数控车床编程与操作教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。数控车床编程与操作数控车床编程与操作36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。数控车床编程与操作数控车床编程与操作主编目录日第一章数控机床简介日第二章数控车床简介日第三章数控车床编程口第四章数控车床加工工艺三口第五章典型数控车床零件加工艺与编程口第六章FANUC数控车床操作所谓音乐情境教学，指的是教师从教学需要出发，依据情境教学的基本理论，利用音乐形象创设特定的情境，把学生的认知活动与情感活动有机结合起来，从而最大限度发挥音乐教育功能。它能够营造出浓厚的音乐教学氛围，并使学生在这种气氛中高效获取音乐知识，最终使学生的音乐情操和音乐素养得到有效提高。下面，我就结合自身多年的小学音乐教学经验，对小学音乐情境教学的若干方法和策略进行一番探讨，希望可以为广大教学同仁在小学音乐教学问题上提供一些参考性建议。一、利用现代化教学手段，创设直观式教学情境小学阶段学生主要以形象思维为主，且活动好动，对于动态事物较为敏感和感兴趣，因此，我认为，融文字、图像、动画、视频等多种电子信息于一体的现代化教学手段，即多媒体技术是创设良好教学情境的一种有效手段。对于小学音乐而言，它可以将音乐教材中抽象的文字和静态的画面以图文并茂、动静结合的方式呈现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，这样，在美丽的画面和清脆声音的相互融合下，学生就能深受感染和启发，既能对音乐学习产生极高的热情与兴趣，又能加深学生对教材内容的理解和掌握。比如，在教学第三册第三课童话故事中《小红帽》这一课时，我就运用多媒体技术为学生播放了《小红帽》的动画片，于是，学生立即被这个发生在森林里且充满神秘色彩的故事吸引了，他们都目不转睛、聚精会神地看着……如此，小红帽这个童话故事的相关情节和人物形象也以生动形象、直观逼真的方式呈现在了学生面前，且引起了学生的极大兴趣。在我们正式学习这首歌曲时，学生就能根据所看动画片提供的素材，将脑海中的抽象音乐形象具体化，从而有感情地演唱这首叙事歌曲。另外，学生也能从这个童话故事中，尽情展开想象的翅膀，真切感受这首童话故事中的美好情感。二、利用角色扮演，创设体验式教学情境音乐与表演密不可分，要想将音乐所表达的情感内容充分展现出来，还需结合学生绘声绘色的表演才能取得良好效果。而且，小学阶段学生好奇好动、表现欲望强，如果我们能为学生提供角色扮演机会，满足学生的表演要求，学生就会对音乐学习内容投以饱满的学习热情和情绪，我们也能获得良好的音乐教学效果。所以，在小学音乐教学中，我们可根据音乐具体教学内容，采取角色扮演的方式，为学生创设体验式教学情境，让学生通过自己的声音、肢体语言、音乐技能等，将歌曲的情境完美演绎出来，以使我们枯燥、无趣的音乐课堂变得富有魅力和活力。比如，在教学第三册第九课美丽的动物中《大鹿》这首歌曲时，上课开始后，我首先运用口头语言向学生讲述了这个音乐故事的大致情节，然后让学生进行合作表演、分组练习，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组为打击乐。我则在一旁对学生的表演活动进行认真点拨和指导，于是，学生在自我发挥和老师的帮助下，将每个角色都演绎得惟妙惟肖、活灵活现，如扮演兔子的，唱出了兔子的害怕、慌张神情；扮演大鹿的，表现出了它的悠闲，演唱时旋律跳跃、明快……这样，通过学生的扮演活动，一方面增强了学生对歌曲的理解力和表现力，培养了学生的创造精神，另一方面使学生体会到了团结的力量，有利于学生与人协作能力的培养与提升。三、利用理论联系实际，创设生活式教学情境真正的音乐教学，不只是教给学生音乐知识与技能，更重要的是让学生在真实、自然的生活中去体验音乐知识的内涵。