提升领导力经典实用教学课件：领导者的自我领导力提升

提升领导力经典实用课件：领导者的自我领导力提升1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克提升领导力经典实用课件：领导者的自我领导力提升提升领导力经典实用课件：领导者的自我领导力提升1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克《情境领导》讲师:郭俊平第一讲领导者的自我领导力提升第二讲组织中领导关系的认知与经营第三讲情境领导之道数学教学是连贯性的学科教学，在现行的学制下小学学习行为和中学的学习行为有很大的区别，因此数学教学的衔接教学就显得尤为重要。但是在实际教学过程上衔接教育并没有起到很大的作用，甚至还出现反作用。笔者在日常教育教学过程中探究出了一种适合农村中学数学教学衔接的方式，达到了较好的反馈效果。本文为农村中学数学的教学衔接提供了一项可以借鉴的模板，从而更好地为中学数学教学服务。绝大部分教师认为初中数学与小学数学存在一定的障碍，主要的障碍体现在如下几个方面：一是字母代数的引入；二是数的概念扩张；三是思维方式的转型；四是学法的变化。初中的数学教学更加注重学生独立思考方面和数学的理解归纳方面的培养和训练，但是小学数学更注重的是依赖教师提供的模版的模仿训练。又加之小学的学习年限很长，形成的思维定势大，就更加的加重了小学与初中之间的数学理解上的鸿沟。如何解决这样的衔接问题，笔者?J为应该从以下的方面入手解决这项问题：一、改变教师的思维，提前布局这里提的改变教师的思维，不是指小学教师或中学教师改变授课方式的思维，而是改变教师工作方式上的思维。小学教师特别是毕业班的教师与七年级接手的教师应该具有协同合作的思维，提前布局。小学教师应该和中学教师共同完成一本暑期阅读手册，尽可能地发放给小学毕业生《初中数学学习指南》一书，帮助他们建立初中的一些思维方式，改善小学毕业生的思维状况。但是由于目前的现状此项步骤没有很好的实现，于是笔者采用的方法是利用初中开学的1―2周时间对小学数学知识进行复习，完成小学数学内容的疏通与中小学数学知识的衔接。特别是对中学运用最大的知识体系进行深化的讲解，帮助学生打通连贯的知识体系。通过这样的方式，取得了较好的效果。二、教法上的衔接中学七年级的数学教师应该具有一定的小学知识体系构架，在学法上尽可能地贴近小学的教育教学方式，在适应之后逐步地替换成中学的教育教学方式。笔者通过如下的途径进行教学：首先，提供广泛的模板类型，以模板的方式灌输初中的重要基础内涵，增加课堂练习的次数，以练促记。其次，规范书写的格式，严格地按照初中的数学标准进行布局训练，尽可能地帮助学生形成无意识的记忆，为后面的教育教学打下基础；再次，在学生心理过程上的训练，开始的训练时间时效性不宜过长，避免学生注意力分散，降低学习的效率。但随着时间的推移，训练和讲解的时间就要逐步地延长，达到初中规定的要求；最后，强化班级上的纪律，保证好授课环境。三、学生发展能力上的衔接小学学生由于现在教改方式，在能力上有了一定的提升，但是抽象能力、归纳概括能力还是达不到初中的相关要求，这就需要教师进行干预，以便达到适应初中的要求。笔者在这个方面主要采用模版加思考的训练方式进行培养，在建立好模版的基础上，给出相应的能够用模板解决但是又在模版上需要提升一些难度的问题来训练学生，培养学生的抽象能力和归纳概括的能力。例如，在教授提取代数公因式的教学过程中，先给出小学的方式帮助学生在认知上取得同化效应，再给出中学的代数进行解题，就可以发现学生理解起来难度降低不少。其实，学生发展能力上，教学过程应多采用顺应的方式进行。四、学习方法上的衔接学习方法是学生初中阶段发展的决定性因素。小学的学习方法培养基本上停留在基本的阶段，无法适应中学学习方法的要求，因此数学学习方法是衔接的关键。