生物安全实验室建设教学课件

生物安全实验室建设生物安全实验室建设生物安全实验室建设物受全实验室建设浙江省疾病预防控制中心病毒研究所翁景清前言工欲善其事,必先利其器”“巧妇难为无米之炊”建设方面考虑实用性、科学性和舒适性;在规范教学行为,有效地贯彻教育行政部门“减负令”的大背景下,如何减负且增效,是每个学校和每一个教师都在思考的问题。“减负增效”关键是教师。“减负增效”应聚焦课堂,引导教师提高教学效率。下面笔者就高中政治教学中,如何优化课堂教学谈几点认识。1.重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性教师的目的不在于教师的教,而在于学生的学。叶圣陶先生说过:“教,是为了不教。”成功的课堂教学,必须实现从重视教师的教法研究到以重视学生的学法研究的转变,注重对学生学习方法的指导。要告诉学生,就政治学习本身而言,一方面是“学”,一是方面是“习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用(练习、考试、联系政治生活实际分析问题)。前者重在知识的理解、记忆,后者重在知识的运用和能力的培养,前者是基础,后者是目的。重要的是,还要养成好的学习习惯。培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”好的习惯是成功的捷径。特别强调的是,学习高中政治的最重要的方法即注意政治知识的积累,增加感性材料的储备。要走出教材的小圈子,尽一切可能地将所学原理和现实生活相联系,其实经济、政治、文化、哲学就在现实生活中。例如:花钱即消费,属于经济问题,而且花钱这个活动中就涉及生产、分配、投资方式(储蓄、保险、股票等)、劳动就业等诸多经济学的问题。指导学生要做个有心人,引导学生主动地去感知政治趣味性,研究生活化的政治现象,而不是被动地去背课本、背知识点。2.合理设计课堂模式,追求“减负”与“增效”双赢目前,就教学模式本身的课堂的选择看,正呈现从单一教学模式向多样化教学模式发展;由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展;教学模式的日益现代化等特点。我们认同的合理的政治课堂模式,应该在过去的“以教师为主导,以学生为主体,以知识为基础,以能力为重点,以方法为前提”的模式中“以材料为依据,以媒体为手段,以觉悟为目的”。首先,在课堂教学中巧妙地运用材料。选择的材料要最新的,具有典型性的,同时还要贴近学生的生活,符合学生的认识水平和理解能力。恰当地运用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力。其次,运用计算机多媒体这种教学媒体,能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递,使课堂教学更直观、更生动、更形象,从而更好地帮助学生理解教学内容。最后,培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的。要实现这一目的,教师要有良好的政治素质、道德修养,较强的分析能力,帮助学生正确地分析他们普遍关注而又没有作出正确判断和分析的热点、疑点问题。同时,教师要有较扎实的理论功底和较高的教学艺术。没有较深的理论功底,教师的教学就很难使学生信服;没有较高的教学艺术,教师纵有满腹经纶也无济于事。当然,教学模式是一个动态的发展过程,需要我们在教学实践中不断地更新完善,从而在有限的时间内产生出极高的效率。3.重视积极的情感因素,优化课堂教学活动孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就要求教师首先要培养学生的学习兴趣。要拉近学生与教师的距离,就要让学生从心灵深处接受、认可甚至崇拜教师,在爱的基础上建立起理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系。