所以，我们的小学音乐教学，不能将教学课堂仅仅局限于室内，而是让学生回归自然、回归生活，让他们在熟悉的生活场景中去感受音乐的存在。比如，在教学第四册第一课《春天来了》中的歌曲时，因为学习的都是有关春天的歌，而且当时正值春天时节，于是，我将学生带出校园，来到了处处都焕发出新的生机的郊外，碧绿的田野、嫩绿的柳芽、鲜艳的山花、潺潺的小溪、飞翔的小鸟……无不吸引着学生的眼球，他们也立即融入了这优美、秀丽的春景中。这样，当我们在课堂上教唱这一课的歌曲时，学生就能很快进入歌曲的意境中，曲调也掌握得非常快，课堂气氛与以往相比也显得异常活跃，我们也能达到提高学生学习效率和课堂教学效果的良好目的。所以，在小学音乐教学中，我们可适时运用理论联系实际原则，为学生创设生活式教学情境，让学生体验“音乐源于生活”“音乐源于自然”的真理，如此，学生就能用自己的真情实感演唱和体会歌曲。综上所述，在小学音乐课堂中实施情境教学改变了以往机械、刻板的教学模式，它对学生学习兴趣的激发、想象能力的培养以及音乐审美能力的提升都具有重要作用。希望广大音乐教师，能够掌握各种情境教学的方法和途径，并根据学习实际和学生特点进行合理运用，从而使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，学习音乐知识与技能，我们的音乐课堂效果也能得到大幅度提升！DistanceEducationResourcesManagementandUsingStrategyinRuralSchools//QinJinAbstractFromaviewofCAIoperator,combinedlocalruraleducationsituation,theauthoranalyzeshowtheruralschoolstomakefulluseofthedistanteducationresource,andtodevelopthemselves.Author’saddressChoungzhouEducationBureau,Chengdu,611230,China1问题背景由于多方面原因,我国教育出现城乡差异、地区差异,教学资源分布不均现象,制约教育的发展,特别是西部地区。以崇州市为例,教育的发展滞后主要表现在设备和师资2个方面。虽然随着国家对西部地区的发展的重视,特别是标准化学校建设的进一步推广,学校的教学设备设施等“硬件”有了很大的改变,但是教育的质量仍然不理想,原因有以下几点。1.1教学仪器设备使用率低受传统教育的影响,教师对电化教学的效果认识不够,有的教师因不会或用不好电教设备而不使用。现成的软件资料较少,多数情况下需要教师自己制作,而由于制作质量差、费时费力等原因,投影仪、多媒体多数时候只是在公开课上使用,导致学校仪器设备资源的使用率低。1.2师资质量整体水平亟待提高教师年龄结构老化,学历层次偏低,师资培训不足,学科配置不合理,教师队伍人才流动不畅,一直是制约农村教师整体素质不能根本提高的关键。老教师受传统教育观念的制约,教学方法落后,很难接受新课程下的教学改革与创新。而受编制限制,学校无法及时吸收年轻力量,教育质量很难提高。农村教师大部分收入不高,无力承担外出学习的培训费用,教育观念得不到及时更新。1.3教师在对新课改的认识上存在差距教师对新课标学习不够,对新课标的精神还不了解。新课程标准颁布以来,虽然组织教师培训学习,但好多教师只是停留在学习形式上,连新课标讲些什么都不清楚,只管教自己的书,没有去想一想为什么要用新课标。许多课改的学校依旧“穿新鞋,走老路”,使用新教材,沿用老教法。教师对新课改的意义还不了解。新课改就是要改变旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,改变旧的教育教学方式和方法,重建教学管理制度和教育评价制度。对这种新课改的精神,教师大都还没有深切的体会。