课题结题报告(四篇)

第页共页课题结题报告?(四篇)课题结题报告?篇一1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以浸透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯承受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目的和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者根本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、理论性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生理论探究的时机很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的才能和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中施行研究性学习非常有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理理论才能。3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，理论性强，尤其人文地理涉及经济开展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的才能，为学生的全面素质进步和终身学习打下良好根底。意义：有利于培养学生参与社会、效劳社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种理论活动和探究学习，培养学生关注社会现实和将来开展的人文精神。同时，增强老师的全面素质进步。4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和理论才能人才的新型学习形式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮根底教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完好有效的学习形式，需要我们在今后的理论中不断探究、不断讨论、不断创新。5、课题研究目的使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，开展为具有知识综合运用才能和解决问题的才能，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面进步学生素质，为学生将来关注社会、效劳于社会打下根底。进步老师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。使地理课堂教学与现实生活严密联络，为理论效劳。使学生关注社会热点，关注国家建立，关注家乡的开展。二、课题研究的方法实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法三、课题研究的过程第一阶段：准备阶段(04年11月)学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，进步老师对研究性学习的认识，转变观念，进步老师科研素质。设计方案；每月召开一至两次会议共同研究讨论课题的施行情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探究阶段，先在高一、高二年级试行。高三老师积极参与。第二阶段：施行阶段(04年12月—05年5月)详细任务：1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；2、组织相关老师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中施行研究性学习的教案；3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。4、撰写地理课施行研究性学习的评价报告。第三阶段：总结阶段(05年6月)以会议的形式对课题进展全面总结，形成成果，申报验收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。2、整理形成了学生研究性学习作业。由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。3、整理各种研究报告、论文本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中老师的作用等研究论文。4、整理形成了研究性学习课教案王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”，组织学生进展了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。讨论和探究了课堂教学中的研究性学习的教学形式。5、整理形成了学生研究性学习课题论文。6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。五、课题研究的结论高中地理教学施行研究性学习的探究与理论研究，进步了老师的改革创新意识，开展了学生的知识综合运用才能和解决问题的才能，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面进步学生素质，为学生将来关注社会、效劳于社会打下根底。课题结题报告?篇二本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，经过一段时间的集体研究和个人分散研究，我在这一课题研究方面获得了一定的收获，主要有以下几点：一、自己从思想上开场重视计算课的教学。以前，在我总认为计算对于学生是一件简单的事情，因此对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深化的研究，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，我对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。这个学期我们教研组老师集体研修共组织的两大活动，首先是全组老师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位老师计算课的教学情况；其次是集体备课活动，在11月份中旬开场，12月初完毕，通过这一轮的集体备课，既优化了每位老师的教学，同时也进步了老师的研讨才能。在为期将近三个多月的分散研修过程中，我通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论程度；自己也不断探寻进步计算才能的方法，如今我平时计算教学形成了这样的形式：上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总结改良再调整三、教研效果通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学程度有了一定的进步，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定进步。