部编版九年级语文下册满江红秋瑾优-质教学课件

部编版九年级语文下册满江红秋瑾优质46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。部编版九年级语文下册满江红秋瑾优质部编版九年级语文下册满江红秋瑾优质46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。秋瑾绝命书痛同脆之醉萝犹昏,態祖圈之陆沉谁挽?aN人叫122目暮穷進,徒下新亭之泪两节残山剥水,谁掐志士之魂?不须三尺狐故,之AE中国已元干净土将持一粼鲁酒,到他年共唱据心歌。A虽死犹生,畅牲尽賓责;即此永别,风潮取彼晏颅。壮忠犹虔,雄心南渝,中原回骨肠堪嘶生单简介秋瑾(18751907)1875年生于绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄别号鉴淘女侠,汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇一、初中语文课堂阅读教学的基础环节新课改指示，在语文教学环节要通过科学的教学方法，构建创新形式的教学模式，促进学生的自主创新型学习。课堂教学中，教师应注意第一个环节：相适情境的构造。良好的开端等于成功的一半，教师在开课伊始应预先创设各种有效的教学情境，在情境中灌输情感表达，由此激发学生学习的兴趣。对于初中生而言，一般性做法是充分发挥现代化多媒体教育技术的教学功能，通过直接性的形象展现、导入等方式，激起学生的好奇心和求知欲。这一过程中，好的情境设置能够在潜移默化中培养学生学习的自信心，让学生更加积极主动加入到学习之中。[1]第二环节，教师应重视阅读对学生个性化的培养，着重学生主体的发挥，鼓励学生积极思考、进行发问。根据初中语文教学的新课标指示，学生在语文学习中要具备欣赏文学作品的能力，形成自己的情感体验，并能够初步领悟文学作品的思想内涵，进而从中获取对生活、自然和人生的正面启示。另外，作品赏析中应带入自身的情感态度，联系结合相应的文化背景给出自己的评价，通过对文中人物情感的体验，表达自己的内心体验和感受，锻炼自己的领悟力和语言运用能力。因此，还应注重学生实际活动的组织，让学生在实践中读、写、说、动相结合，逐步培养语文自学能力。[2]第三环节，教师应鼓励发挥小组作用，培养学生小组合作能力。教学活动中，初中语文的阅读教学相对开放，学生与教师、学生与学生在这一学习模式下，可以通过多元化交流方式促进对文章的理解。课堂教学中，鼓励学生同桌交流、小组交流、师生互动交流甚至是全班交流，以便进入深度思考进而发表自己的看法和对文章的理解，以及这一环节产生的疑问。通过小组合作方式能够帮助学生归纳疑虑、解决疑虑，进而获得相应的知识、技能。上述三个环节之外，教师还应注重阅读教学的拓展环节，让学生将课堂、书本上获取的知识、技能进行实践运用，最终达到举一反三，强化知识的效果。[3]二、初中语文课堂阅读教学的注意事项初中语文的阅读教学为达到既定效果，在目标制定上应遵行以下几点原则。第一，在情境构建环节注意轻松氛围的营造，以激发学生接下来学习的兴趣。传统语文阅读教学过分强调学生对词汇、语句的掌握，通常会把文质兼美的好文本进行肢解，使其成为支离破碎、互不联系的单词和句子。如此，文本个性鲜明的艺术形象在教学过程中显得枯燥无味，教师在教学环节缺乏对学生心灵、情感的重视。而语文阅读教育则能够有效衔接这一鸿沟，实现作者与读者的隔空对话，让心灵与心灵之间得以智慧碰撞，进而激发学生的个体情感，引发阅读和学习兴趣。[4]第二，教师应注重对学生想象力的激发。作者将自己内心的情感体验和所见所思记载在文章之中，而文章传达的情感和事物是不能直视的，所以教师在阅读教学中，要在自身正确理解的基础上，引导学生通过想象再现文本的情境。教师在教学中可以提供多样化阅读方法，逐步帮助学生构建文本情感和形象，让内容得以最精准化呈现。第三，强化课堂之外的阅读训练。课堂时间毕竟有限，教师应引导学生拓展课外阅读。在掌握教育大纲的文本之外，根据自己的兴趣爱好多多涉猎。这一过程中，教师可通过引导、布置等形式帮助学生培养阅读兴趣，并在课外或自习时间进行阅读文本的复述，通过类似训练，促进学生大范围的课外阅读，进而拓展知识范围。另外，教师在布置阅读任务的同时，还应把握科学型阅读原则。初中学生的心理特征和阅读能力毕竟不能于成人，且其除了语文阅读还有数学、外语等需要掌握的学科内容。所以，在布置阅读任务时，学生的阅读目标应尽量详细且科学合理。三、初中语文课堂阅读教学的提升策略初中语文阅读教学体现了新课改的实质性要求，不再侧重语文学习词汇、语句的掌握，而是从发展的角度提出阅读的重要性。因此，在实际教学中教师应着重思考并探索语文阅读的教学模式和方法，根本性提高学生对阅读学习的重视度，并提升学生的实际阅读水平，从而整体性提高自身语文学习的能力。首先，教师应帮助学生构造轻松的阅读学氛围。根据初中生开朗活泼、注意力不易集中、喜爱获取师长认可等心理特征，在阅读教学中创设自由、平等、和谐、快乐的学习环境。适当引导但不要主导，切记不可依据教师自身喜爱武断抉择学生的阅读内容。相反，教师可以依照初中生喜好实事参与的性格特点，创设初中生身边话题的阅读环境，让语文学习更加贴近生活，也贴近学生的喜好。其次，阅读教学的过程中，教师应教会学生分析和理解的技巧。阅读教学的目标之一是掌握文章大意，只有正确掌握文本大意才能准确理解作者的情感，进而解答提问、品味文章。而初中学生，很多在阅读之后大脑空白，不清楚读了什么，文章的含义是什么。所以，教师在阅读教学中应着重培养学生分析文章的能力，并引导学生带着问题去分析、理解文章。最后，值得注意的还有学生自我展示舞台的搭建。根据初中学生自我表达强烈的心理特征，教师应组建新型课堂让学生有展示自我的机会。在展示学习成果的过程中，学生能够有效觉察自身的欠缺、尝试成功的喜悦以及被认可的心情，这些都能够在一定程度上激发学生进一步学习的兴致，通过调动积极性，进一步提升学生的语文阅读能力。新课程改革对初中化学提出新的教学目的与要求，但实际落实中效果并不是很理想，究其原因在于部分学生对化学课程学习兴趣不是很浓厚，影响课堂教学效果，造成预期教学目的无法达成。实际教学中应该从根本原因出发，激发学生学习兴趣，促进学生化学成绩的提高。本文通过创新教学方式的实现激发学生学习兴趣的目的。一、巧设导入，使学生产生学习积极性。教学中的引入，不管是新课还是复习课都是非常重要的一环，它不仅有利于集中学生的注意力，还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。