生物界与非生物界有统一性和差异性-组成生物体的化学元素的重要作用教学课件

生物界与非生物界有统一性和差异性组成生物体的化学元素的重要作用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。生物界与非生物界有统一性和差异性组成生物体的化学元素的重要作用生物界与非生物界有统一性和差异性组成生物体的化学元素的重要作用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。生物界与非生物界有统一性和差异性组成生物体的化学元素的重要作用1、组成化合物和有原生质蛋白质C、H、O、N等核酸C、H、O、N、P等2、影响生物体的生命活动第一章:生命的物质基础第二节:组成生物体的化合物体育为学生综合素质发展不可缺少的因素之一。本文分析了体育后进生的形成原因，提出了帮助其脱离后进的手段，培养学生参加体育活动的兴趣，为体育教学创新提供了参考。体育后进生形成原因教学创新一、引言体育为学生综合素质发展不可缺少的因素之一。体育教学过程，学生存在能力上的不同，体育教师需担起增强学生体育素质任务。面对体育后进生逐年增加的势态，研究其形成原因及研究助其提高体育能力的对策，让其成为社会所需的人才，有着非常重要的意义。二、形成因素1.家庭原因家庭，为后进生产生的因素之一。某些家长，将体育视为影响学习的罪魁，阻止孩子参加体育活动，尽量的将时间留给学习。一些游戏及体体育活动，都以耽误学习为由被家长反对。一些家长因对子女的疼爱，担心体育运动损伤其身体，过度的夸大体育运动危险性，将注意力完全放在衣食住行上，忽略了孩子的体育活动。于此家庭里的学生，不可避免的受到影响，对体育活动缺少热情，成为体育后进生。2.自身原因（1）对体育认识不足体育后进生对体育普遍存在认识不足，大多对体育锻炼缺少认知，不重视体育课，常常缺课，重文轻体，纪律差、体育练习不积极，且体育后进生对体育缺少热情，被动的学习体育，此种心态下，影响体育学习效果，不能达到健身目的。（2）身体因素身体素质差、体态不协调为后进生的主要障碍。后进生身高与体重的测试，其体态有豆芽型，就是身体高可体重轻；肥胖型，即身高较低及一般，体重大；矮小型，身高相对偏低。后进生的力量、速度、耐力，三项皆不合格者占总人数的70%以上，两项不合格者占总人数的100%，测试中以耐力最差，95.45%不及格。体育活动，需以健全体质为基础，所以体质较弱及发育不良的学生，在体育的学习过程中极难达到要求。（3）心理因素后进生缺乏自信与进取，运动水平无法获得显著提高，体育活动过程总是失败。导致成为体育技能弱的学生。一些后进生主观觉得一些项目复杂，及遇到某些不愉快的人际关系，或耳闻目睹一些体育伤害事故，以及因考试临近担心不能及格的紧张，因而低估自身能力。其主要表现为：胆怯、忧虑、灰心、悲观、紧张、自暴自弃，受诸多情绪影响，注意力分散难以逆转，恶性循环，形成动作僵硬失调等因素，导致无法完成教学目标。（4）个性因素体育后进生多为内向性格，主要体现在胆小、怕羞，在全班集中练中，总是躲在背后，不愿抛头露面，自信缺失，过多关注自身形象，体育运动时放不开。不敢于公开场合练习及发言，不敢和老师与同学交流，压抑的性格令其动作难以正常发挥。其自闭性格，常常令其意志薄弱、无韧性，在困难面前退缩。因此，其逃避需要勇气、冒险与毅力及竞争性的体育活动。3.环境原因体育课内容、健身器材安全性、教学任务、班风等环境因素，过难、呆板、难以掌握的体育项目，常常诱发学生畏惧心理，致其降低练习次数或干脆不练习。例如，就女生而言，跨栏课即形成惰性主要因素。若班级风气不好，对技能差的学生讽刺、嘲笑、挖苦，导致其自尊受损，其便会增加对体明育课的恐慌。若器材设施存有安全隐患，学生感到恐惧，怎样也无法调动学生的积极热情，那些性格内向缺乏自认的学生更是无法调动。4.教师原因一些教师教学不能平等对待学生。教学中喜欢悟性好、掌握技能快的学生，常常对其大加赞赏。忽视身体素质差的学生，甚至出现粗鲁指责及体罚。此极大挫伤其参加体育的积极性，导致体育运动热情的丧失，让后进生对教师产生看法，对体育课失去热情。教师教学手段，亦为后进生产生原因。手段单一，忽略体育健身主导思想，过于强调竞技，重视竞赛成绩，以上对体育能力较差的学生皆不利，他们无法感受到体育锻炼的乐趣。