所有倒装句汇总课件

所有倒装句汇总所有倒装句汇总所有倒装句汇总GRAMMAR倒装句Exploringanddiscoveringe(1)lerecomesthebus.完全侧装(2)Therestandsanancienttoweronthetopofthemountain.完全倒装8(3)Southoftheriverliesasmallfactory.完金側装e(4)Thencamethechairman.完全侧装8(5)PresentatthepartywereMrGreenandmanyotherguests,完全倒装e(Gonearethedayswhenwomenwerelookeddownupon.完全侧装9(7NeverwillZhouYangforgethisassignmentattheofficeofapopularEnglishnewspaper.部分侧装o(8)NotonlyamIinterestedinphotography,buttookanamateurcourseatuniversitytoupdatemyskills.部分倒装o(9onlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheinformationyouneedtoknow.部分阅装一、切实转变教学观念，形成对分层次教学的正确认识对于当前的中学英语教学而言，传统的教学模式仍然根深蒂固。在传统教育观念下，老师一般采用“满堂灌”的教学模式，认为将学生所要掌握的知识通过课堂的讲授，能够最直接地让学生掌握，促进学生的英语学习。然而“一锅出”的教学模式严重忽视了学生之间的差异性，不利于不同层次学生的中学英语学习。因此，教师应该切实转变传统的教学模式，根据学生的实际学习情况，实行分层次的教学模式。分层教学是一种较为新颖的教学模式，师生对该教学模式没有足够的认识，就不利于分层次的教学模式的实施。因此，应该在师生转变教学理念的过程中，行成对分层教学模式的正确认识。二、根据实际情况，合理地对学生进行分层为了适应中学生不同层次的英语学习，展开分层教学，首先要做的就是根据学生各自的实际情况，对他们进行合理的分层，这是顺利进行分层教学实践研究的必要条件和基础工作。在对学生合理分层的过程中，应该结合学生之间的差异，展开具体的分层工作。不可在没有进行实际调查的情况下，盲目地进行分层。应把握学生的整体英语学习情况，并根据不同学生的学习基础、学习态度及刻苦程度等，合理地将学生分为甲、乙、丙三个层次。甲层次的学生学习态度积极，对老师教授的内容能够很快接受和理解，此类学生占有较小的比例。丙层次的学生基础较为薄弱，并且没有较为端正的学习态度，是老师应该重点关注的一个群体，丙层次的学生也不能占有太大的比例。占有比例最大的乙层次学生，他们主要是有一个较为端正的学习态度，并且能够完成老师布置的任务，然而没有甲层次学生学习的积极性与主动性。对同学的合理分层为以后的分层次教学打下了良好基础。三、备课工作根据不同层次学生分别展开对于英语老师的分层次教学而言，在做好对同学的合理分层之后，首先要做的就是分层次备课，只有合理的分层备课，才能为分层教学打下坚实基础。英语老师的备课工作对课堂授课有重要影响，然而同学之间的接受新知识能力及理解能力都是不同的，因此为了推进初中的分层教学工作，就需要老师在备课过程中贯彻分层次理念，以便使不同层次的同学都能够接受老师所讲授的知识点。例如在设置课堂提问的过程中，应该根据不同层次的学生，设置不同的问题，以“dealwithtrouble”为例，在准备问题的时候，对于丙层次的学生而言，只要回答出该单词的汉语意思即可。对于乙层次的学生而言，应该考查其能否灵活运用该词组。对于甲层次的学生，应该在此基础上掌握与其意思相近的词组，不断地拓展新知识。四、课堂授课的分层教学过程分析对于初中英语的教学工作而言，最重要的是老师的课堂授课过程，为了促进学生的中学英语学习，需要教师在授课过程中进行分层次教学。分层次的课堂讲授，需要老师根据不同层次学生的接受和理解能力，在相同的时间内，给学生讲授不同的知识点，以便于所讲内容都在不同层次学生的理解和范围之内。从而有利于老师的授课工作，同时加强师生之间的沟通，促进学生的英语学习。