2003年9月,农村中小学现代远程教育工程正式启动,通过信息技术把优质的教学资源送到广大农村,初步构建遍及城乡的现代远程教育体系,使农村的教育改革和教学质量的提升看到希望。但在一些地区,远程教育工程启动后,普遍对远程教育资源的管理和运用效率不高,致使农村的教育教学质量提升效果不明显。因此,对远程教育资源的科学管理和运用是有效解决农村教育教学发展和提升的关键因素。2科学管理要使用好远程教育资源,使其发挥最大的功能,为学校和广大教师、学生服务,笔者认为科学管理是前提,可以从2个方面来进行。2.1制度建设工作的顺利开展,离不开规范的制度作保障,对于远程教育工作而言,更是如此。农村学校的远程教育管理制度,可以结合学校的实际,从多个方面来建立制度体系:微机教室管理制度;卫星接收机房管理制度;现代远程教育资源接收管理制度;现代远程教育资源使用登记管理制度;现代远程教育项目服务管理制度;现代远程教育资源下载和软件使用管理制度;远程教育管理和教育资源接收工作人员职责。2.2资源管理对远程教育资源的管理是学校远程教育工作顺利开展的基础,应该结合学校的实际,从多方面入手。1)管理教师专职化。每个学校要有专职的远教资源管理教师,负责远程教育资源接收、下载、处理、刻录工作,最好不搞兼职。同时,要求管理教师要有一定的计算机操作能力,有较强的工作责任心。2)资源管理规范化。规范化管理的目的是为了方便使用下载的远程教育资源,包括2个方面:分类保存和资源目录建制。分类保存是指在电脑里面建立相对应的文件夹,便于存放和查找。可以先按照学科分类,再按照资源的类别分类,建立文件夹(图1);也可以先按照资源类别分类,再按照学科分类,建立文件夹(图2),总之要便于存放和查找。目录建制是指结合学校利用电子表格(Excel)建立资源文件目录,同时建立文本文档,作为资源索引。在建制目录时,要考虑资源查找的方便性。3)刻录光盘。当下载到电脑里的资源达到一定的数量时,就要及时地将资源刻录成光盘,既可以方便使用,又可以减少对计算机硬盘的占用。刻录成的光盘,最主要的是有序管理,分学科存放,在每个光盘上面要有便于查找的编号。3科学运用笔者认为,远程教育资源的科学运用,是农村学校目前解决发展和提升问题的关键。怎样科学地运用远程教育资源,才能真真正正地起到实效呢?3.1用于提升教师素养教育的关键是教师。教师队伍建设是学校建设的重要组成部分,而教师队伍建设的重要内容,就是提升教师的素养。所谓教师素养,是指教师在完成教育教学工作中必需的素质和修养,包括思想政治素养、科学文化素养、职业道德素养、能力素养和心理素养。在过去的工作中,教师素养的提升主要是通过继续教育培训,采取“走出去学习,请专家来教”的方式,需要花大量的培训经费,而且效果不理想。现在可以充分利用丰富的远程教育资源进行校本培训。1)利用时讯直通车资源,了解国内外的风云变幻、时事政策,不断提高教师的政治理论水平,加强师德师风建设,坚定教育信念。特别是教育的专题报道,让教师及时了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规,提升教师的思想政治素养和职业道德素养。2)利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目资源,加强教师的教学能力素养建设。这些资源相当于专家指导的平台,能让广大教师认识到课程改革最重要的理念,帮助教师正确分析教材,正确处理教材,及时解答教材中的疑难问题;协助教师归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧,为提高教学质量打好基础。这些远程资源既是教师业务提高和自我反思的理论源泉,又是教师课堂教学方法的学习范本。教师还可以反复学习提炼这些资源,用扬弃的方法取人之长,补己之短,既节约教育经费,又学到丰富的业务知识。3.2用于教学参考在多数农村学校,是以“教师用书”为主为教师提供教学资源,因此教师在教学中往往受此局限,不能大胆进行教学的改革和创新。