人教版小学音乐课程目标与内容标准的修订课件

人教版小学音乐课程目标与内容标准的修订1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人教版小学音乐课程目标与内容标准的修订人教版小学音乐课程目标与内容标准的修订1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比新中国教育出版事业从这里开始关于课程目标与内容标准的修订人人秦座颅社总目标[新增内容]涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。人风社江西省共青城市孝谦阳光教育成立于2011年3月，原名金阳光托管教育中心，隶属于共青城市孝谦文化传播有限公司（2014年注册），遂改名为孝谦阳光教育。孝谦阳光教育成立5年，载誉辉煌、桃李芬芳。累计为共青城培养学生1200余人次，日常在校生已达280人，拥有专、兼职教师36人;使用面积1380余平米，可同时容纳300余学生学习。全视音频监控、多媒体辅助教学等硬件设备完善。孝谦阳光教育一路走来，由最初的7名学生发展至现在的规模，俨然成为了共青城市办学最早、规模最大、教学最规范的品牌托管教育辅导机构和体验式作业辅导领先品牌，是个性化辅导专家和孩子学习新伙伴！孝谦阳光教育自成立以来，一直秉着“学校是要让孩子天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校文化是一只看不见的手，培养学生从情感开始而不是从知识开始。”的育人理念，不断探究和实践，探索出了个性化教育、国学教育促进课堂教学、体验式教学等一系列教育培养新模式。一、个性化教育为心灵点灯孝谦阳光教育从“赏识孩子，热爱生命，为孩子请命，为心灵点灯。让问题孩子没问题，让优秀孩子更卓越，点亮父母心灯，照见孩子未来！”的角度出发，对每个前来报到的学生都会进行一个详谈和情况了解，针对一些有心理方面问题的学生，还会进行专门的心理测试并建立信息档案。同时，通过根据学生的个性特点和学习情况，制定符合其自身发展规律的系统辅导方案，匹配最适合的老师进行一对一的个性化辅导，并对其方案进行不断的推进、完善，直到达到辅导预定目标。班级辅导员、管理师及心理辅导师会加强对其的管理、监督、跟进，并进行不定期的心理问题排除，并与家长保持密切的联系，及时沟通，积极反馈学生的情况，对学生的非学科能力进行针对性的培养。目前，进行一对一个性化培养的学生已超100余人次，100%在生活和学习上有了改变，其中有30%左右的学生取得了较好的成绩。二、国学教育促进课堂教学王阳明先生说：“古之教者，教以人伦。后世记诵词章之习起，而先王之教亡。今教童子，惟当以孝弟忠信礼义廉耻为专务。”说的非常清楚，古代的普及教育以人生态度为目标。国学教育不是不教知识和技能，相反教的还很好很实在，但是，不以此为目标，在进行知识和技能教育的时候，时刻关注学生的品性，并以品性的进步为评价教育成功的第一标准。孝谦阳光教育作为一个托管教育机构，在学业方面是学校教育的延伸，而在服务形式与时间上，又属于家庭教育范畴。因此，孝谦阳光教育不仅承担着安全接送、学业辅导、营养就餐的基本职能，更承担起部分子女教育的责任，比如辅导孩子认识学习、认识考试、鼓励以及要求孩子独立完成力所能及的事情、增强生活能力、养成学习习惯、帮助孩子发现自己的优点与缺点找到自信，营造快乐的氛围，让孩子体验自我成就带来的喜悦等家庭教育职责。在这里要让每个人学会“过有品质的生活”，要给予每一个孝谦阳光学子“安全、健康、快乐和修身”，培养其做到“诚信、责任、荣誉和希望”。倡导团队合作式学习，发挥伙伴关系的作用，培育“比、学、赶、帮、超”的环境，使其学会“分享、帮助、感恩和回馈”。就这样，孝谦阳光教育通过课前15分钟的诵读、解说国学精粹《弟子规》和国学公益大讲堂等的形式，把国学教育逐步融入到课堂教学中。同时，不定期地举行背诵比赛，这一举措也在潜移默化地影响着学生和老师的行为，并获得了家长和社会的好评。三、体验式教学激发学习潜能孝谦阳光教育通过分析传统教学模式，依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历等，结合共青城及周边地区文化特色，把户外素质拓展训练、游学等体验式教育（庐山特训）这一全新的培训和教育形式穿插在日常的教学辅导过程中，让学生在课程领域或现实生活的情景中，让学生在实际生活中体验、感悟，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为并获得科学知识，养成道德品质，掌握技能。同时，通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式，培养学生发现和提出问题的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。使学生在获得内心体验的过程中，逐步提高认识能力、参与能力、适应能力、创新能力等，从而激发学生的学习兴趣和内在学习潜能。孝谦阳光教育庐山特训营2014年开营以来，累计报名参营人数已超700人次，也不乏南昌、九江、德安县、星子县、永修县等周边地区慕名而来报名参加的学生。化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。新中国教育出版事业从这里开始关于课程目标与内容标准的修订人人秦座颅社总目标[新增内容]涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。人风社总目标[调整内容]实验版:培养学生爱好音乐的情趣发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力修订版培养学生对音乐的持久兴趣发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力人风社明确了基本音乐素养的内涵学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,形成基本的音乐素养。双基+四个能力人风A颅社情感态度与价值观目标[调整内容]·实验版:尊重艺术,理解多元文化了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐·修订版尊重艺术,理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族音乐文化,学习世界其他民族的音乐,理解音乐文化的多样性人风社过程与方法目标[调整内容]实验版倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解,修订版完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦;体验与理解音乐的感性特征与精神内涵人风A颅社2过程与方法目标[调整内容·实验版:通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。修订版通过亲身参与演唱、