心理健康教育活动总结

心理健康教育活动总结

小学生心理健康教育活动总结在心理健康教育工作中，有些学生需要进行个别干预才能解决问题。因此，我们开设了学生心理咨询室——“阳光馨园”，它是我们开展心理健康教育的重要阵地。心理咨询室不仅可以对学生进行心理教育，还可以进行个别辅导或团体咨询等。我们的心理咨询室还是学校心育工作的一个专业部门，协调、组织开展学校的各个层面的心理教育工作，以找到一条可持续发展的道路。我们的心理咨询室——“阳光馨园”做了许多工作，主要包括以下几方面：1、开展心理咨询学校心理咨询室对学生开放。它不仅可以进行情感、意志、品质的辅导，还注重学生心智的开发，让学生们在玩玩乐乐中培养健全的人格。学生可以动手玩咨询室内的玩具，看看墙上以“笑”为主题的照片，看看童话书、笑话幽默快乐一下；听听动听的乐曲陶醉一下；躺在沙发上遐想一下；再和辅导老师讨论一下怎样才能使自己更快乐、更健康的成长。2、组织心育活动小组工作实践让我们认识到心理教育工作必须注重发挥学生的积极性、主动性。1）培训开展心理教育兴趣小组活动，选拔一批有热情、善表达的学生，在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教育知识。让这些学生找到热点问题，通过调查、分析找到解决问题的方法，这样的活动对这些学生来说收益非常大。在这样的活动中，学生除了可以掌握心理学知识，还可以学到研究问题，解决问题的方法，对自身来讲收益很大，当然他们助人的本领也明显增强了。2）观察让这些学生在平时的学习交往中注意观察全班同学的整体动态，留心周围同学是否有特别举动，异常状态。开展“亮眼睛”活动，让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”，及时发现情况，及时向心育教师汇报。使学校的心理教育工作更及时，更有针对性。许多班主任教师还请这些同学在班级领头组织心理教育晨会。心育小组的同学在关注他人的过程中也培养了自己的爱心，使自己的心灵得到了优化。3）帮助发现了需要关心帮助的对象，请心育小组成员开展热心助人活动。助人活动可以在老师指导下进行，对他们没有什么专业要求，只要他们送上自己的一份关爱。学生在助人中自身收获也很大。心育小组成员还负责帮助心理咨询室教师约请同学。在个别咨询过程中有许多令人欣慰和难忘的事。分析：小汪的自卑情绪很明显，这种情况在学生中也不少见。自卑情绪的产生往往与家庭环境、学校环境、个人经历等多种因素有关。对于小汪这种情况，教师应该及时发现，引导他走出自卑情绪，提高自信心。矫正：教师可以从以下几个方面入手，帮助小汪走出自卑情绪。首先，教师可以在课堂上多给小汪一些鼓励和肯定，让他感受到自己的价值和能力。其次，教师可以通过课外活动，让小汪参与其中，培养他的兴趣爱好，增强他的自信心。还可以通过家长的配合，让小汪在家里多接触一些积极向上的事物，从而改变他的自卑心理。反思：学生的自卑情绪往往不易被察觉，需要教师和家长共同关注和引导。在学生心理健康辅导中，教师和家长的配合和支持非常重要，只有通过多方面的努力，才能帮助学生走出困境，实现全面发展。小汪表现出典型的自卑症状，总是感觉自己不如别人，缺乏信心，担心被人嘲笑。他变得孤立自己，不愿与人交往，当学习成绩不好或下降时，他会处处贬低自己。这种易自卑的孩子通常沉默内向，情绪低落，缺乏鼓励和表扬，导致他们的自我意识无法看到自己的优点，只会把自己的缺点无限扩大化，缺乏必要的自信。为了帮助孩子克服自卑，我们可以采取以下方法：1.让孩子明确自卑的原因，并消除和调整引起自卑的原因。鼓励孩子用自己的优点来弥补自卑感。2.帮助孩子全面认识自己，相信自己的优点，接受自己的缺点。只有意识到自己存在缺陷，才能追求进步。3.让孩子在日常小事中尝试克服自卑，例如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演等。4.逐步引导孩子勇于面对错误和失败，让他们明白一个人不可能永远不犯错误，也不应该总是拿自己的缺点和别人的优点比较。5.教孩子经常进行自我鼓励和自我暗示，例如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。经过半年多的努力，小汪变得自信、开朗了，喜欢积极发言了，并且拥有了更多的朋友，学习成绩也明显提高了。这表明，个性心理的全面发展对于实现共产主义社会是至关重要的。一个人的个性结构不仅制约着其社会