在教育平台上的“教学参考”资源,能打破教学参考书的局限性和有限性,帮助教师走出教学的陈旧圈子,大胆对教学方法、教学内容进行革新,教给学生实用的知识。同时,平台上还有丰富的知识背景,大大减少教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其他资料快捷、方便、直观,更具有参考价值和指导意义。3.3用于辅助教学远程教育资源提供丰富多彩的图片、动画展示以及多媒体课件,将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生,使抽象、枯燥、静止的知识变得具体化、趣味化、生活化。利用这些丰富的图片和课件,使学生有“身临其境”之感,倍感亲切,从而激发求知欲,刺激多种感官,充分调动学习积极性和主动性。这些一流的教育教学资源,使学生享受到高质量的教育,开阔眼界、提高素质,并帮助教师激活课堂。3.4用于师生共同反思、发展远程教育资源中的“同步课堂”与实际的教学同步进行,在教学中可以充分利用这一资源,加强师生能力的培养和提高。一方面要求教师定时收看,学习优秀教师的授课艺术、育人理念,了解新课堂发展的动态,掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。也可以利用“同步课堂”开展教研活动,组织教研组的教师观看后进行认真评课,结合自己的课堂情况进行再反思,并且将其中的方法和理念运用于课堂教学,提高教师的业务能力。另一方面让学生通过观看“同步课堂”,享受优秀教师的课堂教学艺术,提高学习兴趣,让学生与远程伙伴一起操作、学习新知、巩固练习,配合教师恰如其分的点拨和点评,完成学习。教师教得轻松,学生学得高兴。4几点建议远程教育资源体系的建立,是广大农村学校提升教师素质和教学水平的重要途径,是一件有利于学校、教师和学生的好事。为使这项工作落到实处,起到实效,笔者提出几点建议。4.1学校领导必须高度重视学校的领导必须要高度认识这项工作的重要性以及它的积极意义:远程教育好像清风活水,使教学异彩纷呈;远程教育资源实现共享优质教育资源,缩小东西部教育的差距;远程教育资源面向学生,走进课堂,是教师的好帮手,学生的好朋友。4.2将远程教育资源的使用纳入过程考核远程教育资源的使用,首先是要解决教师的惰性,学校应该将此项工作作为常规考核的一个部分,纳入教师的评价体系,才能有效地督促教师利用资源,才能充分运用远教资源上的技术,提高自身的信息素养,改革课堂教学结构,尽量让资源直接服务于学生。4.3资源研究经常化在远程教育资源的运用过程中不能局限于资源,成为资源的搬运公司,而应该根据实际对资源进行重新建构,这就需要对资源的研究经常化。只有这样,才能将远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体,成为最优的课堂资源。数控车床编程与操作主编目录日第一章数控机床简介日第二章数控车床简介日第三章数控车床编程口第四章数控车床加工工艺三口第五章典型数控车床零件加工艺与编程口第六章FANUC数控车床操作第一章数控机床简介第一节数控机床概述口数控机床:凡是用数字化的代码把零件加工过程中的各种操作和步骤以及刀具与工件之间的相对位移量记录在介质上,送入计算机或数控系统,经过译码运算、处理,控制机床的刀具与工件的相对运动,加工出所需的零件,此类机床统称为数控机床第一章数控机床简介第二节数控机床的历史和未来趋势丽围口数控机床的历史1.数控(NC)阶段(1952~1970年)2计算机数控(CNC)阶段(1970年~现在)日数控未来发展的趋势1.继续向开放式、基于PC的第六代方向发展2.向高速化和高精度化发展3.向智能化方向发展①应用自适应控制技术②引入专家系统指导加工③引入故障诊断专家系统④智能化薮字伺服驱动装置第一章数控机床简介第三节数控机床的基本组成和工作原理到口数控机床的基本组成输入控数“[辅助控制裝置床程数置一置何服驱动反馈装置第一章数控机床