《内能》复习课教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思《内能》复习课《内能》复习课6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思《内能》复习课复习第十三章内能分子热运动内能内能、比热容一、引言随着社会经济的迅速发展和农村城镇化进程的加快，农村小学的教育教学基础设施以及教育教学水平和质量有了很大的改善。但是，和城市的教育教学水平和质量相比仍然存在着较大的差距。由于受到传统教育观念和农村家庭教育程度不同的影响，农村小学学生成绩两极分化比较严重，“学困生”比较多，尤其是数学“学困生”表现比较突出，已经成为当前农村小学数学教育教学过程中重点关注的问题之一。因此，通过对农村小学数学“学困生”的心理特点以及形成原因分析，探讨转化农村数学“学困生”的有效策略，对于提高农村小学数学的教学水平和质量具有非常重要的意义。二、农村小学数学“学困生”的类型所谓数学“学困生”，是指按照当前新课改以及新课程标准对农村小学数学教育教学的具体要求，学生在理论知识学习方面、实践能力方面以及情感教育方面等没有达到相应的标准和要求的学生。农村数学“学困生”按照心理特点的不同主要分为三种类型：一是外向自卑型。通常会表现为由于学习数学比较困难，数学成绩较差而受到教师和家长的批评之后使脾气变得比较暴躁，甚至产生逆反心理，和老师和家长的希望背道而驰，表现为自卑、自暴自弃、经常迟到、早退、旷课、甚至扰乱课堂等现象；二是内向自卑型。对于性格比较内向的“学困生”来说由于数学成绩较差，会变得情绪低落、更加不爱说话、胆怯孤僻等，尤其害怕见到数学教师，严重的甚至有自闭症倾向。还有一种就是有比较明显的逃避型。这种类型的农村小学数学“学困生”的意志力通常都比较弱，抗压能力比较差，遇到一点儿困难就采取回避，用游戏等与学习无关的活动取代学习，对学习失去信心、自暴自弃。三、农村小学数学“学困生”的成因分析（一）学生自身方面的原因。数学“学困生”形成的一个重要原因就是学生对数学学科学习缺乏正确的方法和技巧，找不到学习数学的乐趣，从而在学习数学方面毫无兴趣。另外，由于学生对数学学科不感兴趣，上课就很容易精力不集中，学习态度不端正，缺乏学习数学的自主性，缺乏良好的学习习惯，无法有效参与到数学教师的课堂教育教学活动中来，同时，留守学生缺乏家长监管，放任自流，最终形成“学困生”。（二）教师教学方面的原因。在农村由于受到传统的教育教学观念的影响比较深刻，尽管实施素质教育已经有很多年，但是在实际的教育教学过程中由于受现形评价体系和自身激功进利思想影响，有不少教师仍然采用“填鸭式”、“题海战术”的教学模式，教学方式比较单一，在教育教学的过程中只注重数学知识的传授，忽视了对个别学生的指导和因材施教，在课堂上很难有效调动全班同学的学习积极性，从而使不喜欢数学学科的学生的成绩越来越差，从而形成“学困生”。（三）家庭教育方面的原因。农村现状是年轻一代大多外出打工挣钱，养活一家老小，追求物质生活，学生采取寄养或隔代养。家长的教育观念缺乏一定的先进性，虽然对学生的学习成绩也有一定的重视程度，但是也仅仅是对学生的考试成绩进行询问一下，优则奖之、差则批评，甚至有的学生成绩不好还会采取比较不文明的打、骂的方式，给学生的心理造成一定的伤害，久而久之就会是学生失去自信心、对数学产生厌学的情绪，特别是隔代养的学生，监护人生怕违背孩子意思，过分溺爱，从而形成数学“学困生”。四、农村小学数学“学困生”的转化策略（一）?P心“学困生”，构建和谐师生关系。数学是一门重要的基础学科之一，小学是学习数学基础知识的重要阶段，如果小学数学基础打不牢，对将来数学以及物理、化学、地理、生物等其它学科的学习也会造成一定的障碍。因此，作为数学教师必须给予“学困生”更多的关心与帮助，决不能因为是“学困生”而放弃，这也有悖于教师的职业道德和责任感。作为教师要对“学困生”给予更多的关怀与帮助，多与“学困生”进行沟通与交流，充分了解“学困生”的心理变化，帮助“学困生”树立起学习数学的信心与勇气，构建起和谐友好的师生关系。