船舶建造检验流程课件

船舶建造检验流程船舶建造检验流程船舶建造检验流程船舶建检验流程简船崩121陈东胜FICA影响船舶建造质量的因素概括起来主要有5个方面,即船舶设计、船舶审图、船舶建造、建造检验船用产品质量。这5个方面是船舶建造质量的5个质量链环,环环相扣,任何一环岀现问题都会影响到船舶建造质量。船舶设计的责任在设计单位,船舶建造的责任在造船厂,船用产品质量的责任在产品厂家,而船舶审图和建造检验的责任在船舶检验机构景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写易被广大中学生忽视，认为可有可无；景物描写不得法，容易千篇一律，这些都是制约中学生作文水平大面积提升的主要因素。景物描写不是可有可无。许多文学大家的作品中都有精彩的景物描写语言。笔者根据自己的教学，以抓景物描写为整个作文教学的突破口，积极探求一种纲举目张的作文教学方法。一、景物描写对提升作文的帮助不少教师只限于对学生在阅读答题角度的训练，没能将此转变成对学生作文写作方面的具体指导。笔者认为，作文中突出景物描写，发挥景物描写的作用，对提升学生的作文水平有着极大的帮助。1.景物描写文字丰富，促使叙述文字精练初中生写作文往往以记叙文为主，散文为辅。记叙文的写作又偏向于选择事件突出、情节明显的素材来写，写起来也更是要将起因、发展、经过、结果和盘托出，完成一篇700字左右的作文，有时真是嫌篇幅限制，不能尽情发挥。殊不知，许多中学生作文中很难找出生动、含蓄的景物描写。在教学中，我们语文教师不妨强调，作文中必须要有一定篇幅的景物描写，在作文篇幅保持基本不变的情况下，就必须精简事件的叙述性文字，做到有详有略，突出中心，使得作文的叙述性语言更为精练。2.景物描写全面准确，增强文章的真实感中学生作文的另一个缺陷就是在于没有真实感，其中环境场景的描绘缺乏是重要因素之一。作文中加入必要的景物环境描写，能点明时令，为人物情感变化做出某种暗示交代，为情节的推动与发展造势，这样的作文读起来才不会觉得突兀生硬，而是具有强烈的真实感，甚至能让读者具有某种场景共鸣，产生身临其境的妙感。3.景物描写生动优美，增强文章的语言美初中生的作文，不少学生语言平淡干枯，缺少语言美感。许多学生只会死记硬背一些优美的语段，却不知怎么用，在哪里用。作文中加入必要的景物或场景描写，这就是一个平台，让学生明确该用在这儿，用上自己积累的精彩语言。对于有一定写作基础的学生来说，这更是一个展示自己语言优势的机会，贴切、独特的景物描写，会让读者眼前一亮，耳目一新。4.景物描写托物喻人，主题表达会更含蓄初中生的作文，往往停留在事件本身，缺少深刻含蓄的意蕴。景物描写写什么？当然是对主题有帮助的景。景物与主题有何关系，解决好这个问题，作文的能力与水平就会有质的飞跃。以景物的寓意为暗线，人物的事件为明线，借助描写景物，抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。这样的作文才会体现中学生深层的思考，文章也会像酒一样醇厚。5.景物描写前后照应，结构构建会更精巧适当必要的景物描写有时会让读者觉得意犹未尽，不够味儿。这就要求学生在作文中刻意安排多处景物描写的语言，有所侧重、有所变化、有所蕴含、有所照应，这样的作文就会给人一种构思精巧的独特体会。二、景物描写的突破1.立足生活，观察景物学生作文水平的低下，除了缺少技巧能力的训练培养，我想更主要的是学生社会生活的缺乏。学生社会实践生活缺乏的原因有三点：一是学生接近自然，走进生活的机会少。不要说城里的孩子，现在就连农村的孩子也搞不清田野里长的是水稻还是小麦，更不必说孩子分不清韭菜与小麦了。二是缺乏有效的社会生活实践。家长们只知一味地抓孩子的读书学习，学校也不愿花时间带学生走进自然、走进生活，一些生物、地理等常识科目也得不到学生的重视。三是由于上述原因导致学生观察自然、感悟社会生活的能力下降。生活是学生写作的活水源头。这一源头被堵塞后，我们的学生只能从别人的书籍文章中寻找素材，不少教师也是精于此道，让学生大量积累作文的素材、片段，以期提高学生的作文水平，其效果也可谓“颇丰”。