二年级语文预习要求

二年级语文预习要求1、给课文中出现的生字注音，圈出生字，并划出生字所在词语；2、标出自然段，读课文3遍以上直到读通顺为止；3、试着用自己的方法自主识字，仔细观察生字在田字格的位置，并试着分析字形，熟读学具卡片上的词语；4、对于课文中新出现的难懂的词，借助?词语手册??课课通?等理解；对自己预习时遇到的问题可在旁边打上问号等；5、熟读课文，标出自然段序号，找出自己最喜欢的词语或句子读读。6、试着答复课后问题。7、用自己的话试着说说课文讲的什么？只有认真预习，才能提高课堂学习的效果，增强自我表现的信心！一〕创设情境，激发兴趣可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等音像手段或语言描绘、问题激趣等形式，创设情境，激发兴趣，提示课题，导入新课。〔二〕初读课文，整体感知.学生根据注音自读课文，读准字音。了解大意，培养初步的自学能力和自学习惯。.老师范读或放课文录音，给学生树立典范；学生模仿语气再读课文，结合图说出课文大意。.学生齐声朗读课文，纠正读音的错误和断句的错误。〔三〕导读精讲，深入理解.引导学生认真读书。让学生在读中理解，在读中体会，在读中思考，在课本上圈画。引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义，或用词素分析法理解词意。大局部词语只要到达意会即可，不必都口头解释。学生解决不了的问题，老师要做精要点拨或讲解。这时的“读〞可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读，反复吟读疑难句等形式。.指导学生用情朗读。在讲读课文的同时，主要用示范的方法指导朗读，注意文章的基调，各局部情感的变化，语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。要一个词一个词地读，一个词组一个词组地读，切忌一字一顿，千文一调。朗读时要求学生入情入境，进入角色，把自己融入课文中，用心去感受课文，想像再现课文情节，体会思想感情，培养语感能力。这时的“读〞可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读，边表演边朗读等形式。〔四〕总结全文，诵读欣赏.对照板书，理清层次，总结全文，领悟中心。.品评欣赏，熟读背诵。让学生从课文中走出来，站在旁观者的角度上，看看课文哪些地方写得好，是用什么方法写的。可用比拟法体会文章用词造句之精妙，也可倾听声情并茂的配乐朗读，想像情境，欣赏意境。可以背诵精彩片断，也可背诵全篇。可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。〔五〕学习字词，强化练习——指导，学习字词。〔1〕学生尝试自学生字。学生在前面讲读课文中已基本掌握了字音字义。现在主要让学生尝试运用同音字辨析法、基本字加偏旁法、部件拆析法、联想法等口头分析字形，找出记忆的最正确方法，并口头扩词、局部词口头造句，以加深对词意的理解，增强字词活力。〔2〕老师随时指点订正，对难点加以讲解、强调。〔3〕学生边写边记忆字形。〔4〕学生尝试默写生字，找出不会的地方，再集中精力学习。2.知识迁移，强化练习。依据课文，仿词练句，通过强化练习，到达举一反三的目的。词的训练有词语使用范围、词义轻重、词语搭配、感情色彩、构词特点、一字多词等。句的训练有按课文内容填空、连词