（二）激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学学科产生了浓厚的兴趣，才会有探索与学习数学的求知欲望，才能够有转变数学“学困生”的希望。农村数学“学困生”自卑心理都比较明显，因此，教师要根据“学困生”的不同心理特点，“对症下药”。并且从最基础的知识开始抓起，因为最基础的知识都比较简单，在教学的过程中容易树立起“学困生”的自信心。同时，教师还要积极指导“学困生”寻找到正确的符合自身的学习方法与技巧，引导“学困生”养成良好的学习习惯。然后为“学困生”制定科学的学习目标，并对“学困生”的学习情况定期进行梳理、总结与归纳，对学习中遇到的困难及时进行解决。另外，要尽可能多地创造条件，让“学困生”参与学习活动，体验学习的乐趣，获得学习的成就感。（三）及时进行评价与鼓励。教师在实际的教育教学实践过程中，要对“学困生”在学习中涌现的闪光点及时进行评价，增强“学困生”的学习兴趣和学习积极性。由于“学困生”在数学学习中会出现许多问题，很少能受到教师的表扬，存在严重的自卑感。因此，教师在教学过程中，要针对性的适量的分难点、重点等不同层次的要求因材施教地进行练习，全面了解“学困生”的学习情况，在指导“学困生”进行习题练习的过程中，对其正确的及时给予积极评价与鼓励，逐渐消除其自卑心理，从而使学生建立起学习自信心。五、结语综上所述，积极对农村数学“学困生”进行转化对于“学困生”的身心健康成长和学习成绩的提升以及将来其它学科的学习都具有非常重要的意义。作为农村数学教师要在新课程标准的指导下，结合学生实际，运用合理的方法积极引导“学困生”进行数学知识的学习和巩固。因材施教，给予“学困生”足够的关怀与帮助，为其制定科学的学习目标，对学生的学习情况进行适当的评价和鼓励，使学生在学习中获得成就感，从而提高“学困生”的学习积极性和学习效率，进而提高教师的教学质量和效率。著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，都要使它化为习惯。”著名心理学家林崇德教授曾提出，初中二年级是儿童少年个性发展，特别是品德发展变化的关键期，其成熟期一般出现在初三末到高二初。这一时期，是学生生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是他们世界观、人生观和价值观逐步形成的关键时期。中学生良好行为习惯的培养与不良行为习惯的矫正，有利于形成良好的班风，为学生的学习提供良好的氛围，促进良好品德的形成，为进入高一级学校学习乃至走入社会奠定良好基础。学校教育在青少年行为习惯的养成或矫正中，发挥着至关重要的作用。学校的目的是教育教学，使命是教书育人。学校教育中最本质的一个方面就是对于学生的培养。学校教育所采取的一切措施都是为了培养出全面发展的、健康的“人”，一切环节都是为了“育人”服务的。所以，学校应重视中学生良好行为习惯的养成与不良行为习惯的矫正。著名的素质教育专家陈峰，指出习惯培养与矫正的六大秘诀：启发自觉、确立规范与立项研究、示范指导与专项训练、持久训练、监督评价、奖惩强化。我校在实践中将这一理论具体化、制度化，取得了良好的收效。一、启发自觉中学生行为习惯的培养与矫正的首要转机就是启发自觉。我们原有的德育教育过于注重说教的作用，一般表现为上对下的要求，而未能激发出学生的主动要求。习惯的形成与培养是一个长期的过程，仅仅依赖于外在力量的束缚，其效果是有限的。我校在教育实践中，通过多种方式启发学生的自觉性。学习法：开设中学生文明礼仪系列讲座，习惯培养讲座等；榜样法：教师以身作则，树立学生榜样，启发、激励学生；记格言警句法；立座右铭法；积极自我暗示法等等。二、确立规范与立项研究（一）教育者要确立规范，让学生行事有章可依。对学生确立规范一定要具体化，操作性强，考评有依据。我校在开学之初，就依据《中学生守则》、《中学生一日常规》等文件并结合学校实际制定了《建湖县第二中学学生违纪处罚条例》、《班级考核评分细则》，同时专门开辟“公示墙”，每周、每月进行班级考核，奖优惩劣。（二）确立规范有利于培养良好的行为习惯，但对已经出现的不良行为进行矫正则应该侧重立项研究。