19《海滨小城》教学设计

第第页19《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计

【教学目标】

1.认识“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

2.理解课文是从海滨和小城两个方面来介绍的，能借助关键词理解一段话的意思，并了解以总分构建段落的行文方式。3.迁移运用，能通过景物特点为一段话添加总起句，用总分结构写一段话。

【教学过程】

1、图片激趣，引入课题

1.1谈话导入：这几天，我们游览了富饶的西沙群岛，欣赏了美丽的小兴安岭。今天，咱们要一起走进一座美丽的海滨小城去看一看，准备好了吗？

1.2播放海滨美景图。3.齐读课题，读题质疑，释“滨”（江滨，湖滨，江滨公园）。

2、聚焦学法，整体感知

2.1復习学法

指名回答：谁还记得学习一篇课文要从哪几方面入手？（点拨：生字词语、课文内容、精读片段、小练笔）复习概括课文内容的主要方法。（点拨：填空、表格、思维导图……）

2.2出示学单要求，小组合作，完成学单。

2.3小组汇报预习成果。

（1）小组代表领读难读、难懂的词语，关注多音字“臂”。

（2）小组用填空、思维导图等方式汇报课文主要内容，明确课文主要写了海边、沙滩、庭院、街道、公园五处景物。

2.4师总结提升，课文景物可分为海滨和小城两部分。（相机板书：海滨、小城）

3、引出总分，感受写法

3.1批注引领，走进小城

（1）海滨和小城风景不同，各有各的特色，如果让你选择，你最想先游览哪个地方？

（2）刚刚老师在巡视的时候，发现有一个小组的批注做得特别好，我们一起来看看。

（3）小组汇报，展示批注。

3.2理解关键词，学习总分结构

（1）出示小城庭院图片，全班交流，庭院有什么特点？（相机板书：树很多）

（2）提问：你从哪里看出来？点拨：A.因为有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有很多很多的亚热带树木……树的品种很多。（相机板书：种类多）B.很香，满街道、满院子都是桉树的香味。如果只有一棵桉树，就不可能飘到这么远，香味也不可能这么浓。（相机板书：香气浓）师抓住“满街满院”，创设情境，体会桉树数量多、香气浓。朗读指导，读出桉树的满和香。C.凤凰树很热闹，整个小城都被凤凰花盖住了。（相机板书：热闹）换词，理解“热闹”不仅说明花多，而且写出了花很有活力。男女生赛读，读出“热闹”。

（3）师总结，引出总分：小城里树真多，不仅种类多，而且香气浓郁，满街满院都是，所以，文章这样写道“小城里每一个庭院都栽了很多树”。像这种先写一句总括的话，告诉我们树多的特点，再具体从几个方面来写出树多的结构叫做总分结构（相机板书：总分），那句总括的话就叫总起句。

3.3同桌学习5、6段，发现总分结构

（1）同桌合作，学习5、6段。要求：划出段落总起句，并圈出景物，思考从哪几方面把特点写清楚。

（2）小组汇报5、6段学习成果，全班交流。（小组汇报：这一段总起句是……，主要写了……，我们是从……感受到的。）

（3）师相机引导对比，发现比喻句的妙用：特点出来了，怎样把景物写得更美呢？出示对比：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。一棵棵榕树密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这两句话，你更喜欢哪一句，为什么？

（4）创设情境，读出小城公园、街道的美。

4、迁移运用，添总起句

4.1回顾总分结构。在写小城的庭院、公园、街道时，都运用了总分结构。我们读这样的文章时，只要抓住每一段的总起句，这段话的意思就能一目了然。不过，不是所有的段落都有总起句的，比如这篇课文的一二三段就没有，给你一次机会来当小作家，活学活用，帮这三段来添上总起句！

4.2聚焦前三段，学写总起句。（1）出示第一段，引导发现景物特点，添加总起句：这是一片蓝白相间的大海。（2）出示第二段和小提示：早晨，大海______。（3）出示第三段，自主阅读，添加总起句。我们刚刚开始学会写作文，这种总分结构就是一种特别好的方法，同学们可以试着用起来！

4.3布置课后作业：用总分结构，写一写大课间。

【教学反思】

《海滨小城》是部编版三上的一篇写景文章。文章用了电影中蒙太奇的手法，再现了小城的海上、沙滩、庭院、公园、街道五处美丽的景象，表现出了独特的选材能力和高超的艺术概括能力。课文特点之一是先写海滨，再写小城，介绍顺序明显;特点之二是运用总分结构，先介绍小城景物的总特点，再围绕这个特点从不同方面进行介绍。引导学生发现总分结构是本文的难点，也是本课的训练重点。

基于以上两点，在上课過程中，我以总分结构为主线，先让学生自主回顾学习一篇课文需要从掌握字词、了解文章内容、选择片段精读和小练笔四方面入手，再让他们从这四方面出发，小组合作，完成学单。学生完成后，请两位小老师带领大家朗读难懂的词语、难读的词语。接着，以学生的批注为契机，让大家聚焦第四段，发现描写小城的庭院时先写树多的特点，再从树的种类多、桉树香味浓、凤凰花热闹三方面将“树多”具体化，引出总分结构。随后，活学活用，以挑战的形式，让同学化身为小作家，写一写课文第一、二、三段的总起句。最后，出示学生课间活动的场景，让同学用总分形式写写大课