总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我会不断认真研究，争取有更多新的打破。课题结题报告?篇三一、课题研究的目的及意义：现行的科学课堂教学，虽有改良，但还存在很多缺乏，在教学过程中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究科学课课堂教学原理；努力形成科学课堂教学策略体系；不断改良学生学习方式，最终到达科学课堂教学的最优化。本课题的研究，将运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生角色的转变，把课堂还给学生，成为课堂的主人，老师由传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。同时，不断改良学生学习方式，让学生走向自然，勇于探究，大胆实验，真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学形式，这些新形式的行动研究对进步科学课堂教学具有极为重要的理论意义。二、课题研究内容：1、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改良的分析^p与研究。2、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改良的根本途径。(1)、课堂教学主要是以学生的积极参与为前提的。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学习，并获得开展。(2)、课堂教学中要注重学生学习形式的多式化。运用现代教育技术，课堂强化技术等辅助手段，可以打破认知障碍，排除学习干扰，进步课堂教学。(3)、让学生走向自然，敢于探究，大胆实验，这就要求老师要进步随机应变的才能，按照新时代的要求去充实和进步相应的新的教育教学技能三、课题研究方法及方案：1、确定科学课教学的目的(1)激发学生对自然，对社会事物的强烈好奇心；知道搜集信息的根本方法；养成爱观察、爱动脑的习惯。让学生体会同学间合作的必要性；学会提问，启发探究愿望；养成开放性和多维性的思维习惯；根据给予的问题，进展信息搜集；根据给予的信息进展分析^p综合。(2)让学生体会合作的有效价值；能围绕感兴趣的问题进展初步分析^p，并能把问题转化为研究的课题；能按研究的课题，具备较独立的搜集、分析^p和判断信息的才能，提出解决问题的方案。2优化科学课教学的组织形式(1)小组化原那么。(2)自主化原那么。(3)民主化原那么。(4)指导性原那么。3、科学课教学中的学习方式(1)让学生成为探究的主人。(2)让学生学会合作与交流。(3)让学生掌握科学的探究方法。(4)帮助学生构建以“自我”为中心的络。(5)让学生合理利用互联网学习。4、科学课教学中的评价手段课题结题报告?篇四一、根本信息：工程课题名称：当代大学生对中国经典文学的传承研究内容【摘要】：^p〔不得少于400字〕。中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应该是每位大学生必须理解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被渐渐冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。本课题以安徽科技学院各专业学生为研究对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形式，研究大学生对我国经典文学的爱好情况和阅读动因；分析^p大学生对经典文学的学习情况及重视程度；探究我国经典文学逐渐被无视的根本原因、解决方法以及策略，实在帮助学生进步良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。二、工程论证：〔一〕申请理由〔包括自身具备的知识、自己的特长、兴趣、已有的理论创新成果等〕1.课题组成员截至目前已学习了计算机根底，逻辑学等课程，正在学习大学语文、创造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己大学所学课程联络起来运用到理论中去，用理论去检验和锻炼自己。计算机根底、信息检索课程的学习为我们的课题研究提供了根底工具，同时在理论过程中也能加强我们对计算机的运用技巧；通过逻辑学的学习，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题研究方式、过程等的安排提供了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代大学生对中国经典文学的传承研究帮助所有大学生树立良好的经典文学观，这为高校大学语文课程的开展及学生对大学语文课程的学习都能提供强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有强烈的责任心，且对经典文学抱有浓重的兴趣；第二，课题组成员许志刚同学拥有非常好的组织才能，为课题组四个成员今后的合作提供保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，能高效地使用课题研究所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学擅长交流，语言表达才能非常强，能顺利完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写非常有利。3.本课题组所有成员都对中国经典文学抱有浓重兴趣，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出原因和解决方案。力求帮助当代大学生树立良好的经典文学阅读观，实在帮助学生进步良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。4.本课题组成员拥有丰富的理论知识和理论经历：〔1〕课题组成员周敏：寒假社会理论论文被评为20__、20__年外国语学院寒假社会理论优秀论文；暑期社会理论论文被评为20__年外国语学院暑期社会理论优秀论文。〔2〕课题组成员毛传莹：20__年中国特色社会理论体系概论“挪动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文.〔3〕课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20__年和20__年暑期社会理论先进个人。〔4〕课题组成员姜军：《中国近代史纲要》优秀论文。〔二〕立项根据：本课题研究现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。〔三局部逐项填写〕1.本课题研究现状与趋势：〔1〕对于当今人们对传承经典文学的态度的研究。眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主张重读经典。《文艺报》20__年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们土地上太多的尘埃。”