气体与热化学方程式教学课件

气体与热化学方程式1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴气体与热化学方程式气体与热化学方程式1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴无机及分析化学第一章气体昌熟化学方程式1理想气体状态方程气体的最基本特征:语言文字汇聚着睿智的思想，高尚的情感和灵动的才智，也陶冶着人们的身心。如何建构文章的语言，增加语言的美感，提升自己有创意的表达能力呢？1.巧妙用词，使文章生色1.1巧用精当的动词。在写景状物和写人记事时，使用动词是作文语言出彩的好方法。例如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，化静为动，似乎使我们既感到了春风的温暖，春光的明媚，更感觉到了春意的欢腾，春天的生机勃勃。1.2灵活运用形容词，叠音词。例如，朱自清《荷塘月色》中有这么一句话：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“曲曲折折”写出了荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜、羞涩”等一连串形容词，则描绘出荷花的风致，也写出了荷塘给人带来的优雅、朦胧、幽静的美感。“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”等叠音词的使用，不仅使描绘更加准确，而且使语言具有节奏感，富有音乐美。2.巧妙使用修辞、句式和标点，使句子增光2.1妙用修辞，生动形象。2.2巧用名言、典故，旁征博引。在文中巧妙引用化用诗词名句，歌词，能使文章增添许多底蕴。2.3巧用句式和标点，增强感染力。3.巧妙叙事和描写，使叙写具体，生动形象例如，杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗人由点到线，延伸到无限的空间，同时黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致，构成一副色调和谐、意境开阔的画面，使诗歌充满着诗情画意。4.巧妙借助情趣，以真挚的情感打动人在情感类作文中，朴实的语言更易表达作者的深情。如鲁迅的《阿长与》，作者描写阿长这个人物时，如实地记录，让人感到真实可信。字里行间却饱含着对长妈妈的感念之情。5.巧借联想和想象，丰富文章内容巧妙借助联想和想象，能丰富文章的信息容量，增强对读者的吸引力和感染力。例如：“丝竹轻扬，战鼓惊天，我踏着细碎的舞步，扭动曼妙的身躯。你的眸子略带醉意，发红的眉心久久未能松开。王，这是虞姬的最后一支舞！王，你看到了吗？你听到虞姬心中的笑声了吗？水袖飞扬，喊声雷动，我绛红的嘴角弯起优美的弧度，你的手指敲击桌案，关节微微作响。王，这是虞姬的最后一支舞！王，你看到了吗？你听到虞姬心中的笑声了吗？”语言就好比是作文的衣裳，如果运用适当，我们的文章会更加鲜亮，更加诱人。只要我们拿出积极的心态，去体味祖国语言的神奇魅力，并持之以恒地加强训练，我想，创造出自己的华篇佳句，实现自己美好的人生蓝图指日可待！当前，我国经济和社会发展迅速，在推动社会事业建设之时，对学生学习的要求有所提高，在升学考试中加入考察学生对时政热点的了解程度，因而，在政治课堂引入时政教学具有必要性，初中学生对世界的认知处于扩展阶段，其世界观逐渐形成，教师对此抓住机会进行正确引导将会促进学生树立正确的世界观，其中引导学生了解实时时政新闻，有利于学生正确认识国家与社会的现实情况，进而提高学生的分析判断能力，同时通过视野的扩展，亦利于学生思想水平的提升。一、时政教学的优势时政教学具有客观性，其真实发生的事件将不会误导学生的认知，以便促进学生对国内外事件的理解，通过时政参与，培养学生的爱国情怀，并激发学生的民族荣誉感。时政教学具有新颖性，能够增强课堂的趣味性，吸引学生注意力，突破传统政治教学方法，利于教师提高教学质量，增强师生之间的互动，共同提高课堂效率。时政教学具有现时性，能够将政治上所学内容与之相关联，增加学生对政治教材内容的认识，同时通过理论联系实际，加深所学的文化知识。时政教学具有时代性，能够跟上时代的步伐，与时俱进，利于教师与学生共同关注现在政治走向，加深对国家与社会的认识。二、引入时政教学到初中政治课堂中的策略1.适时将时政新闻融入教学内容之中初中政治课堂教学中，教师以学生为主体进行教学，正确、适时地引导学生对时政新闻的关注，将时政新闻与教学内容相结合，开展时政新闻讨论活动。教师可结合当前国内外动态进行讲述，例如当前恐怖袭击事件的频繁发生，我国目前与其他各国外交近况，再联系教材理论知识进行相关教授，加深学生对知识的掌握和理解。