒体教室已建成使用近五年，而学校总共有8个教学班（含复式班级），每个班级一天只有一节课进行多媒体教学的机会。事实上这间多媒体教室还常常空闲着。“多媒体进课堂”的教学现状令人堪忧。2.教师的教育技术能力差距较大。因为地处农村，很多学生的父母经济能力有限，只有少数家庭配备有电脑，学生无法像城市学生一样通过网络了解和获取知识。大多数学生的知识面窄，对新生事物的了解比较慢。课堂上需要学生独立准备、查阅、了解、完成的内容常常需要教师事先查阅后在课堂上展示。而且，国标本教材中的很多知识也需要教师根据班级学生实际进行有效处理、整合。因此，教学前教师需要做大量的准备工作，要对新知识有充分的了解。这就要求教师掌握电脑检索资料、处理信息、选择有效信息等基本技能，以便通过讲解使学生从课堂上学到先进理念、新观点、成熟经验等。由于多数农村学校地处远郊，地域分布广，而且较分散，地区间的教育教学水平不平衡，就算在同一区域，不同的教师之间也存在着差别，而且部分教师对新事物抱有抵触情绪，导致小学教师掌握教育技术能力的差距较大。我校8名教师，只有不到40%的教师有进行多媒体教学的经历，而一学期能有3次以上进行多媒体教学的教师不到10%。大多数教师还是采用“课堂+粉笔+黑板”的原始教学方法和教学手段。二、采取的对策针对以上出现的问题，结合我镇农村小学教师教育技术能力培训过程的体验和反思，笔者就如何有效提高农村小学教师教育技术能力进行了探索，并提出自己的见解。1.结合校本教研活动，开展教师教育技术能力培训。由镇中心学校领导、各村小学校领导带头组织教师自觉参加由中心学校课题组举办的计算机和课件制作教育专业的培训。同时有计划地派出现代教育技术骨干教师和电教设备管理人员参加由区、市、县电教馆举办的教育技术培训班，回校后再对全体教师进行培训。通过开展形式多样的校本培训及教研活动，促进教师人人参与。近几年来，镇中心学校聘请了5位专家或名师到镇中心校开展《Internet》等专题讲座10次，各小学校领导及骨干教师参加了培训。我校参加培训的骨干教师回校开展《PPT课件制作》等校本专题培训5次，全体教师均参加了校本培训。教育技术培训的目的是提高教师教学能力，提高课堂教学效率。我们采取的方法有：（1）开展名师进校园活动。通过培训，本镇各校领导开始重视教育技术在教学中的应用，各校均制订了切实可行的校本培训实施方案。由镇中心学校牵头，每年聘请名师、专家到校开设公开课及专题讲座，同时指导各校开展教师教育技术能力培训，使教师能尽快应用多媒体技术进行教学。镇中心学校通过专家专题讲座、印发学习资料、开展专题讨论、培训人员撰写心得体会，努力提高教师现代教育技术能力和应用水平。自2008年以来，各校平均派出不少于2人的专业骨干参加了上级各类培训。（2）开展拜师结对的带教制度，开展课堂教学研究，使教研活动与教师的专业成长联系起来。对每一位新到校的青年教师，都选择一名具有丰富教学经验的教师与其结对子，让有经验的教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师教老教师学习新的信息技术技能。（3）开展校内课例研究与展示。结合课堂教学及常规教研活动开展校内课例研究与展示。要求教师在研究教学与展示课例中使用多媒体教育技术，展示过程由全体教师参评指正。2.举办各种公开课比赛，通过比赛提高教师教育技术能力。我们积极举办各种公开课比赛，要求教师以课堂教学整体优化的思想为指导，根据学科特点分析选用媒体，在选用教学媒体时，综合考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的选用落实到教学过程的方案设计，在有限的空间和时间内相互之间不相悖，既能最大限度地发挥每一种媒体的作用，又能使教师与学生实现最优组合。学校通过举办课堂教学研讨、展示、竞赛等活动，积累了大量研究事例和资料。我们要求教师根据研究的进展程度，进行阶段性总结。各学科教研组结合近年来各科课堂教学的实践，总结筛选满意的课例作为典型事例加以总结、提升。这样的教学研究能促进教研组的活动开展，推动校本教研活动的开展，促进教师专业发展。同时，我们注意解决教学实际问题，注重教学经验的总结提炼，关注教师认识与实践能力的提高，把开展教研、发表见解、解决问题和改进教学作为教师教育技术能力培训的目的。