提高五线卷膜制袋成品率教学课件

提高五线卷膜制袋成品率51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。提高五线卷膜制袋成品率提高五线卷膜制袋成品率51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。提高五线卷膜制袋成品率发表成员:XX,xX,x发表时间:201XXX-XXEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录、小组介绍七、确定对策课题●八、对策实施现状调查九、效果检查四小目标确定十、制定巩固措施五原因分析十一、总结和下一步计划六、确定主因1Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域。现代汉语各方言形成的要素很多，有属于社会、历史、地理方面的因素，如人口的迁移、山川地理的阻隔等；也有属于语言本身的要素，如语言发展的不平衡性，不同语言的相互接触、相互影响等。方言虽然只是在一定的地域中通行，但本身却也有一套完整的系统。方言都具有语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，能够满足本地区社会交际的需要。中国是一个幅员辽阔的国家，各地方言分布的区域很广，因而千差万别。现代汉语各方言之间的差异表现于语音、词汇、语法各个方面，语音方面尤为突出。不同的方言对英语语音学习均有迥然各异的影响。高校学生均来自全国各地，其中不乏母语为方言的学生。虽然入校后都用普通话进行交流和教育，但毕竟母语对个人语言体系形成的影响根深蒂固。因此，面对高校学生英语学习中发音不准确、讲英语口语时没有自信心、经过九年的英语学习仍旧是“哑巴英语”等问题，需要研究其母语与英语的迁移作用，从而从根源解决问题。一、内蒙古部分方言对英语语音学习的影响内蒙古方言是指内蒙古地区的汉语土话，是北方方言的一种。主要分为东北方言和西北方言。东北方言主要分布在内蒙古的哲里木盟、兴安盟、通辽市、赤峰市；西北方言主要分布在内蒙古的呼和浩特市、乌兰察布市、包头市、巴彦淖尔市、乌海市、鄂尔多斯市。随着高等教育的普及、社会发展的突飞猛进、教育资源的日渐均衡，来自于内蒙古的学生早已遍及全国各大高校。下面就内蒙古方言对于英语语音的影响进行分析，以期帮助母语为方言的高校学生进一步提高英语语音水平。1.东北方言对英语发音的影响首先，东北方言里平舌音和卷舌音总是容易混淆，其中[z、c、s]和[zh、ch、sh]便很难分清。比如，东北方言里习惯把“火柴”（huǒchái）发成（huǒcái）；把“高山（gāoshān）”读成（gāosān）。相应的，在英语读音中，这部分学生很容易混淆[z]和[？廾]，[dz]和[d？廾]，[s]和[？蘩]，[ts]和[t？蘩]。例如，东北学生容易把decision[disi？廾？藜n]读成[disiz？藜n]，把friends[frendz]读成[frend？廾]，把cats[k？?ts]读成[k？?t？蘩]。其次，一个词如果没有声母，则东北人喜欢添加一个鼻音。例如，东北方言读“饿”（è）为（nè）；读“棉袄”（miánǎo）为（miánnǎo）。这些都对英语语音的学习产生负迁移的作用。例如，部分东北学生会把apples[？?plz]读成[n？?plz]；Australia[？蘅streili？藜]读成[n？蘅streili？藜]。再次，讲东北方言的学生容易把短元音发成是长元音。东北学生喜欢把[i]读成[i：]，因此会将词语混淆，使听者产生歧义。例如，it[it]读成eat[i：t]；is[iz]读成ease[i：z]；sit[sit]读成seat[si：t]；slip[slip]读成sleep[sli：p]；pick[pik]读成peak[pi：k]。另外，东北方言里有一个特殊的分支，就是赤峰方言。赤峰方言是由东北方言和河北方言所结合并演变而来的一种方言。赤峰方言的主要特征是复杂的，它可以通过语音和词汇体现。很多初听赤峰方言的人会觉得他们是“懒惰”的，因为他们讲话时，总是不张大嘴巴，这种发音习惯同样会影响他们英语的发音，导致他们的发音不准确、不清晰、不完整。特别是发元音时，他们的发音往往是不充分的，因为他们的舌头在口腔中的位置总是太靠前，嘴型又不易发生变化。因此，就导致无论是长音还是短音，他们都用一个很接近的音来代替，极其容易混淆。例如他们在汉语中把“白菜”（báicài）发音为（béicèi）。相应的，在英语中就会把light[lait]发音为[leit]。2.西北方言对英语发音的影响首先，在语音语调方面，西北方言不像东北方言那样接近普通话，而是和普通话截然不同。