我校政教处牵头，定期依据考核成绩，发现问题进行立项，组织相关部门及教师进行研讨，寻求解决方案，同时用正确的方式方法实施科学有效的教育。我校已成功实施了对撒谎、拖拉、沉迷网络游戏等不良习惯的矫正。三、示范指导与专项训练（一）示范指导有三层意义：第一是通过示范指导，教会学生怎么做；第二是教育者以身作则，身教重于言传；第三是为学生树立可供学习与效仿的榜样。对于良好行为习惯的培养，教育者应做到要求明确具体、形式生动而有趣。而对于不良习惯的矫正则要注意指导要因人而异，要追究问题的根源，提高学生的道德认识、道德情感，使学生自发地产生正确的行为动机。对于习惯培养来说，身教尤为重要。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师拥有良好的行为习惯，在日常生活中就犹如丝丝细雨渗透到学生中去，同时有利于在学生中树立威信。树立榜样是培养和矫正学生习惯的一个重要环节，既可以选取距离学生较远但社会影响力较大的，如可以组织学生观看“感动中国十大人物”一类的报道；也可以选取班级中、学校中的优秀学生事例，近距离地展示，寻找差距，引导促进学生的提高。（二）针对学生的不良习惯或缺点、弱项，除了要作相应的指导外，最主要的还是要采用专项训练的方法来解决实际问题。在“立项研究”，找出问题真正原因的基础上，制订改正方案，把握要点、难点、细节，实施有效措施，进行专项训练。四、持久训练在教育实践中，很多学校在培养学生行为习惯过程中，出现“三天打鱼，两天晒网”救火式的教育，经常是前紧后松，不能保持教育的长效性。我校在开学一个月进行“常规训练强化月”活动的基础上，继续依照所制定的常规管理办法，由学校政教处组织相关领导、班主任等进行检查、反馈、矫正。这一实践过程中，形式多样、短期与中长期相结合、常规管理与专项训练相结合等特点，如每日三次卫生等常规检查、每周进行一项专项检查，每个月进行一次全校常规考核评比，每学期进行不良行为习惯汇总，并进行立项研究、制定矫正方案。五、监督评价监督评价，是依据所确立的规范对学生的行为进行评价，促其进一步提高或矫正的手段。我校为保证学生文明习惯培养的有效性，制定了相关的考核表格，如作业习惯考核表、文明礼仪考核表、卫生打扫考核表等。为达培养良好习惯的目的，在实践中，我们应坚持以下三个原则：1.自我评价与监督评价相结合的原则；2.坚持连续评价，每次评价原则；3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。六、奖惩强化奖惩强化，是继监督评价之后，习惯培养与矫正的又一重要步骤。它要求在监督评价的基础上，运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等方式来强化良好行为，制止不良行为。在实施过程中要注意以下事项：1.以法制代人治原则；2.正面强化为主，负面强化为辅；3.及时纠正及时强化原则。复习第十三章内能分子热运动内能内能、比热容、分子热运动请欣赏图片回顾知识)固体分子间距液体分子甸翼于少四厚自我展示大比拼1、分子动理论:(1)物质是由分子、原子构成的(2)一切物质的分子都在不停地做无规则运动(3)分子间存在着相互作用的引力和斥力2影响扩散快慢的主要因素是:温度。温度越高,分子热运动越剧烈,扩散越快。通过扩散现象来研究分子的热运动运用了物理学中的转换法。3.下列现象中不能说明分子在热运动的是(A)A、扫地时,灰尘飞扬B、炒菜时,满屋飘香C、湿衣服变干了D、香水瓶打开时,满屋充满香味4.请完成固、液、气态分子特性及外观特征:物态分子特征外在特征分子分子间有无一定有无一定间距作用力形状体积固态很小很大有夜态较大较大无有有无气态很大很小无固液气三态物质的微观分子排列⊙8固态物质的分液态物质的分气态物质的分子子排列规则子可以移动,几乎不受力的约就像坐在座位就像课间教室東,就像操场上上的学生。中的学生。乱跑的学生把三态物质的分子排列比做成学生用到了物理学中人类比法法=·内能(小组合作交流友情提示:请各小组将有关“内能”的知识点梳理到学案的空白处,小组代表上台展示。想想做做:1.列举生活中改变内能的实例2利用实验桌上的器材或你身边的物品,设计改变内能的实验做功和热传递在改