同时教师还可依据学生自身对各领域新闻的敏感程度，例如有的学生侧重体育新闻，有的学生关注科技新闻，而有的学生则时常浏览现时身边发生的小新闻事件等，教师可善于引导学生对自身掌握的新闻信息进行分享，并加以正确分析和评价，以此增强学生的交流能力、观察能力与学习能力。2.鼓励学生收集时政信息在引入时政教学时，除开教师融入时政信息到课堂教学内容外，还应鼓励学生收集时政信息，将所收集到的时政信息整理成册，并在班级中进行传阅。例如教师在教授政治内容中联系的知识时，可鼓励学生收集相关的政治事件（如当前地震的小范围发生产生的一系列影响等时政信息），并在教师正确引导下，学生自主对所收集的时政信息进行整理、编排和剪辑、粘贴，以便能在班级中进行轮流阅览。此活动将会增强学生对时政信息的掌握力度，同时利于塑造学生正确地锻炼学生自主实践和创新能力。3.激发学生评论时政的兴趣当前多媒体教学设备引入学校生活，教师在进行政治教学时，可采用课外时间利用教学设备，抽取一定时间，播放当前时政新闻，促进学生直接了解时政信息，进而激发学生评论时政的兴趣。教师在课堂讲授时政新闻，可能会漏掉相关信息或者不能吸引学生兴趣，通过教学设备进行辅助教学，将会直观呈现当前新闻，利于学生全面了解。教师可在学生中开展分组讨论活动，将讨论结果整理出来，例如当前社会新推出新政策，对政策的讨论评价。这种引入时政教学将会提高学生的综合能力，利于学生树立正确的时政评论思维，同时也能提升学生的信息鉴赏修养。4.引导学生正确看待时政信息时政教学引入初中政治课堂，这在一定程度上要求教师提高对时政新闻高度的敏感程度，同时结合学生对知识的认知现状进行合理的引导，引导学生正确看待时政信息。例如当前航空公司经常出现的飞机失联现象，教师在对这件事情的陈述需客观，不偏不倚，在学生进行相关讨论后，教师与学生互动。在讨论中教师将正确评价思想进行传达，同时增加教材知识，以便学生正确看待时政信息的同时，并锻炼学生对社会热点的透析能力和评价能力，促使学生将所学知识结合实际进行有效应用。综上所述，如今市场经济快速发展，竞争压力相应增加，社会中竞争手段层出不穷，对学生正确思想的引导势在必行。保证中学生健康成长将是教师在政治课堂教学中的重要内容，通过引入时政，对典型社会案例的分析将有助于学生掌握理论知识的同时，提升信息分辨能力，正确认识世界和树立远大理想，并提升学生法律修养。无机及分析化学第一章气体昌熟化学方程式1理想气体状态方程气体的最基本特征:1.理想气体状态方程波义尔定律:当n和T一定时,气体的与成反比(1)查理盖吕萨克定律:n和一定时,V与T成正比(2)阿佛加德罗定律:p与T一定时,V和n成正比V(3)以上三个经验定律的表达式合并得v∝nm(4)实验测得(4)的比例系数是R,于是得到VEnT(5)这就是理想气体状态方程式注意:R的取值,P、V、n、T单位之间关系在标准状况下,1mo气体的体积V=22.414×103m3,代入式(1-1)得P、DV101.325×10P×22414×102ntlmol×273.15K8.314J(mO·KR的数值与气体的种类无关,所以也称能用气体常数二、理想气体的状态方程1.理想气体:为研究气体性质的方便,可以设想种气体,能严格遵守pV=nRT(恒量)(1)理想气体的宏观描述:能够严格遵守气体三个实验定律(或严格遵守)的气体叫做理想气体(2)理想气体的微规模型:我们把分子间不存在相互作用力(除碰撞外),并且分子是没有大小的质点的气体叫做理想气体(3)理想气体是从实际气体抽象出来的物理模型理想气体是不存在的,但在温度不太低,压强不太大的情况下,可将实际气体看做是理想气体物质的量n与质量m、摩尔质量M的关系为M则式(1-1)可变换成M结合密度的定义,则式(1-1)可以变换为分÷RT(1-3)它反映了理想气体密度随T、p变化的规律。例1-1:一个体积为400dm3的氮气钢瓶,在25℃时,使用前压力为12.5Mpa。求钢瓶压力降为100Mpa时所用去的氮气质量。解:作用前钢瓶中N2的物质的量为≈PV12.5×10×40.0×103202molRT8.314×(273.15+25)作用后钢瓶中的N2的物质的量为P2V_10.0×100×40.0×10161molRT8.314×(273.15+2则所用氮气的质量为=(n1-n2)M=(202-161)×28.0=1.1×10g=1.1kg3.理想气体状态方程式的应用(1)计算p,V,T,m四个物理量之应用范围温度不太低,压力不太高的真实气体pV=nRT(2)气体摩尔质量的计算pV=nRTpVRTMMRTM=Mgmol-I(3)气体密度的计算mRTMp=m/vpVORTDMMP=RT谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也