殊不知，学生对这些素材的吸收处于严重的消化不良，很难与自己的生活联系起来，因此写的作文让人总觉得缺少一种真实的感受、独特的灵气，空泛无味。有一次，我把学生带去观察朴园里的花草树木，然后让他们作文。结果绝大部分学生的作文中找不出某一种花或树的具体名称，描写的景物内容空洞乏味、陈词滥调，一点鲜活的灵气、特色都没有，真是让人感到惋惜。于是我跟他们补讲了园中诸多花草的名字、外形特征、生长特性等。学生听后，恍然大悟，原来这么熟悉的植物自己却一直不知道它们的名字，而且有些名称还十分好听。2.写出个性化的景物语言我举出鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，对百草园的描绘中提到了哪些动植物的名字？有多少种？如果去掉这些具体的名称，你觉得百草园还美吗？还能让读者回味无穷吗？学生当然说不能。这时，学生们才真切地感悟到：如何才能将生活真实、别具一格地展现，并不是用上许多种修辞手法、优美的词句，而是要像鲁迅先生那样，真正地走进生活，把自己融入生活，写出个性化的景物语言。教学目标的确立教学目标是一堂课的核心，一切教学活动都围绕教学目标展开，因此教学目标的设立应当科学准确。教师应熟读教材，根据单元要求、以前学过的知识和本节课的内容，准确确定学习目标。注意学习目标中知识目标几个问题的逻辑顺序――以前学过的知识，尽力让学生自己发现并进行复习和巩固；第一次出现的知识，确定为学习重点或难点，引导学生概括特点后给出概念；文中载道习道则为情感目标；方法技能的把握，是为能力目标。如新课标人教版高中语文《飞向太空的航程》一文，通讯的特点、新闻的规范结构、历史与现实相结合的写法的作用，是前两篇新闻中学过的知识，设为知识目标，由学生发现巩固即可；文章标题特点，即比喻和双关的手法，需经过对文章的分析方可得出，确定为教学重难点；学习写通讯，这是锻炼学生的动手能力，确定为能力目标；由“神五”飞天，可激发学生的爱国热情和民族自豪感，以及对科学的热爱，设为情感目标。关于学习目标的逻辑顺序，在下面“设计‘预学案’”中将作解说。设计“预学案”“预学案”须紧紧围绕学习目标设置，让学生通过预习，能产生指向学习目标的问题（疑问或知识）；同时，还得注意“预学案”问题间的逻辑顺序。本文的“预学案”设置为：1.将本文改写成一则消息，要求尽量用原文的语句；2.文章主题部分写什么内容？分几层？3.“神五”发射后，我国航天领域又取得了哪些成绩？查资料了解世界其他航天大国航天事业的发展情况及发展航天事业的意义。“预学案”1（将本文改写成一则消息，要求尽量用原文的语句）是为解决“知识目标1”（复习通讯的特点）和“知识目标2”（复习新闻的规范结构）。学生一般都知道删除主体部分内容就基本得到一则完整的消息，从而发现通讯与消息比较“相对详细”和“实效性较弱”的特点；同时发现通讯的“首尾圆合型结构”特点。“预学案”2（文章主题部分写什么内容，分为几层）是为解决“知识目标3”（复习历史与现实相结合的写法的作用）。改写成消息时，主体部分大量内容被删除了，学生自然想了解主体部分写了什么内容，于是发现主体部分是介绍中国的载人航天发展历程，从而去归纳这条路经历了那几步。细心的学生会进一步发现：这是一篇关于“神五”发射的新闻，主体部分不介绍“神五”发射和回收过程，不介绍国人的激动场面，不介绍世界的震惊和羡慕，怎么去写过去的事呢？通过思考，个别学生能得出“满足读者阅读需求”和“突出文章主题”的作用；不能发现的，在教师的进一步引导下，也能明白了。解决了“预学案”1和2，文章各部分的内容都熟悉了，教师提示分析文章标题特点后，学生也就容易发现其“双关”和“比喻”的修辞特点了。学习了文章的标题、结构，以及选材方面的特点后，学生正陶醉于这篇优秀的通讯中，可乘势布置学生写一篇通讯（课堂时间有限，要求课后做）。“预学案”3（“神五”发射后，我国航天领域又取得了哪些成绩？查资料了解世界其他航天大国航天事业的发展情况及发展航天事业的意义）是为解决“情感目标”（热爱科学，关注科技进步；增强民族自豪感；学好科学文化知识，投身祖国建设）。了解了“神五”飞天，民族自豪感油然而生，再了解近几年我国航天事业取得的成就，自豪感又增；同时培养了学生关注科技进步和查询资料的习惯。