2023届一轮复习苏教版种群学案

第九单元生物与环境生物与环境第1讲种群求]1.列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征2.尝试建立数学模型解释种群的数量变动3.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征[核心素(教师用书独具)1.种群属于生命系统，具有性别比例、年龄结构等特征。(生命观念)2.构建种群增长数学模型。(科学思维)3.用样方法调查某种双子叶植物的种群密度；探究培养液中酵母菌数量的动态变化。(科学探究)4.通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度。(社会责任)研读教材φ积累必备知识度。N=。调查方法++生率和死亡率，从而预测种群数量的变化趋势，性别比例能够影响种群的出生提示：每毫升河水中有9个大肠杆菌，属于种群的数量特征。2.若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1:1,则出提示：大量诱杀雄性个体会直接影响种群密度，且破坏种群的性别比例，降低种群的出生率，进而间接影响该种群的密度。5.五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。(X)提示：等距取样法调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度。1.下表是某兴趣小组调查某植物的种群密度的结果：N₁NN₂NN₃NN₄N种群密度/(株·m⁻2)87x9其中第四个样方中该植物的分布情况如图：(选择性必修2P“积极思维”)00(1)如何计数第四个样方的植株数量?该样方的种群密度是多少?提示：需要计数样方以内的个体数量，以及上边和左边及其夹角上的个体数量。个体数量=5+2+1=8,种群密度为8株·m⁷²。(2)该植物种群密度是多少?N₃的数量明显高于其他样方，应如何处理?2.用标志重捕法调查某动物的种群密度时，若标志个体更易于被捕食，则调查结果是偏高、偏低，还是不变?为什么?(选择性必修2Ps“计算公式”)提示：偏高。若标志个体更易于被天敌捕食，则重捕中被标志的个体数减小，故种群密度调查的结果会偏高。 1.在荒原林变林海的过程中，林场建设者施用人工合成的性引诱剂以降低害虫的出生率，其原理是 提示：用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，改变了害虫种群正常2.利用样方法进行调查种群密度时，强调随机取样的原因在于 。 内化知识φ提升素养能力①大小适中：乔木100m²、灌木16m²、草本1m²。数法计方误差分析标志重捕法b1.有人认为年龄结构为衰退型的种群，种群数量在近期一定减少，你认为呢?请说明理由。提示：不一定。种群数量不只是受年龄结构的影响，还受迁入率和迁出率、食物、天敌、气候等因素的影响。科学探究——实验结果的交流与讨论2.某同学调查了某棉田里的烟粉虱种群密度，并完成了如下调查报告(节调查方法：标志重捕法。调查地点：某棉田。步骤：①在棉田中随机选若干株棉花，从该植株上选5张含有较多虫卵、若虫、伪蛹和成虫的棉花叶。②统计每张叶片上的虫卵、若虫和成虫个体数、获得了5组数据，其大小③分析数据：将5组数据的平均值作为种群密度的估计值。改正以上报告中存在的错误。提示：①调查方法改为样方法；②取样方法改为从样方棉株的每株上随机选取5张叶片；③计数对象改为计数虫卵、若虫、伪蛹和成虫。并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测鼠的状态，若探测到第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，但因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳C.83只/公顷D.88只/公顷B[分析题意可知：调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记39只鼠中有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，故可将第一次标记的鼠的数量视为39-5=34只，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只，设该区域该种鼠的种群数量为X只，则根据计算公式可知，(39-5)/X=15/34,解得X≈77.07,面积为一公顷，故该区域该种鼠的实际种群密度最接近于77只/状况，研究人员分甲、乙两组分别选取10m×10m的10个样方对黑杪椤及样被子植物123456789甲756746种种乙685854A.