西北方言中的声调基本是平的，没有普通话的抑扬顿挫，而且上声、阳平、阴平、去声、轻声并不与普通话的声调完全相对应。因此，在英语发音时，也会出现音调过于平缓，没有太大变化，缺乏节奏感的现象。其次，与东北方言中平翘舌音易混淆不同的是，西北方言中完全没有卷舌音。因此在二语习得过程中，这样的负迁移难以避免地会成为语言学习的障碍。例如，他们会把teacher[ti：t？蘩？藜]读成[ti：ts？藜]。再次，西北方言中声母简单单调，导致讲西北方言者很难发一些较难的英语辅音。如，[θ][e][tr][dr][j]等。因此，他们会读[mauθ]为[maus]，读[eis]为[zis]，读[dres]为[dzres]。这也是很常见的现象。另外，西北方言的韵母中没有长短音之分，也没有前后鼻音之分，因此英语中各种元音的发音也会给他们带来困扰。例如，他们会把act[？?kt]误发成[ekt]，Lauren[l？蘅：rn]读成[l？蘅：r？耷]。最后，还有一个普遍现象发生在西北方言者身上。那就是他们在进行英文发音时喜欢在元音后加一个[n]。例如，他们会把head[hed]读成hand[h？?nd]，把apple[？?pl]读成[？?npl]。二、避免或减少方言对英语语音的负迁移的策略经过以上分析和总结，我们认识到了方言对英语学习者的英语语音习得产生的负迁移作用。因此有针对性地解决这些问题很有必要。下面我们将讨论一些避免或尽量减少这种负迁移的策略。1.理论教学对英语语音学习者而言，理论学习很重要。每一种语言都有其自身的特点，每个音节都有其固定的发音和舌位，所以教师应重视理论教学。在教学过程中，教师要教给学生发音器官的工作原理。与此同时，教师需要注意收集学生的集中性错误发音，并提醒学生避免这些错误。另外，还应让学生掌握语音学的物理原理。通过对音高、音色、语音和音长特点的控制来发出准确无误的音。2.听力和模仿人类语言习得过程中，倾听是第一步。通过听标准的英语发音，从最简单最清晰的音素分解发音开始，循序渐进地听并模仿，是学习语音的关键。所以听力是非常重要的。此外，汉语的节奏不同于英语的节奏，所以模仿也是非常重要的。通过模仿，我们可以掌握英语的语调和语气。关于模仿，需要注意的是：（1）应确保所选材料的发音要准确，声音优美，内容是有吸引力的。当学生听到材料并模仿时，不仅是机械地重复，而是欣赏原声英语的美感。材料必须有“魅力”才能吸引学生下意识地模仿。经过不断的听力和模仿，学生便可适应与汉语完全迥异的英语的节奏，口语语感可随之提高。（2）让学生始终沉浸在英语的氛围中。学生不仅可以依靠教材，专注于理论教学，还可以看原声电影，以及听他们喜欢的英文歌曲、阅读英文报纸杂志、读英文小说。（3）教师自身的发音也应更加完善、精准。因为教师的口语也是学生会模仿的材料之一。3.练习俗话说“熟能生巧”，英语语音学习也不例外。想拥有完美的英语口语，实践是必不可少的。（1）我们需要练习自己的舌头。舌头的位置是发音的决定性因素。所以我们的舌头就要练得非常灵活。绕口令是一种很好的练习方式。（2）应有计划、有步骤地进行训练。每天应安排一定时间做练习。只有按照步骤来进行，才能够保障练习的成果被巩固，从而达到良好的效果。三、结论人类的母语是在特定的环境下自然习得的。在二语习得过程中，最大的障碍是环境。在缺乏语言环境的情况下，通过分析和解决负迁移来提高母语为方言的学生的英语语音是当下提高其口语水平的最佳途径。面对语言中的负迁移现象，我们应坚定信心，有针对性地努力去克服，最终达到理想的效果。创设数学教学情境有助于培养学生情感，启迪学生思维，发挥学生的主体作用。培养学生创造能力。一、创设直观的教学情境小学数学课堂教学宜从学生实际出发，用他们看得见、摸得着的事物创设教学情境，激发学生兴趣，促进学生积极思考。例如，教学“比例应用题”，一上课我就端出两杯冒热气的牛奶，分给两位学生喝。其中一个学生说牛奶太浓，另一个说太淡。“是哪里出了问题?”我问道。学生们各抒己见，都想上来配制一杯可口的牛奶。这时，我又提出一个问题：“有一杯200克的开水，应加多少奶粉才合适?”有的学生高高地举起手，有的自己嘀嘀咕咕，有的学生动笔计算，大家沉浸在积极思考的学习氛围之中。二、创设有趣的教学情境创设教学情境要围绕教学目标，从生活中提炼数学问题，充分发挥情境的趣味性为教学服务。如，我在《吨的认识》这节课创设这样的情境：牛、熊、马、鹿一起去参加动物运动会，他们走到桥头，发现立着一块牌子，上面写着“限重1吨”。当激发起学生的兴趣后，就直接把问题指向过桥要注意什么?他们能过桥吗?引导学生把注意力转向“吨”这个新的知识点，激发学生了解有关吨的知识。当学生学习吨的知识后，引导学生再来解决问题：他们该怎么过桥?为他们设计过桥方案。这样的情境具有趣味性，激发学生兴趣，又达到引导学生做数学的目的。