笔者主要采用以下的方式做好衔接：在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。听是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听好每节课的学习要求；听好知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点；听懂例题解法的思路及数学思想方法的体现，听好课后小结。思是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，边听边思考；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听到的和观察到的去联想、猜想、归纳，树立批判意识，学会反思。记是指学生课堂笔记。因此在指导学生作笔记时应要求学生记要点、记疑问、记解题思路和方法，记小结、记课后思考题。通过上述的四步，能够较好地处理好小学数学与初中数学的衔接问题，帮助学生尽快地适应初中数学教学方式，最终达到学生能够有效地建立起逻辑思维体系、数与型的知识体系、数学归纳体系等方面的要求，为中学数学的学习提供支撑。随着经济技术水平的提高，中专生的业余生活也变的越来越多样化，在这种环境下，舞蹈教学得到更好的发展，想要学好舞蹈，舞蹈节奏是必须要认真学习并且熟练掌握的，所以培养大学生的节奏感尤为重要。一、音乐是掌握节奏的关键舞蹈不能或缺的就是音乐，它是舞蹈情感的提速计，可以让人们更好的理解舞蹈及舞者的内部情感，更快的投入到舞蹈所要传达的精神世界中。音乐就是这么神奇，成为了生活的重要组成部分，在舞蹈的学习中，音乐占有重要地位，舞蹈的节奏是音乐的节奏以及不同舞种自身内在节奏的和谐统一，表现了音乐旋律的另一种形式。如果要提高舞蹈的节奏感就要培养其对于音乐的理解能力，只有深入的了解了音乐所要表达的内涵才能更好的诠释舞蹈的节奏，舞蹈的情感。同时，好的节奏感也可以增进我们对于音乐，对于舞曲结构的理解，来更好的促进舞蹈中节奏的能力。对于舞蹈中伴奏音乐的诠释是舞者能否表现其舞蹈艺术性的关键所在。好的舞蹈教师，一方面要向学生传授动作要领，但更重要的是使学生真正的理解舞蹈伴奏音乐的意境与节奏的把握，使学生回归音乐，让舞者更好的在音乐中理解与升华，这是对于增强乐感与节奏感培养的行之有效的方法。同时，对于刚刚接触伴奏音乐的学生，要加强其文化知识的培养，节拍的感觉，使同学加深对于音乐的理解与运用，把音乐与节奏结合起来，完成更好的舞蹈动作，传达更好的舞蹈精神。二、加强学生对音乐的理解，培养学生良好的音乐节奏感音乐作为一种将旋律、节奏和和声等结合在一起的艺术，往往被人类用来表达自己内心的感受和想法，并逐渐演变成我们日常生活中的重要组成部分。音乐是舞蹈的灵魂，是舞蹈学习的基础，而音乐中的节奏感是对音乐旋律的一种外化形式。此外，在大学舞蹈教学中培养学生的节奏意识具有重要意义，因为节奏意识的提高不仅可以提高学生的舞蹈水平，还可以提高学生的音乐理解能力，比如学生在进行舞蹈学习时，如果跟不上节奏一会跳的慢一会跳的快是难以给观众美的享受。因此，加强对音乐节奏感的学习，不仅可以让学生了解舞蹈的结构，还可以加深对节奏的掌握，提高自身的舞蹈水平。另外，学生为了在舞蹈中将自身的艺术性展现出来，必须加强对伴奏音乐的理解。舞蹈教师不能单纯的向学生传授舞蹈技巧，应该让学生在音乐的海洋里，实现对音乐的进一步了解和深化，培养学生良好的音乐节奏感。三、提高节奏感的中心是提升学生的审美情趣和综合素质舞蹈中节奏感的训练，归根结底属于审美情趣和能力的范畴，艺术是相生相应的，在教学中各艺术门类既区别又相互联系、相互借鉴，进而形成了完整的艺术体系，因而也就提供了许多提高审美情趣的训练方式。