该调查在选取样方时可采用五点取样法或等距取B.通过表中数据可得出黑杪椤的种群密度为9.15株/m²的结论据D.表中数据反映出黑杪椤所处群落在空间上有较为复杂的垂直结构B[表中数据反映的是黑杪椤的种群密度，由于该调查选取的范围是10入入考向2考查种群的数量特征及内在联系3.下图是种群数量特征的概念图，其中a、b是种群的两个数量特征，相关叙述正确的是()种群数量种群数量abab死亡率A.种群最基本的数量特征是出生率、死亡率B.繁殖力极强的老鼠种群数量不会受到其密度的影响C.预测种群数量未来一段时间变化趋势的主要依据是bD.除上述数量特征外，种群还存在垂直结构等空间特征C[种群最基本的数量特征是种群密度，A错误；任何一个种群数量的变误。]王岭、吊罗山和尖峰岭三地的陆均松天然种群的年龄结构进行调查，结果如图。以下表述不正确的是()A.研究陆均松种群的年龄结构能预测种群数量的变化趋势B.调查陆均松种群的种群数量和年龄结构可采用样方法考点2种群数量变化的数学模型研读教材φ积累必备知识0和增长速率模型0时间0时间食物和空间条件充裕、气候适宜、没肴天敌和其他竞争物种等(2)种群的"S"型增长0K时间型曲线3.种群数量的波动(1)气候、食物、天敌、疾病等多种因素都会使种群数量发生波动。(2)在某些不利因素的影响下，有些种群会急剧衰退，甚至灭绝。(3)人为干扰也会使种群数量发生一定的变化。4.探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化①用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。②在理想的环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型增长；在有限的环境中，酵母菌种群的增长呈"S"型增长。①②③④①②③④⑤酵母菌的边缘，让培养液自行渗入计数室，多余的培养液用滤纸吸去；片刻后，待酵母菌沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，运用样方法计数小方格2.在"S"型增长曲线中，种群数量超过K/2后，种群增长速率减小，其对 甲乙(2)若图乙为鲈鱼的增长速率随时间变化的曲线，某养殖基地捕鱼后常将鲈鱼的种群数量保持在K/2左右，这样做的目的是什么?(3)乙图中t₂~t₃时段，种群的出生率为什么大于死亡率?提示：t₂~t₃时段，虽然该种群的增长速率下降，但增长速率仍大于0,说2.10mL培养液，25℃培养条件下，培原因是什么?(选择性必修2P1₃“走进实验室”)提示：随着酵母菌数量的增加，培养液中营养物质、养分等越来越少，有 。 值就会变小 。 提示：鼠的种群密度越大，越容易造成食物短缺，流行病越容易传播，种群数量随之减少；种群数量减少后，对食物的竞争减少，疾病不容易传播，种解读解读重难归纳内化知识φ提升素养能力1.关注“2”值内涵量的倍数，不是增长率。 2.对“S”型增长曲线的解读K量偏离平均值的时候，会通过负反馈调节机制使种②从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使③制片时，先将盖玻片放在计数室上，用滴管吸取培养液，滴于盖玻片边④制好装片后，应稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再用①计数异常分析②该探究不需设置对照实验，但要获得准确的实验数据，必须进行重复实1.自2002年起，人们在某自然保护区的实验区实施湿地生态修复工程。生态修复之前，某区域中分布着部分农田，退耕还湿前后，该区域中田鼠的数图中的数值M代表的生物学含义是什么?推测数值N较小的原因可能是什么?提示：生态修复前(或2002年前)该区域田鼠的环境容纳量；生态修复后，田鼠的食物减少，天敌增多，栖息环境缩小等。2.某一组同学为了探究“温度(5℃、28℃)对酵母菌种群数量变化是如何影响的?”设计了实验方案，进行了为期7天的实验，每天定时取样一次，并在实验前设计了记录实验数据的表格，如下：酵母菌数时间/天温度/℃大第1工大第2天第3天第4天工大第5工大第6天第7天5根据上述表格，有人认为该同学设计的实验方案不能够准确反映酵母菌种群数量的变化，请指出该方案不足之处。提示：每天检测时应多次取样，求平均值。3.散居型蝗虫并不会对农作物造成大的危害，研究表明，散居型蝗虫密度增大时，体内会释放大量“集群信息素”,在蝗虫的触角上存在有感知该种信息素的嗅觉受体，从而使蝗虫由散居转化为群居，这项研究使绿色防控成为可能。据此研究，请提出有关蝗灾防治方法的设想。提示：可根据“集群信息素”的结构设计拮抗剂，阻止蝗虫的聚集(或使用干扰“集群信息素”接收的化学物质)。