要提高政治课的生动性,就需要用政治课知识分析学生非常关心的典型事例来实现。如在讲“投资方式”时,可向学生分析他们身边常听却不常接触的股票的涨跌等问题;在讲述“国家利益”时,可就中国与美国、俄罗斯、日本等国的政治经济关系作简要的分析。学生“亲其师,乐其道”,学习起来就有劲儿,就会主动进行探究。要让学生常常经历成功。教师可尝试分层教学(目标分层、练习分层、作业分层),让不同层次的学生自愿选择自己不同层次的“负担”,使不同特长的学生的个性在课堂里得到充分的发展。教师要坚持以表扬为主的原则,对不同层次的学生提出不同的要求。在学习过程中,由于学生个性的差异,掌握知识的深度与广度会有所不同,因此教师对学生应该采用表扬、鼓励为主的认可方式。在课堂教学中,只要学生有一点点进步,只要看到学生的“闪光点”,都要当着全班同学的面进行表扬和鼓励,使学生体会到自己的成功和希望。其次,完善评价标准,注重落实终结性评价向过程评价转变、注重落实教师评价向学生自我评价的转变、注重落实甄别性评价和激励性评价相结合。对学生学习知识的评价既要看分数又要看过程,采用鼓励评价、书面评价、学生自我评价等多种方法综合评价。必须坚持以“人”为本的原则。不仅要十分重视学生在学习中所用的方法和所获得的体验,更要重视学生创新精神和实践能力的提高,重视学生人文素养的提高。(靖江市第一中学)一、幼儿美术教育在创新思维上存在的问题在以往的情况下，在对幼儿进行美术教育的时候会存在着重视幼儿绘画技巧和绘画能力，不重视培养幼儿的创意思维的问题。在美术教学中一般都是老师在黑板上画出示范画，然后再让孩子们比着黑板上画进行自己的创作，当孩子们没有按照老师的范画来画，就会评价为画的不像或者画错。然后再有老师来讲解作画的步骤，接着孩子们再依葫芦画瓢，长此以往这样就会扼杀了孩子们的创新思维，绑架了孩子们的思想，让他们缺乏创新思维。就算是让孩子们自己进行创作的时候，孩子们的作品最终仍然会以“画得像不像”来作为评判的标准，假如不像的话就会被“改正”或者是批评。这样的教育方式就是一种传统意义上的灌输式教育，一旦脱离了这种灌输，离开了老师传授给孩子们的条条框框，幼儿就不能主动的学习了，缺乏主动性就会“寸步难行”更不用说开发孩子们的创意思维。二、怎样在美术教育中培养幼儿的创新思维1.幼教工作者应该担负起着开创幼儿创意思维的重任，在教授孩子们绘画的技能技巧的同时，要注重对孩子们的创新能力上的培养，进而提高幼儿的智力和综合因素，为孩子们的和谐、健康、稳定成长，奠定一个良好的基础。对于幼儿进行美术上的教育不仅仅是为了给孩子们进行美术知识，美术绘画技巧的传授，更为重要的是让孩子们在进行学习的时候体会到美术带给她们的快乐。在对孩子们进行教育的时候要与实际的幼儿情况相结合，在孩子们在对美术充满兴趣的前提之下才能他们的想象力以及创造力才能得到相应的提高。2.给孩子们创造轻松的自由的创作环境，孩子们在宽松的环境当中才会更好地发挥自己的创新意识，可以让幼儿自由的组织成不同的小组，然后进行各自小组由自由绘画。又老师进行以引导，不要求孩子们的绘画是形象的是具体的，只要孩子们能够认真，努力的完成并且将孩子天真的思想表现出来就可以了。在色彩上，在结构上都可以给孩子一个自由发挥的空间，让他们自由的创作，自由的想象。3.在教育教学中要用启发式教学的方式，避免灌输式的教育。在幼儿阶段的老师就是启蒙老师，不难理解启蒙老师的作用就是对孩子起到一个科学的启蒙作用，以启发孩子们的思维为目的，用这样的手段来激发孩子们在学习上的积极性，激发孩子对于学习的主动性。在美术学习的课堂上可以采用灵活性、趣味性强的教学方式，这样的方式可以加强对于孩子们的创造性思维的培养。因为孩子们年龄小的原因，他们对于外界的一切都是充满了好奇的，也是非常的好动的，我们可以利用孩子们的这种特点。通过游戏的方式把他们带入到对于美术的学习中，例如幼儿教师可以通过表达把画纸描述成一个森林，然后引导学生们去在自己的森林里画出自己喜欢的鸟儿。这样就在孩子们的脑子里出现自己所喜欢的鸟儿，就不会局限于老师画出的鸟儿了，他们可以调动自己创意思维然后自由的想象，自由的创作，这样不仅能够提高孩子对于美术的喜欢程度，还激发了孩子的创意思维。