中国当代文学研究协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。〔2〕对于经典文学的传承途径的研究。张岂之先生在学术研究的同时，一直致力于中国传统文化的普及工作，并且担任教育部文化素质教育委员会参谋。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在尊重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以互相借鉴、取长补短。但是前提是要尊重历史，假如对历史尊重不够的作品，即使可以在一定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者程度的进步，真正建立在科学根底上，学术研究的那些东西倒是永久的。汤一介先生说：”国学经典书籍中对如今仍然有意义的道理，让如今的小孩子跟今天的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比拟急躁的社会，通过一些传统的东西，告诉小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会继续做的。方克立先生说：“经典的教育非常重要，特别是过去的100多年，我们文化开展中确实有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感兴趣的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更生疏了。青年人特别需要加强这方面的教育，对广阔群众也要进展这方面的普及。在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财富已被物质财富击败，人们深感当代人可贵精神的缺失严重，许多大家都开场研究如何能让经典文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。〔三〕前期准备情况：本单位所具备条件，查阅资料及主要【参考文献】：^p1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有浓重兴趣，这为以后课题研究的开展创造了非常有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能纯熟、高效地通过一些软件对调查数据进展分析^p和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的理论经历，都屡次获得社会理论先进个人。2.查阅资料及主要【参考文献】：^p：〔1〕朱维铮：《”国学“答问》载《书城》20__年第9期〔2〕张隆溪：《中西文化研究十论》上海，复旦大学出版社。20__年版。第108页〔3〕杨义：《重绘中国文学地图的方法论问题》载《学术研究》20__年第9期〔4〕郭绍虞。中国历代文论选〔一〕[m].上海：上海古籍出版社，1979.〔5〕郭绍虞。中国历代文论选〔二〕[m].上海：上海古籍出版社，1979.〔6〕游国恩。中国文学史〔四〕[m].北京：人民文学出版社，1980.〔7〕杨适。原创文化与经典[m].北京：人民文学出版社，20__.〔8〕张杰：《高新技术时代经典文学的命运》，《社会科学期刊》，20__年第3期〔9〕抗震、符均：《新文化格局与经典的命运》，《苏州大学学报》〔哲社版〕，1999年第四期〔10〕陶东风：《文学经典与文化权利〔上〕--文化研究视野中的文学经典问题》，《中国比拟文学》20__年第三期〔四〕研究内容和提纲1.研究内容：首先，调查大学生对中国经典文学的理解情况和阅读情况。在英语和网络的强烈冲击下，经典文学逐渐被大学生冷漠，很多大学生甚至从来没有阅读过一本完好的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细理解当今大学生对中国经典文学的理解情况和阅读情况。其次，实证分析^p语言学习者与非语言学习者对中国经典文学阅读情况〔包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等〕的差异性。通过调查问卷和图书借阅情况研究不同专业的大学生理解中国经典文学的深度和广度，分析^p语言学习者和非语言学习者阅读文学著作情况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学习才能进展比照分析^p，观察是否具有明显差异。再次，深化探究影响大学生阅读中国经典文学的因素。通过问卷调查、采访等方式深化探究影响当代大学生传承中国经典文学的主要因素，分析^p造成大学生对中国经典文学漠然的根本原因，研究中国经典文学在大学生心目中的地位和作用。最后，提出实在可行的解决方案，营造良好的文学阅读气氛，调动大学生阅读中国经典文学的积极性。可以举办一些活动激发大学生对经典文学的兴趣，如文学知识竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的理解；也可以开设选修课，成立社团等引导大学生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的疑惑和遇到的困难。2.研究提纲：发现问题〔当代大学生对我国经典文学的传承远远不够〕--找出原因〔通过问卷调查、实地采访、实证分析^p等方式找出根本原因〕--解决问题〔找出原因后，针对性地提出解决方案，帮当代大学生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而帮助当代大学生进步自身文学素养和综合素质〕〔五〕拟采取的研究方法和技术道路1.研究方法：〔1〕文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的研究，借鉴他们的可取之处，反思他们的缺乏之处，为自己的研究汲取经历。〔2〕问卷调查法。对我校各院学生进展问卷调查和采访，理解他们对经典文学的理解和阅读情况，找出影响他们传承经典文学的根本原因，通过深化分析^p，提出实在可行的解决方案。〔3〕实地采访法。在校园内随地随时随机抽取学生进展采访，通过面对面的交流更好地理解他们对经典文学的态度，阅读量少的原因。更重要的是，通过实地采访，可以帮助被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的研究搜集有利的建议。〔4〕实证分析^p法。运用spss13.0统计工具对调查数据进展分析^p。2.技术道路：提出问题-实证分析^p-解决方案①提出问题：由于当今中国的大学生比拟重视专业知识的积累和理论才能的培养，无视了对我国经典文学的继承，这对大学生的学习，特别是语言的学习起到了一定的限制作用，要充分认识到文学对一个不成熟的大学生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。②实证分析^p：利用spss13.0统计工具，结合我校各专业大学生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅情况及对学生的座谈、访谈记录，统计大学生对我国经典文学的继承情况，分析^p造成大学生无视经典文学的根本原因，探究语言学习者与非语言学习者对文学继承的差异性。③解决方案：