考向1考查种群数量增长曲线的分析的动态模型如图所示。下列叙述错误的是()种群种群A.食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈"J"型曲线B.图中点a的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量C.该生态系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负反馈调节有关D.过度放牧会降低草原生态系统的抵抗力稳定性叙述正确；环境容纳量是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，a点时，环境条件发生了改变(植物急剧减少),生态系统尚未稳定，此时种群数量不能作为环境容纳量，B叙述错误；生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力，负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，C叙述正确；过度放牧使得草原生态系统的结构和功能遭到破蚤种群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是()A.水蚤的出生率随种群密度增加而降低B.水蚤种群密度为1个/cm³时，种群数量增长最快C.单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加而降低D.若在水蚤种群密度为32个/cm³时进行培养，其种群的增长率会为负值BC[随着种群密度的增加，种内斗争加剧，资源空间有限，所以出生率降低，A正确；水蚤种群密度为1个/cm³时，种群增长率最大，但由于种群数量少，所以此时不是种群数量增长最快的时刻，B错误；单位时间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加不一定降低，例如当种群密度为1个/cm³,增长率为30%,增长量为0.3,而当种群密度为8个/cm³时，增长率大约20%,增长量为1.6,种群种群C错误；从图中看出当种群密度达到24个/cm³,种群增长率为0,说明其数量达到最大，可以推测当种群密度为32个/cm³时，种内斗争进一步加剧，出生率K值数值速率越大B.该种群出生率和死亡率的差值与种群数量呈负相关C.种群的年龄结构在S₂点时是增长型，在S₄点时是衰退型D.为获得最大的持续捕捞量，应在Ss点对应的时刻捕捞的环境阻力越小，而种群增长速率不一定越大，种群增长速率在种群数量等于种群的年龄结构在S₂点和S₄点时均为增长型，因为此时的种群数量还未达到K持续捕捞量，应在种群数量高于S₃点时进行捕捞，捕捞后的数量保持在K/2,4.(多选)在一段时间内，某自然生态系统中甲种群的增长速率变化、乙种A.在to～t4时间段，甲种群和乙种群的数量增长曲线相同B.甲种群在t₂时刻数量最大C.若甲种群是有害动物，则在t₃时刻进行防治效果最佳D.乙种群的数量在t4时刻后的一段时间内可能还会继续增加ABC[在to～t₄时间段，甲种群为"S"型增长，在t₄时已达到K值，乙种群的数量在t4时是否达到K值不确定，A、B错误；若甲为有害动物，则数量越少考向3考查探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化中，置于适宜的条件下持续培养，测定培养液中酵母菌种群数量，然后取种群数量的对数绘制如图所示曲线。下列有关叙述错误的是()A.本实验采用定期抽样检测的方法调查酵母菌的种群数量B.b点前酵母菌所处生存环境较理想，种群数量快速增长C.若培养初期培养液中混入了杂菌，则e对应的数值会减少D.c点后酵母菌数量明显减少仅是氧气匮乏、酒精积累所致D[本实验采用定期抽样检测的方法调查酵母菌种群数量，A正确；整个过程的培养条件均为“适宜的条件”,所以b点前种群数量快速增长，而c点若培养初期培养液中混入了杂菌，杂菌繁殖会和酵母菌竞争营养物质和空间等资源，故e对应的数值会减少，C正确。]6.下图是在通气情况下，探究了培养液的更换周期和恒定酸性对酵母菌种群数量变化的影响，培养体积等条件相同且适宜，得到以下曲线，据图判断叙母B.在80～120h时，对照组中酵母菌的种群增长速率达到最大A[从图可知，更换培养液的周期时长从3h到24h,随着更换培养液的周考点3影响种群特征的生态因子和种间关系研读教材φ积累必备知识非生物因素：阳光、温度和水等生态因子生物因素：生物之间的各种相互关系①水是生物不可缺少的重要组成成分，生物的生命活动离不开水。③光照强度对植物生长及形态结构的构成有重要作用，光照强度也会影响④日照长短可影响植物的开花。