教师自身个性影响，一个幽默、爱心、随和的教师，能够极大调动课堂氛围，技能差的学生，也能由体育课上获得乐趣，从而转变态度。相反，学生反感体育课情绪增加。三、转化措施1.加强学生的思想教育对那些心理素质差、觉得自己身能力差、对自己无自信的学生，对其展开思想教育同时，还要对制其展开体育教育，让他们懂得增强身体素质与体质的重要。让其了解体育学习能充分缓解紧张情绪，拥有好身体，方有足够精力投入日后工作生活。助学生树立终身体育意识，仅此方可令其形成参与体育的需要，为深入提高体育水平创造基础，此要求教师重视加强课堂教育同时，更要加强课外个别指导，增进与后进生的交流，进一步了解每个学生问题，做到对症下药，达到提高其体育认知目的。2.提高学习兴趣兴趣，为人的个性特征，为一种积极内驱力。通其可引导学生对体育知识的探索。教师应打破以往单调枯燥竞技为主教材。实施以实用性、趣味性、科学性为主适应学生的项目，让体育课以自由、兴趣、轻松、娱乐综合发展。让学生于体育锻炼中，获得体育运动乐趣。此外，教师还应留意学生对体育兴趣的变化规律，进而启发、引导与保护学生对体育的兴趣，令短暂兴趣向长远发展。3.消除体育心理障碍教师要与后进生多交流，给予帮助、肯定，对其适当鼓励。不可嘲讽、要耐心，情感上靠近、生活关爱。及教师的可敬、可信，进而树立后进生对体育课的兴趣及信心。降低教学目标，将整体目标划分几个阶段，让学生感受不同阶段成功的喜悦，克服不自信、淡化失败压力，体悟体育乐趣。此外，需善培养后进生优势项目，教师依学生不同优势，进行专项提高，增强其自信，了解自身价值。4.强化教师综合素质树立新的教学模式，以新颖、兴趣、多变、启发，配合多媒体、激光影碟等教学手段，令其身心获得满足同时，令知识深化、技术提高。展开体育测试改革，对起点、体质、程度不同的学生，评价的标准不同，采取过程评价为主，结果评价为辅，将后进生看作动态发展的人，需打破应试教学模式，创建宽松民主学习气氛。四、总结体育后进生受多种内外因素影响，由素质教育要求而言，后进生不仅不可放弃。反之，要作为教学重点转化工作，由心态调整，有规划地指导，定可增强其身体素质能力，令其运动技能获得发展，随教育改革，体育教师将更加关心与探索此问题，诸多导致后进生产生的因素将被克服，后进生转化亦会越来愈显著效果。一、面临的问题在素质教育逐渐普及的今天，初中生的音乐课程扮演着重要的角色，有利于培养学生形成正确的审美能力。但是，受各方面因素的影响，使得初中的音乐教学一直不能得到应有的重视，逐渐在教学环节中暴露出一些问题，下面我们进行具体的说明。1教学理念淡薄，教学结构模糊。很多音乐教师偏离了正确的教学理念，不能正确对待非音乐专业的学生，由此导致教学结构和目标模糊，阻碍了学生全面素质的提高，对未来个人的发展极其不利。2教学内容拘泥于课本，知识面狭窄。学生学习缺少积极性，也使得音乐教师的积极性受到打击。另外，由于课程不受重视和课时较少，要想扩展学生的知识面，进行创新，仅凭教育者自己的力量，是很难做到的。与此同时，音乐无用论等思想又误导了学生，导致其轻视音乐课程，对教师的教学热情产生反作用。综合以上因素，初中音乐教师更加拘泥于课本知识的单纯讲授，于是导致学生的音乐视野狭窄，知识面单薄。3教学方法单一，模式陈旧。教师在教学过程中只是单纯的讲授，疏忽了学生的主体性，只是局限于教师传统的“自导自演”方法，拘泥于提问、回答的方式，剥夺了学生的主体地位，导致课堂教学枯燥无味，难以提高学生的兴趣。4音乐课程过于形式化、课时少。很多学校往往忽视了音乐课程的重要性，要么课时安排少，要么干脆不开，认为音乐课属于副课，并且受应试教育的影响，很多学校以升学率作为目标。培养学生的审美能力是一项长期任务，短期内难以完成，这就使得音乐课形同虚设。如很多学校虽然有开设音乐课程，但经常被其他科目的教师以多种理由霸占，有的学校甚至直接取消这门课程。5教学质量低下，设备陈旧落后。音乐课程的资源消耗较大，应该具有语音室等先进的设备，但多数学校因资金不足或者不予重视等原因难以配置，即使拥有配套的基础设施，也处于长期锁闭的状态，于是导致音乐教学与当代社会的信息化科技化的发展脱节。二、方法与策略1转变教学观念，优化教学目标。