琴棋书画等全方位的艺术素养是一个舞蹈专业大学生应该追求的艺术品位。文学诗词可提高学生对语言节奏感的把握，形成很好的音乐韵律感；绘画艺术可使学生拥有内在气质与外在色彩线条相结合的协调感，并能运用到舞蹈训练中；在传统戏剧中学习表演方法，使学生在舞蹈时身体四肢动作更为和谐美观，与各种道具的灵巧配合，可助其掌握内在节奏感，锻炼舞技。四、节奏意识的提高促进学生对各学科知识的学习中专生的学习和生活是与各学科知识的学习紧密的联系在一起的，而节奏是无处不在的。因此，为了培养学生的节奏意识，不仅可以通过舞蹈教学还可以在各学科的学习中实现，比如，加强学生体育锻炼，让学生在锻炼过程中寻找节奏感；组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵诗歌的过程中找寻节奏。此外，节奏意识的提高不仅可以让学生找到学习舞蹈的技巧，还使学生在对其他学科的学习产生浓厚的兴趣。另外，在教授中专舞蹈动作时，老师可以让学生反复的听舞蹈的伴奏音乐了解其中的节奏，从而让学生在进行舞蹈学习时，能更准确的掌握。五、节奏意识的培养，对大学生舞蹈节奏意识有很大的帮助1.深入理解音乐音乐是舞蹈中的灵魂，所以理解音乐对培养中专生舞蹈节奏意识有很大的帮助。音乐是生活中不能缺少的部分，在舞蹈里面，音乐的节奏控制着整支舞蹈的情感，把舞蹈里面想要表达的情感通过节奏表达出来，所以，只有深入理解音乐，掌握里面的精华，才能把握好音乐中的节奏，进而学好舞蹈。在进行舞蹈学习时，大部分老师会让学生理解舞蹈音乐中的节奏和情景，让学生回归到音乐当中，在音乐中去寻找这支舞蹈的美，将舞蹈和音乐完美结合。学生们在进行舞蹈表演时，必须伴随着对伴奏的理解才能更好的在舞蹈意境里面徜徉。所以深入理解音乐对舞蹈节奏意识的培养尤为重要。2.增强学生的审美观念舞蹈中不仅仅有节奏与动作，更让人着迷的是舞蹈的灵魂，舞蹈中的美。在舞蹈教学中，节奏感的教学其实就是增强学生审美观念的过程，因为舞蹈中的节奏是舞蹈灵魂的重要体现，因此，增强学生的审美观念就能让她们在舞蹈的学习更能深入的了解到舞蹈中的灵魂，进而提高了学生舞蹈的节奏感。在我国的文化中，自古以来人们就非常注重对艺术的追求，注重人文素质的培养，琴棋书画就是其中的表现，这些都是通过艺术的形式展现出生活中的美，都是有审美情趣和情操高的人创作的艺术作品，这些文人骚客通过艺术作品来体现美表达美。中国古代的诗词也是来提升审美情趣的艺术作品，在诗词中，同样有节奏，不管是诗歌还是词曲，都有它的韵律，都要求押韵，这就是诗词的节奏，把握住诗词中的节奏就能深入的感受到诗人想要表达的情感，想要表达的美。总之，在生活中处处存在着节奏，节奏是舞蹈中的重要的组成部分，通过舞蹈中的节奏可以感受到舞蹈中的情感与灵魂，让舞蹈变的更加美妙，绚丽多彩。中专中的舞蹈老师应该深刻意识到舞蹈中节奏的重要性，加强对学生舞蹈节奏的培养。《情境领导》讲师:郭俊平第一讲领导者的自我领导力提升第二讲组织中领导关系的认知与经营第三讲情境领导之道第一讲领导者的自我领导力提升卓越领导者自我能力提升的六个方面领导者应具备的技能技术技能人际沟通技能思维技能TechnicalConceptualSkillsSkilllsSkillExecutive高管层Mid-Manageme中层管理Supervisory主管层普通Non-Supervisory员工领导与管理的区别领导是为影响个人或团体行为而做出的任何努力。管理是与他人合作或通过他人来实现组织目标的过程。领导力就是影响力管理是与组织目标相关的一种特殊的领导形式Ⅲ.如何建立最佳的权力基础权力=您可能的影响力职位权力上司权力个人权力下属建立最佳权力基础职位权力个人权力①强制权①关照权(coercivepower(referentpower)②关联权②信息权(connectionpower(information