如长日照植物和短日照植物。日照长短会影响动物的繁殖、迁徙。②长期生活在高温环境中的生物与长期生活在低温环境中的生物表现出丕①土壤是陆生生物生活的基质，它提供生物生活所必需的无机盐和水分。②植物对于长期生活的土壤会产生一定的适应性，并因此形成各种以土壤(5)生物与环境是相互依存的统一体，而对某一特定生物种群而时期，某种生态因子会成为影响该种群的关键性因子。种间的负相互作用：竞争、捕食、寄生种间关系种间的正相互作用：互利共生、偏利共生①概念：指生活在同一区域的两种或两种以上的生物争夺同一资源而产生的直接或间接抑制对方的关系。竞争的资源可能是食物、水分、无机盐，也可能是阳光、空间等。②意义：捕食者种群和被捕食者种群之间相互制约，调节着捕食者和被捕3.种间的正相互作用1.阳光对生物和环境的影响十分复杂，其中光的波长、光照强度和日照长3.在山坡的向阳面和背阴面生长、分布着不同的植物类型，影响其不同的提示：种间的负相互作用关系包括竞争、捕食和寄生等，正相互作用包括 生活在加拿大北方森林中的狼捕食驼鹿。研究人员在90多年的时间里，对年份讨论种群变化曲线?为什么? 么影响?2.捕食者和被捕食者种群数量的变化总是同步的吗?为什么?从而降低幼虫的出生率。利用蜕皮激素可让昆虫变态提前，生殖器官发育不全内化知识φ提升素养能力因素举例光照强度光照强度会影响植物的正常生长，进而对出生率和死亡率产生影响要取决于林冠层的郁闭度物的生存较寒冷地区，种子在冬季不能萌发；蚊类等昆虫在冬季一般全部死亡水水参与细胞代谢，生命活动离不开水旱会使东亚飞蝗爆发式增长氧气应物；氧气是厌氧生物代谢的抑制条件酸菜坛中必须无氧才能使乳酸菌大量繁殖；水体中必须有足够的溶解氧才能保证鱼、虾不会死亡(2)非生物因素的影响非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。如春夏时节动植物种群数量普遍迅速增长，这是气温升高、日照时间延长、降水增多等众多因素综错提醒错提醒生物种类是多样的，其赖以生存的环境条件也是多样的，我们在分析影响(1)非生物因素主要通过影响生物的细胞代谢而影响其生长发育，进而影响2.捕食关系中捕食者与被捕食者的判断技巧(2)若两种生物数量相当，则从变化趋势看，到达波峰的为捕食者。即被捕食者变化在先，捕食者变化在后，如图2中A为科学思维——模型与建模1.图1为四种种间关系的数量关系曲线图，图2为营养关系模式图。图中bd………细研考题，落实运用………细研考题，落实运用下降同，如鲑鱼对温度的耐受范围是0～12℃,最适温度是4℃;而豹蛙对温度的耐受范围是0～30℃,最适温度是22℃;南极鳕所能耐受的温度范围最窄，只有-2～2℃,C错误；某一生态因子处于非最适状态下时，生物对其他生态因子的耐受限度也下降，例如，陆地生物对温度的耐受性往往与它们的湿度耐受性密切相关。当生物所处的湿度很低或很高时，该生物所能耐受的温度范围较因素和非生物因素都会影响种群的数量。图1中曲线是单独培养甲生物时的种群数量变化，图2是甲、乙混合培养时甲种群数量与乙种群数量的比值(C=甲A.单独培养时，甲种群呈"S"形增长，增长速率先变小后变大B.若甲为某草原生态系统中的羊，则乙可能为牛C.若甲为有害生物，应在a前及时防治D.若乙为某地区的有害生物，可以投放甲生物进行生物防治C[由图1可知，单独培养甲生物时种群呈"S"形增长，增长速率先增大后减少，A错误；由图2可知混合培养时，甲、乙为竞争关系，乙的竞争能力强，竞争的结果是甲种生物灭绝，而草原生态系统中的羊、牛是竞争关系，但二者可知混合培养时，甲、乙为竞争关系，乙的竞争能力强，竞争的结果是甲种生量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是()LMA.螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻B.三种藻的竞争能力为乙藻>甲藻>丙藻C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统A[结合两图可知，在放入螺之前，甲藻数量多，乙藻数量其次，丙藻数量较少，放入螺之后，甲藻的数量减少明显，乙藻其次，丙藻数量增加，说明螺捕食藻类的喜好为甲藻>乙藻>丙藻，且三种藻的竞争能力为甲藻>乙藻>研究人员研究不同邻作模式对番茄植株上烟粉虱种群数量TM述错误的是()叶-1晚期D.邻作可改变种群成虫性别比例实验结果可知，番茄的两种邻作与单作相比，烟为3.96,两种邻作的雌雄比分别约为5.52、1.79,因此邻作可改变种群成虫性别科研人员研究了蚂蚁对紫胶黑虫种群数量的影响，结果如图所示。下列说法不正确的是()B[分析题图可知，与无蚂蚁光顾相比，有蚂降低，可见蚂蚁的活动会减少紫胶黑虫的种群数量，蚂蚁又以紫胶虫分泌的蜜分泌的蜜