三、创新思维的培养对于幼儿教育的重要性在幼儿时期是孩子们学习能力很强的时候，这个时候也是对他们进行启蒙教育的良好时间段，孩子是我们民族的未来，是我们祖国的花朵。我们知道，一个国家的综合实力体现在各个方面，尤其是体现在国家科学技术的水平上。要想提高一个国家的科学技术水平就要有敢于创新的人才。但是在传统的教育模式下教育出来的学生，在模仿能力上是非常强的，但是在创新能力上却是比较弱的，这就影响到了我国科学技术水平的提高，影响到了国家的发展。现在我们已经发现了问题的根结之所在，就要去解决这个问题，不要在延用之前的灌输式教育，而是注重激发孩子们的创造欲望，创新思维。美术是一个趣味性非常强的科目，这个科目对于激发和培养人们的创意思维是很有效果的，在美术的学习过程当中让孩子们发挥出自己的创意，自由的创作。不去给他们进行思想上的束缚，这样通过美术的学习把他们的创意思维培养起来，在以后生活和工作中就不会出现之前那种模仿能力强，创新新思维弱的现象了。不仅仅在幼儿的美术教育过程中要这样进行教育，在对孩子别的科目上进行教育的时候也不能束缚孩子的思想，绑架孩子们的创意思维。这样的教育方式是比较自由的，平等的，尊重了孩子们自己的想法。对于孩子的人生观、价值观、世界观的形成都是能够起到深远的意义的。四、创意思维在美术教育中的实际体现只有在学校和社会提供一个好的氛围的时候，孩子们才会有机会提高创新思维，假如还是一直沿用灌输式的教育方式孩子们就会永远的被束缚住了，不会有创意思维上的开发。在学校和社会的共同努力之下，孩子们才会有一个自由成长的环境，然后就是幼儿工作者还有学生家长的努力了。在孩子的成长过程中家长和启蒙老师的作用是很重要的。在通过美术的学习之后，幼儿不仅仅应该能掌握绘画的技能技巧，他们也应该学会了创意，能够自己发挥想象，并且拥有创作出体现他们自己天真，浪漫的思想的作品，这才是让孩子接受美术教育最重要的目的。孩子们成长的路上，不再是被动地接受，他们更愿意主动地去吸取知识，并且能够提出自己的想法，这才是我们对幼儿进行美术教育的最好结果。有这样积极向上，聪明智慧的孩子，我们的民族就会兴旺发达。总结：在幼儿美术教育上一定要加强创意思维的培养。孩子们的创意思维被激发出来了，他们才会更主动的思考，对于孩子们以后人生之路上的思维方式也会起到重要的影响。美术教育对于幼儿提高创意性思维方面是一个值得幼师不断总结、研究、创新的课题，这样才能更好的实现幼儿美术教育的目标。物受全实验室建设浙江省疾病预防控制中心病毒研究所翁景清前言工欲善其事,必先利其器”“巧妇难为无米之炊”建设方面考虑实用性、科学性和舒适性;几个转变与几个观念观念的转变:安全第一的观念、超前的观念、发展的观念cDC角色的转变:从单纯的检测服务到公共卫生服务任务的转变:创收为主到服务为主检测任务的转变以日常检测为主到公共卫生事应急检测为重点第一章概述实验室建设几个关注点科学规划精心设计周全考虑高起点遵循标准cDc建设应以实验室建设为重点实验室设计在前,建设在后尽量少留遗憾与缺憾、理念安全性:符合生物安全需要、确保实验室人员及环境的安全科学性:选址合理、布局规范、流程通畅、设计先进功能性:功能齐全、满足需要先进性:超前意识、高要求、空间上留有发展余地可行性:经济状况方便性:便于控制、便于操作、便于管理舒适性:体现人性化和人文关怀理念、营造舒适的检测环境安全是前提几个原则安全首位原则经济实用原则适当超前原则专业布局原则、实验室概念实验室是人类为认识自然、改造自然,利用自然界中与人类生产生活相关活动的物理、化学、生物、辐射等各种因素,经特殊实验技术,按照科学的规律进行实验观察与研究的活动场所。实验室因从事的活动内容及功能不同,可分为不同类型的实验室。生物安全实验室?是指通过规范的实验室设计建造、实验设备的配置、个人防护装备的使用(硬件);实验人员严格遵从标准化的操作程序和实行严格的管理规定(软件)等,确保操作生物危险因子的工作人员不受实验对象的伤害,确保周围环境不受其污染,确保实验因子保持原有本性所采取综合措施的实验室。