为推动教育技术的开展，全镇各校积极组织教师参加市、县以上公开课及课件等各类比赛，镇中心学校也每年举办各种公开课及教学课件应用等教学技术比赛，各小学教师均踊跃参赛并获得好成绩。其中2012年有20人获得区、市、县以上奖项35个，25人获得镇级奖项27个。3.采取分层教学，针对基础差的学员实施前需技能的培训。教育技术面对的是不同层次的教师，青年教师有旺盛的求知欲，他们掌握的教育技术理论和技术能力比中老年教师要强要多。在推动青年教师培训的同时，更要注重中老年教师的教育技术能力的培养和提高。对此，我们进行了分层教学，对教育技术能力差的教师，采取校本培训的方式。由学校方面组织教师进行前期教育技能培训，首先补习常用的计算机操作技术、软件应用等，使他们会使用基本的办公软件，然后再进一步开展教学多媒体技术的培训。4.开展课题研究，引导教师积极参加现代教育技术改革。2012年3月我校牵头申报了广西电教馆课题《培养、提高农村小学青年教师运用多媒体教学能力促进“多媒体进课堂”的应用研究》，本校共有7位骨干教师参加了课题研究。通过研究实践，教师们撰写了《我的成功教育，源于爱心教育》等5篇论文，并获得玉林市教育局一、二、三等奖；《难忘的八个字》等20个课件获得了玉林市电化教育研究局一、二、三等奖；《游戏教学法――农村小学作文教学的应用研究》等7个课题获得玉林市教育科学规划领导小组A、B、C类的立项通知。5.强化现代教育技术基础设施的投入与建设。教育技术的现代化推动着教育现代化的发展，设备的先进只有在教学使用中才能体现出来。教师的现代化教育应用能力是推动学校教育技术发展的主要力量，因此，要把教师队伍建设的问题摆在战略的高度，抓住提高教师素质与能力这一核心，进一步提高农村小学教师教育技术能力。2008年至今，我镇各校正在逐步完善计算机互联网建设及校内教学电教设备，通过购买、刻录、下载、整合，不断补充教育技术信息资源。截至目前为止，平均每校的教学光盘资源达50多盘。2011年，在上级的关心和支持下，我校投资2万多元，新增4间多媒体教室（在建），2间多功能办公室，并添置了新的打印机，配备了电子白板和投影仪等硬件设施。通过几年的基础建设及近一年的课题研究，笔者欣喜地看到，教师特别是青年教师的信息技术能力有了一定的提高，教师的教育教学、教研能力也在逐步提高。世界在变化，人类在进步，教育技术也在不断更新。我们的培训应以促进现代教育技术在教学中有效地运用为目标，大力推进农村小学教师教育技术能力建设，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型农村小学教师队伍，更好地为实施素质教育和推动基础教育改革发展服务。（责编黎雪娟）废旧橡胶制品及其资源化利用1演示文稿橡胶的分类按照来源可分为天然橡胶和合成橡胶两大类。天然橡胶是指从植物中采集并经加工而得到的一种高分子弹性材料。合成橡胶是指将某些低分子化合物单体通过聚合反应、共聚反应或缩聚反应而得到的高弹性聚合物。按其性能和用途可分为通用橡胶和特种橡胶。通用橡胶是指性能与天然橡胶相同或相近,物理性能和加工性能较好,能广泛用于一般橡胶制品的橡胶。凡是具有特殊性能,专供耐热、耐寒、耐化学腐蚀、耐油、耐溶剂、耐辐射等特殊性能的橡胶称之为特种橡胶。纤维、金属材原料生胶配合剂预加工预加工·塑炼·预加工配合混炼压延、压出成型硫化●成品(1)塑炼生胶塑炼是指根据生产工艺的需要,通过机械应力、热、氧或加入某些化学试剂(如塑解剂)等方法,使生胶的可塑性提高到便于加工的塑性状态的过程。最常用的塑炼方法有机械塑炼方法和化学塑炼方法。(2)混炼混炼是指在炼胶机上将各种配合剂均匀地混到生胶中的过程。混炼方法通常分为开炼机混炼和密炼机混炼(3)压延压延是指将混炼胶在压延机上制成胶片或与骨架材料制成胶布半成品的艺过程,它包括压片、贴合、压型和纺织物挂胶等作业。(4)硫化在橡胶制品生产过程中,硫化是最后的一道加工工序。废橡胶的概念和现状1.定义废橡胶是固体废弃物的一种,其来源主要是废橡胶制品,即报废的轮胎、人力车胎、胶管:带:玉业套品等另新分来自橡边角2.废旧橡胶的种类轮胎、胶带、胶管、胶鞋、工业橡胶制品3.影响废橡胶是仅次于废塑料的一种高分子污染物废旧橡胶能够恶化自然环境,危及地球生态衡由于橡胶制品难以降解,已经成为名其实的“黑色污染4.现状我国是世界上最大的橡胶消费国,据统计2010年我国橡胶消耗量达到645