导入常规的方法是复习前一节课的内容，引入新内容，也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备，对吸引学生注意力不失为一种有效方法。但是，它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。以学生发展为本的新课标、心理念，“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，要求教师‘突出时代性，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展，关注学生的全面发展。’因此，课堂引入也要更新观念，要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力，能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。二、展现老师的“魅力”老师除了用渊博的知识和专业素养来吸引学生外，还应该展现自己的“魅力”。体现在：严谨的治学态度，严格的要求每个学生，在不伤害学生自尊心的情况下，保证课堂的有序进行是关键；精心准备每节课，敢于创新的形式多样的教学设计也会吸引住学生；公平公正地对待每一个学生，不管他是优秀生还是学困生，家庭背景，老师都要一视同仁地对待；调查显示学生都喜欢语言通俗、幽默诙谐的老师，让学生觉得上课是一种享受不是枯燥乏味；无论平时多么繁忙，在教学中或者批改课后作业时用好学习评价才能体现老师的职业道德，A、B、C等级在老师的笔下很随意，但在学生心里，得到极大的满足感和荣誉感；创设情境，巧妙的提问能大大提高学习的效率；陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。”平时多与学生沟通交流，走进学生的心里，拉近距离，关注学生生活，让学生体会到老师的爱和包容。老师的“魅力”是在常年的教学中锤炼出来的，也是我今后教学中学习的方向。三、用新颖的教学方法，稳定化学学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，就要采用新颖有趣的教法，这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一单元，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课堂上让组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师提出问题，看谁答得又快又准确，让书记员记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。四、借助实验提升化学教学的趣味性兴趣直接关系到学生的学习动力和学生学习的积极性。兴趣是推进学生学习化学、追寻真理的关键，也是学生进步的阶梯。化学是一门对于动手能力和实际操作能力要求较高的学科，化学中很多理论知识都需要经过学生亲身的实验操作才能得以显现。因此，充分利用化学实验这个动手动脑的过程，让学生通过实验，理解抽象的知识，将抽象的知识变成自己能够理解的内容。例如，初中化学中一个蜡烛燃烧的实验在实验中，学生可以自己动手，分别感受蜡烛的外焰、内焰和焰心温度的不同。通过自己亲手的实验环节，学生对实验结果会有一个清晰的认识，而其以前认为的外焰温度最低的错误观念也会随着实验的完结而发生改变。五、开展丰富多彩的课外活动丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。在初中化学教学中，教师要结合不同的教学方法引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导中主动学习、善于学习、乐于学习，为学生的学习提供一把开启大门的钥匙。通过不断地实践和反思，加深学生对不同化学知识的认识，让学生带着积极的情绪学习，以达到提升初中化学教学实效性的目的。秋瑾绝命书痛同脆之醉萝犹昏,態祖圈之陆沉谁挽?aN人叫122目暮穷進,徒下新亭之泪两节残山剥水,谁掐志士之魂?不须三尺狐故,之AE中国已元干净土将持一粼鲁酒,到他年共唱据心歌。A虽死犹生,畅牲尽賓责;即此永别,风潮取彼晏颅。壮忠犹虔,雄心南渝,中原回骨肠堪嘶生单简介秋瑾(18751907)1875年生于绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄别号鉴淘女侠,汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇秋瑾又是中国近代文学史上杰出的女才子,其诗词既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”,刚柔相济,阴阳相和体现了一种“中和秋瑾男装照之美”和独具魅力的“女性情怀”。在国家民族面临危亡的时候,巾帼不让须眉的一代女侠秋瑾,抛家弃子,女扮男装,东渡日本,去追求另样的生,去追求民族振兴的方法。作者简介第一批为推翻清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱,为辛亥革命做出了巨大贡献。1907年7月15日凌晨,秋瑾从容就义于绍兴轩亭口,年仅32岁。满江红秋瑾小住京华①,早又是,中秋佳节。为篱下,黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚②,八年风味独思浙③。苦将侬,强派作蛾眉④,殊未屑!身不得,男儿列;心却比,男儿烈⑤算平生肝胆⑥,因人常热,俗夫胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音,青衫湿⑦!背景透视《满江红》这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作,值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其丈夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由别人出面调解,但秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久便东渡日本留学。一读一读字音魯yanglang燕然麾下羌管二写一写字形晷qng(擎)苍6(蛾)眉mng(莽)红尘朝铎课文满江红原文:小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。注释:小住