再了解其他航天大国的航天事业发展情况，狂热中顿时冷静，看到自己的不足；再了解航天事业的重要意义，将激发学生努力学习、投身祖国航天事业的热情。设计新课导入新课的导入，目的是激发学生学习兴趣；同时要注意扣住“学习目标”来设计，否则学生的注意力被引导偏了。如《小桔灯》的导入这样设计，“同学们用桔子皮做过灯笼吗？有一位小姑娘用桔子皮做了一个灯笼送给冰心奶奶，可漂亮了，我们来看看她是怎么做的。”这样的导入无意间诱导了学生去关注怎样用桔子皮做灯笼，而怎样用桔子皮做灯笼并不是这篇文章的学习目标。导入的设计多种多样，有为激发学生掌握某种技能的欲望而设计的，这种设计将知识与社会实践联系了起来，自然学科最常用。在语文课中，如《邹忌讽齐王纳谏》可以这样设计，“生活中，我们的亲友总会犯一些错误，但因为对方性格或身份的原因，我们爱莫能助，不敢提出意见。可是古代有一位臣子，居然向国王提出了批评意见，而国王欣然接受了。我们来看看他是怎样提意见的。”也有从已有知识导入的，有为奠定文章情感基调而设计的，也有为激发学生了解信息的兴趣而设计的，不一而足。问题的设置问题的设置须具有启发性，但不能涉及结论；同时不能太难也不能太繁琐。设置问题，目的是最终完成学习目标，通过启发式的问题设置，让学生历经思考，得出知识，“知其所以然”，加深了印象，获得了能力。问题太难，学生难以完成；过于繁琐，智能得不到锻炼。因此要将大而难的问题分解成一些小问题，层层深入、步步逼近要解决的知识。分析《飞向太空的航程》主体部分作用时，可设置这么几个问题：1.如果你写这则通讯，主体部分你会写什么内容？2.这些信息你想了解吗？3.本文的写作目的是什么？提出第1个问题，学生会回答“‘神五’飞天过程”、“国人激动的场面”、“国外的惊羡”，锻炼了学生想象能力和实践能力，又让学生产生了“为什么写”或“有何作用”的疑问；提出第2个问题，学生会回答“想”，顿悟“满足读者阅读需求”的作用；提出第3个问题，学生能知道“表现航天人的艰苦奋斗精神”，从而悟出“突出文章主题”的作用。恰当的合作探究在工作中，合作探究的能力相当重要，“众志成城”、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”便是明证。合作，能在有限的时间内完成量大的工作，也能完成个人只知其一而不知其二的工作；探究，相互提示和弥补，提升了深度和质量。在教学中，要注意时机和方式。学生经过独立的全面的思考，问题仍未能解，或不敢肯定，或质量不高，此时与他人合作探讨，学生幡然醒悟，理解更深入；当学生独立全面思考后，虽有所得，但因任务量大，时间有限，个人无法按时完成所有探究任务时，可与他人合作，从而完成任务。船舶建检验流程简船崩121陈东胜FICA影响船舶建造质量的因素概括起来主要有5个方面,即船舶设计、船舶审图、船舶建造、建造检验船用产品质量。这5个方面是船舶建造质量的5个质量链环,环环相扣,任何一环岀现问题都会影响到船舶建造质量。船舶设计的责任在设计单位,船舶建造的责任在造船厂,船用产品质量的责任在产品厂家,而船舶审图和建造检验的责任在船舶检验机构建造检验要检验项船拍结构船帕防火安全及消防设施■船舶防设备般安全和朊行安全海上和/或内河避碰规则的要关于防污改备和排放要求建造检验无线电设备主、辅动力设备;安全配备包装类危险货物和有害物质船舶垃圾管理;液货船的专有要求,如液货舱、泵舱、管路等散货船的专有要求,如顶边舱、舱盖等船舶建造检验贯穿于船舶建造的整个过程之中大体流程建造检验申请和图纸审船厂评估「检验协议四、开工前检查船舶建造检验■六、建造检验完成建造检验申请和图纸审查■申请CCS进行建造检验的船舶,在建造前,申请方向CCS总部或其当地机构提交船舶建造检验的书面申请按照CCS规范要求,开工前,申请方按规范将申请书连同图纸资料一式3份提交CCS指定的审图单位进行审查。采用图纸分批提交时,至少应首先提交必要的船体图纸资料。建造检验申请和图纸审查■申请书可以向CCS获取。申请福建省船舶检验船舶建造检验申请表图纸审查的新欢肉阅博对以下法规求行建船舶,申讠方应提供相应的“建造合同日期”我行像证按:括她图积阳知我行始工作所的后和x变实型使站