例如对单词的掌握，就应该采用分层次的教学模式，一些较为基础的单词，如“unusual”是学生应该掌握的，在此基础上，对于乙层次的学生而言，还应该能够想到其副词形式“unusually”。老师对甲层次学生的要求应该更高，甲层次学生应该在掌握这些词的基础上举一反三，想到与此相关的词，如“usually”，“often”等，还应该能够灵活运用这些词组，并要注意区分其不同之处。五、课后作业根据不同层次学生，分别布置对于中学生的英语学习而言，作业是一个较为重要的方面。中学英语是一个较为特殊的学科，学生仅仅掌握了课本中或者老师教授的知识点是不够的，这就需要通过课后作业的布置来进行巩固和理解，才能达到熟练掌握该知识点的效果。在分层教学中，对于不同层次的学生，作业的布置也应该是不尽相同的，老师应该根据甲乙丙不同的层次，分别布置适合学生自身的作业。以老师布置的写作为例，在布置“IntroduceMyself”这篇英语写作时，对于丙层次学生的作业，应该要求学生的字数不少于30词。对于乙层次的学生而言，字数应该不少于45词。对于甲层次的学生而言，应该至少字数不能少于60词。这就是根据学生不同的学习情况，采取分层次的教学方式，提升学生的整体学习水平。六、结语“因材施教”教育方针就是要根据学生的实际情况，对不同层次的学生采取不同的教学模式。分层教学模式的实施并不是一蹴而就的，而是一个较为长期的实施过程，应根据学生的具体学习状况，有步骤地展开。本文对中学英语分层次教学展开分析，首先应该切实转变传统的教学理念，形成对分层次英语教学工作的正确认识，为开展分层次教学工作打好思想基础。合理地对学生进行分层是十分必要的，这也是进行分层教学的必要基础和准备条件。然后就是三个方面的分层次教学，分别是备课的分层次过程、课堂授课的分层次教学过程及课后作业根据布置的分层次。创新思维是一种勇于探索未知领域，敢于提出新问题、新见解的进取性思维方式。它是一个民族的希望，是一个国家崛起的动力。当前，中小学正全面推进素质教育，而培养创新思维则可以说是素质教育的核心。农村中学设备简陋，地理教师还是凭借“粉笔、黑板、教科书”传授知识，而且地理这样一门长期被当作副科，素质教育的深入开展还面临着许多挑战。那么，在新课改下，农村地理课堂教学如何培养学生的创新思维呢？我以为应主要从以下几方面入手：一、以自然为教室，到大自然中去现在很多农村中学还保留着春游的习惯，这就为我们地理教学提供了一个激发学生学习兴趣，培养创新思维的平台。学生“生于斯，长于斯”，对家乡的山山水水充满着热爱之情，我们要把这热爱家乡之情同地理科学相融合。在游玩中组织学生了解乡土地形、植物，考察河流、土壤等自然地理事物，让学生在玩中学，在学中得到乐趣，引导学生去畅想如何为家乡开发资源，为农村经济的发展献计献策。二、以社会为大课堂，协调人地关系许多农村水土流失、土地沙化、森林面积锐减、草场退化、自然灾害频繁、环境污染等问题的日益加剧，组织学生通过实地考察社会调查等了解乡土地理环境中所面临的人口、资源、环境等重大问题。思考这些问题的产生原因以及寻找解决这些问题的方法与途径，运用所学地理基本知识与原理认识、评价、预测家乡常见的地理现实问题，从而树立可持续发展观念，使环境与经济得以协调发展，最终让学生知道：自然环境可以制约人类社会的发展，人类也可以利用自然、改造自然的道理。三、以社会热点问题为契机，引导学生出谋划策大陆居民赴台旅游是两岸同胞共同的心愿。在2008年七月，我们终于实现了这盼望已久的时刻，隔岸遥望已成为历史。身为农村的中学生，难以亲自去领略宝岛的风光，但我们可以把这一热点引入课堂。组织学生收集台湾风土人情的相关知识，模拟观光场景，以小组为单位，向大陆游客展示台湾风景名胜、特色美食、民俗风情等等。展示的方式可多种形式，如语言描绘、出示图片、歌舞、情景剧……（有条件的学校，也可以组织学生上网查找资料信息）通过这一活动使学生认识到，赴台游在两岸一家亲的同时，也给台湾带来了巨大的商机，由此引导学生为台胞出谋划策，继而联系到自己的家乡，怎样开发我们自己的旅游资源，为家乡经济腾飞出谋划策。四、以兴趣小组为基点，带动全体学生建立地理兴趣小组，凸显学生的主观能动性，培养学生的地理学习兴趣和地理思维能力，拓展学生的视野，达到以点带面的目的，带动更多的学生去动手实践，去发现创新。