首先，教师要树立让所有学生全面发展的思想，从学生可持续发展的角度出发，培养学生的能力，要用非专业音乐教育的方法进行教学设计，这样才能培养有用的人才。同时，教师的思想应该与时俱进，不能像以前一样单纯教授学生唱歌，要优化教学目标，推动学生的美育教育。首先，教学目标必须从实际出发，循序渐进地构建教学步骤，并且面向全体师生共同探索。其次，要强调培养学生的审美能力，让音乐课变成充满创造力的课程，以达到促进学生全面发展的目的。另外，教师应考虑到学生美感能力的发展从初级到高级、从简单到复杂地展开，尤其是初中阶段的学生，可以让学生对作品进行初步的评价和比较，循序渐进地培养学生的审美能力，也有利于提高初中音乐的教学水平和教学质量。2加快课程改革，加大素质教育的力度。初中的音乐教师要清理音乐无用论等错误思想的影响，必须要加强素质教育中的美育功能。这就要求一方面学校要从改革课程和素质教育出发，正确引导师生端正音乐课程的态度，并严格按照要求开设课程，杜绝偷工减料等形同虚设的现象存在；另一方面，音乐教师应该在教学中帮助学生端正音乐课程，将学生从音乐即流行音乐、音乐是消遣等错误思想中解放出来，使学生真正感受到音乐不仅是自身全面发展的需求之一，而且也是人类审美的需要。3树立学生的主体地位，加强教学过程中的互动。随着新课改的不断拓展，要求教师改变“一言堂”的课堂局面，树立学生的主体地位，建立新型的课堂教学模式，通过学生与教师的课堂合作，实现学生自主学习和实践，以便顺利完成教学任务。为了激发学生的学习兴趣，必须注重与学生的互动。如在声乐课上，教师可以加入有趣的练声方法，把复杂的练声生动形象化，让学生感觉到学习唱歌是轻松愉快的事情。在欣赏课上，采用让学生模仿表演的教学方式，通过表演让学生领会作品的涵义。在平时的教学活动中，教师应当经常吸取学生的建议和意见，及时调整教学计划，不但要完成教学任务，还要满足学生的需求。4拓展教学内容，对教材进行认真研读。教学活动不是单纯地给学生讲授知识，而是传授他们学习的方法。教材是知识点的浓缩，是规范的标准，是凝练抽象的中心思想。因此需要教师查找课外的教学内容加以延伸和拓展，通过可感的具体形式让学生理解和吸收。更为重要的是，要真正深化音乐的内涵，从文化上把握音乐的主题思想。如在讲解一首歌曲时，应当在音乐播放的同时，展示生活中与之相关的画面，让学生在生动形象的生活画面中感受到歌曲所要传达的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教师一定要认真研读教材，通过查找相关资料充分了解教材，同时为了确保教学效果，还要注意调动学生的积极性。5更新多媒体设备，并落到实处。学校等有关教育部门应当平衡资金的投入，建设音乐课程需要的多媒体教学设备，帮助教师和学生完成教学任务。更为重要的是，不能让这些设备成为摆设，应当充分利用起来。综上所述，可以知道，教师只有正确地把握好教学目标，并且合理地选择教学方法，进一步优化教学的整体过程，使每一个学生的创造力与想象力有机结合，才能够打造出一个高效、完美、活跃的音乐教学环境，才能促进学生音乐知识与技能的提高，进一步增强自身素质。生物界与非生物界有统一性和差异性组成生物体的化学元素的重要作用1、组成化合物和有原生质蛋白质C、H、O、N等核酸C、H、O、N、P等2、影响生物体的生命活动第一章:生命的物质基础第二节:组成生物体的化合物元大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等素L微量元素:Zmn、Fe、B、Cu、Mo、Mn等原厂细胞内的生命物质生了分化为细胞膜、细胞质、细胞核等部分质飞生命的物质基础,主要成分是蛋白质、脂类和核酸/无视物了「欢无机盐物糖类有机物脂类蛋白质D核酸A、新鲜的种子转变成干燥的种子,它的体积和重量都有减少,减少的主要是什么物质?水B、干燥的黄豆不能萌发,但泡胀的黄豆却可以萌发,这一事实说明什么?水1、含量:最多,约占80%~90%水(结合水:部分水与细胞内的其他物质相结合。约占细胞全部水分的45%。的存在形式水的重要作用自由水:细胞中的绝大部分的水以游离的形式存在,可以自由流动。结合水:是细胞结构的组成成分自由水:是细胞内的良好溶剂,有助于物质的运输,是细胞生活的液体环境,参与化