胺和生物碱介绍教学课件

胺和生物碱介绍胺和生物碱介绍胺和生物碱介绍第十三章胺和生物碱○(第一节胶第二节重氮盐和偶氮化合物第三节生物碱1.教学模式网络的飞速发展，给整个教育的教学方法、教学模式带来巨大挑战。网络技术的日益普及，特别是多媒体技术的形成，为教学手段的现代化提供了便利。以学生为中心的教学理念是近年基于网络技术的发展而提出的，它主要强调在学习过程中要发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，教学过程应围绕学生"自主学习策略"和"学习环境"这两个方面进行。目前，信息技术教学的模式主要有以下几种：1.1边讲边练。计算机学科是一门实践性很强的学科，强调学生操作能力的培养。一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就得让学生实践一下，及时总结、纠错，这样每堂课的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，直到熟练掌握。1.2精讲多练。根据学生个体差异，对课堂内容作出适当的调整，力求精讲、少讲，要把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去上机操作。1.3结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。在制作多媒体课件时应该注意以下问题：①课件定义的教学目标是否与大纲定义的教学目标相一致；②学生知识水平是否达到课件所要求的高度；③课件能否有助于提高课堂教学效率；④课件能否激发学生的学习兴趣；⑤课件是否具有较好的交互性。1.4合作学习，共同进步。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师不要低估学生的创造能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以展开讨论，使每个人获取新的知识，受到新的启发。1.5分层次教学。目前，信息技术教学在我国正处于普及阶段，很多家庭有了计算机，这就造成了学生的计算机能力水平参差不齐的现象，给教学带来一定的困难。因此，在教学过程中，我们也可以尝试着进行分层次教学。2.教学方法2.1兴趣的培养。兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面我们要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我们发现，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能技巧。比如，在教学"画图"时可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的电脑画教师可利用这些丰富多彩的画面分析作品，引出本讲内容，激发学生学习兴趣，会使学生更认真地听课，希望自己也能画出这样的作品。2.2改革教与学的过程，增强教与学的有效性。在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。而在多媒体网络教学的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教师的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与教师交流，直到完成对问题的理解。2.3贯彻“教师为主导，学生为主体”的思想。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行"局域网的教学模式"，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。我们还在课堂上应用"小组互助合作学习模式"，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。2.4采用“任务驱动”教学。学生刚开始学习电脑时还有兴趣，但慢慢地对学习电脑的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用"任务驱动"教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生"主动发展"的空间，大力推行"发现式"教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情。总之，信息技术日新月异，为了紧跟网络科技的发展，中学信息技术教材更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。有效课堂教学，就是要求我们遵循教学规律，回归教学本质，促进学生的全面发展和终身发展；落实新的课程理念，真正转变了学生的学习方式。教学是一门艺术，对信息技术教学，还需要不断努力，协作探讨，共同去完善。引言幼儿园音乐教学是依照一定的计划音乐活动来满足儿童的一些需要，进而增加孩子们的学习的兴趣，陶冶孩子们的艺术情操。所以教师们要在遵循孩子们身心发展规律的同时，运用丰富多彩的形式以及颇有趣味的内容，引导孩子们学习音乐的兴趣。本文针对幼儿园如何有效进行音乐教学设计了几种思路，并拓展了几种实施策略，帮助促进幼儿园音乐的教学，使得孩子们在音乐教学中受到启迪，得到发展。一、幼儿园音乐教学的设计思路1.生成性。生成性是幼儿园音乐教学的本质特征。在其教学中，教师们要更改原本过分干预的行为，将预先设计好的教学目标与根据实际情况所生成的目标两者有机的结合一起，加强孩子们参与音乐活动的积极性，从而在其中学习经验。