活动内容可以以课本为基础，以乡土地理的研究和普及地理常识为主。教师参与指导，让学生知道做什么，怎么做，把每次活动记录，整理成地理小论文，做出班级的学报；另一方面，也可以定期利用班级的学习园地来普及地理知识，鼓励学生的知识积累，趣味性探究，兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力，去探索，去创新。我认为，农村地理教学首先要求教师要具有创新观念，创造性地进行教学，重视课堂教学与生活实践相结合，促使学生主动参与，乐于探究，勤于思考，才能更进一步培养学生的创新思维，推动学生地理素质教育的发展。GRAMMAR倒装句Exploringanddiscoveringe(1)lerecomesthebus.完全侧装(2)Therestandsanancienttoweronthetopofthemountain.完全倒装8(3)Southoftheriverliesasmallfactory.完金側装e(4)Thencamethechairman.完全侧装8(5)PresentatthepartywereMrGreenandmanyotherguests,完全倒装e(Gonearethedayswhenwomenwerelookeddownupon.完全侧装9(7NeverwillZhouYangforgethisassignmentattheofficeofapopularEnglishnewspaper.部分侧装o(8)NotonlyamIinterestedinphotography,buttookanamateurcourseatuniversitytoupdatemyskills.部分倒装o(9onlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheinformationyouneedtoknow.部分阅装werehadshouldeem/exist团虚拟条件句no/not/never/seldom/little/scarcely/hardly/barely/rarely/bynomeans/接引园代冠主不倒装innoway/innotime/atnotime/rhere,there,now,then,倒装否定词所在的句子out,in,up,down,away但Inotuntil从句不倒装完全倒装滑语gc0merun.rusI血,y等a步必须倒装剧词开头时态为一般现在时或过去时分though让步可不倒发出不可倒装as,though倒装代词主语不倒装表语和状语名词句首去冠词子平街介词短语分词形容词副词so,uch区别so/such..that倒装Inversion表示“也不se的其用法leither,nor从句不側装cy主语不售m7二、倒装的定义⑧英语的一般语序是主语在前,谓语在后,如果把谓语的全部或者一部分放在主语之前,这种语序称为倒装。全部倒装全部倒装是指将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用于一般现在尉和一般过去时。⊙如果这类句子的主语是代词,则不用写出倒装句。完全倒装句e(1)Herecomesthebus.表地点的副词Here放旬首o(2)Therestandsanancienttoweronthetopofthemountain.衰地点的副词there放旬首(3)6Southoftheriverliesasmallfactory.表位的短语southofz放句首e(4)Thencamethechairman.表时间的副词then放句首9()Sucharethefacts.表语放旬首o(6PresentatthepartywereMr.Greenandmanyotherguests表地点的resentat放e(7Gonearethedayswhenwomenwerelookeddownupon.表语放句首归纳总结:全部倒装的情况:1表方位的副词utin,u,down,away,o等放在句首eeg.Outoftheroomstandsabigmonster.2表时间的副词now,then置于句首。eeg.Nowspeakstheheadmaster3表