在这个过程中教师们要注重观察孩子们感兴趣的地方，以便设计下一步的教学活动。2.生活性。这个方面指的是教学内容上，是指教师们在选择以及传授音乐知识时，要贴近孩子们所熟知的内容。例如：“爱我你就抱抱我”“劳动最光荣”等这些与生活实际联系密切的内容。这样不仅可以使得孩子们通过音乐的节奏、旋律，加强对生活中种种事件的认识，还可以激发孩子们学习音乐的积极性以及自觉性。3.体验性。体验性指的是音乐教学的实施过程。心理学家皮亚杰认为，处于3岁至6岁的儿童处于前运算阶段，存于这阶段年龄的孩子们主要凭借自身的动作以及简单的思维认识世界。所以教师们在音乐教学的过程中，鼓励孩子们积极地参与、体验，促使孩子们独立地去认识、熟悉在种种活动中所应要遵守的规则。4.多元性。不同的孩子发展的方向是不同的，发展的水平际不同的，所以音乐教学不应该是具有针对性的，而是促进孩子们一般能力的发展。每个孩子通过教学、学习都会有多发展，但是因为孩子们自身的差异性，所以导致发展的程度以及方向都是各不相同的，这就要求幼师在音乐活动中，采取多元性的方式，培养孩子们的发展积极性。二、幼儿园音乐教学的实施策略在音乐教学的过程中，教师们要在目标、内容、过程以及评价四个方面采取不同的实施策略，进而促进幼儿园音乐活动的有效进行。1.挖掘课内外的音乐资源教师们在进行音乐教学的过程中不应该只局限于特定的音乐活动中，应挖掘课内外的音乐资源，进一步调动孩子们情感上的共同倾向，激发思维的创造性。首先，教师们带领孩子们通过音乐的节拍，体会音乐中所表达的感情，模仿老师学习基本的舞蹈动作。然后，脱离教室的种种限制，带领孩子们在进餐或者户外游戏的时候，进行音乐教学活动，使得孩子们在潜移默化的过程中体会音乐的节拍以及旋律。最后，教师们可以在教室中布置一些相应的元素，例如：音符，不同民族的舞蹈动作等，帮助孩子们对其的认识。2.营造与音乐教学相匹配的场景调动孩子们的积极性与主动性一直是音乐教学的主要目的。为了可以较快地将孩子们带入学习情境中，教师们就要加强多元主体之间的作用。首先，教师们可以利用电子设备营造与音乐主题相关的环境，进而满足孩子们身临其境的要求，帮助孩子们更好的感触音乐。其次，教师们还可以采取音乐剧的形式，让孩子们扮演相应的音乐角色，在表演的过程中加入该人物应有的语言、神态以及动作。由此，不但可以推动音乐教学进程的速度，还可以培养合作精神，促进孩子们之间的交流与联系。3.选择适合孩子们身心发展的内容幼儿园教学的意义就是最大程度上的满足孩子们发展的需要，这其中最重要的是孩子们的身心发展。所以教师们在选择教学内容，确定教学目标的参考依据就是是否符合孩子们的身心发展，是否可以调动孩子们学习的积极性等。如：《摇篮曲》可以在一定程度上引导孩子们在舒适，柔软的音乐下进入甜蜜的梦乡。4.通过灵活多样的游戏实施教学活动游戏是调动孩子们积极性最常见并且效果最好的一种载体。孩子们总是可以尽情的投入到游戏中，所以教师们可以将游戏与音乐教学相结合，让孩子们可以边玩耍边学习知识。动画片也是孩子们最喜欢的事物之一，教师们可以对动画片进行一定的改编，通过游戏的形式对孩子们进行音乐教学。例如：《熊出没》中的熊大、熊二一直都是保护美人松的使者，而光头强却为了金钱不惜砍伐美人松，教师们可以将其结合在音乐教学中，不单单加强了孩子们学习的兴趣，还可以玩耍的过程中增强保护大自然，人人有责的意识。结束语孩子们是祖国的花朵，而老师则是园丁，所以老师们在音乐教学中从在目标、内容、过程以及评价四个方面着手，选择适合孩子们身心健康发展的内容，以及激发起孩子们学习兴趣的方式，采取有效的音乐教学措施，进而推动我国幼儿园音乐教学的发展与完善。第十三章胺和生物碱○(第一节胶第二节重氮盐和偶氮化合物第三节生物碱重点难点胺的命名、结构和化学性质;胺的碱性及其影响因素;芳香重氮化合物的化学性质;生物碱的通性。悉胺的分类、不同类型胺的鉴别;酰基化反应、芳香重氮盐在有机合成上的应用。了解胺的物理性质;芳香重氮盐的结构;生物诚(常见)的结构和生理活性及临床应用胺有机化学(第9版分类和命名N-H氨伯胺(1°仲胺(2叔胺(3°)季铵(49)ammoniaprimaryaminesecondaryaminetetriaryaminequaternaryamine氨基亚氨基次氨基amino注意:胺与卤代烃和醇分类的区别°有机化学(第9版分类和命名脂肪胺CHCH3HaC-NHCHNHCH3HC-NCH,CH2芳香胺HoNNHyH3C注意:只有N原子直接与芳环相连才属于芳香胺。有机化学(第9版分类和命名相应于氢氧化铵和铵盐的四烃基取代物,分别称为季铵碱和季铵盐。如果+NH4中4个H原子没有完全被烃基取代,则不属于季铵类化合物,而是胺的盐类。H_CH(CH)2CIH,C-N-CH,CH,OCCH,OH季铵碱{乙酰胆减)CH!CH2NH3CI或写为CH3CH2NH2·HC氯化乙铵或乙胺盐酸盐(伯胺的盐)有机化学(第9版一、分类和命名注意氨、胺、铵三个字的区别>氨:ammonia表示NH3以及由氨衍生的基团。胺:amine表示NH2的烃基衍生物铵:ammonium表示季铵及氨、胺的盐。N与4个原子或基团相连,N原子带正电荷。N(CH3)氨基甲氨基甲氨基甲胺H(CH,4NCI(CH3)甲胺三甲胺氯化四甲铵氯化甲铵氢氧化四甲铵有机化学(第9版分类和命名简单胺以胺为母体,称为“某胺”。若所连烃基不同,“优先基团后列出H3C、、CH2CH3NHNHlCH2C、,、CH2CH2CH(CH甲胺二乙胺甲乙异丙胺(254-24己二胺diethylamineN-ethyl-N-(2S4R-hexane有机化学(第9版分类和命名芳香仲胺、叔胺以苯胺为母体,以“M表示烃基连在氮原子上NH