三、创设欣赏性的教学情境通过录像或多媒体课件，引导学生欣赏有趣的生活材料，感受生活中的数学美，从生活中捕捉数学问题，分析思考数学知识的产生过程。例如，教学“求积的近似值”时，通过多媒体课件，把学生带入超市的购物情境之中。学生像真地进入超市一样，说买这种物品买那种物品。根据多数学生的意见，决定购买散装的喜之郎果冻。过完秤付账时，很多学生已经算出总价是51.895元。这种情况如何解决?有的学生说就付51元吧，因为我买了那么多，总该便宜一点吧；有的则说：要付51.9元，因为5已经过半了；有的大方地说干脆付52元；也有的说就付51.895元。这样，就引出了“求积的近似值”的方法。又如，教学“轴对称图形”时，创设欣赏性的教学情境就更必要了。多媒体课件展示翩翩起舞的蝴蝶、校园里的绿叶、香山的红叶等，让学生初步感受和欣赏自然界中的对称美。欣赏时，学生们说大自然中对称的东西有很多，我便问他们：“你们是怎样判断的呢?”这就引入对于对称特征的探讨。四、创设应用性的教学情境创设应用性的教学情境，可以促使学生体会数学与生活的联系，有助于学以致用。如，教学人民币单位“元角分”时，学生们认识了“元角分”之间关系后，教师设计了一个游戏：创设一个商店，请一名学生当售货员，其他学生扮演顾客，用“人民币”买东西。在应用性的教学情境中，学生们巩固了知识，掌握了“元角分”之间的数量关系，提高了应用“元角分”的能力。总之，创设教学情境，可以促使学生增加实践体验，更好地理解、运用数学知识，从而提高数学课堂教学质量。提高五线卷膜制袋成品率发表成员:XX,xX,x发表时间:201XXX-XXEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录、小组介绍七、确定对策课题●八、对策实施现状调查九、效果检查四小目标确定十、制定巩固措施五原因分析十一、总结和下一步计划六、确定主因1Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、小组介绍《小组名称黄金圈小组成员合影匚名称寓离黄金品质「小组人数10人成立时间2012年3月显黄金品质乐享精彩生活匚课题名称是高五线卷膜制袋成品率〖课题来源自选目标值_自定美型问题解决型活动宗旨抓因素,管结果;控制过程,持续改进姓名性别|年龄文化程度|职务入职年月小组分工接受TM培训情况(主要活动)「小时」全部学习过中国质协43经理1989年1月4h《0c小组活动指南》经理200年4月副指导员36h领班1999年6月领班1995年424hG组L主管200年4月圈员24h305程师1993年3月线长2001年5月圈员12h操作工2011年5月圈员12h工程师209年7月秘书48hEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、课题选择公司发展要求部门管理层十分班组例会中操作节能降耗、降重视包材成本同事反应特油五低生产成本KPI线制袋机产废品胶袋较多提高五线卷膜制袋机成品率成品率=所得成品量/卷膜制袋总数Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、课题选择制定PDCA活动计划表体成具H+++++++++++++H调业口)早论制单支改定国折高卷暖制袋品由一到一女体或3)人作不企体具Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现状调查制袋工作流程:卷膜送λ一斜封口成型一横封口成型-自动纸箱套袋Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、现状调查课题研究目标:因五线生产酥皮油时所用的卷膜及纸箱的规格均为同一款规格,为方便统一搜集数据,选取酥皮油纸箱和卷膜为硏究目标。经调查1、酥皮油纸箱规格10kg,尺寸L360V245-H200(单位m)2、酥皮油产品使用的0.045*395*30透明卷膜(单位m3、每单卷卷膜的标准重量为30kg,卷膜材质为高密度聚乙烯昍DPE,密度为.945g/CM3,根据M=pV=p*平A理论上计算单卷卷膜长度=30+1000(39.5+30)*0.0045*0.945-2}-50753cmB按照机器自动制袋原理,单个卷膜长度=1/2*W+日+20065cmC理论可制得成品袋-50753/65780个Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、现状调查经调查:统计2012年1月到2月9批次酥皮油生产,目前单卷卷膜制袋转化成成品的平均值为707个成品/卷卷膜成品率现状量/707780=90.6%日期产片代码批箱量KG产量/个1月12日L40-015341013130901277112月2日SP40-015M0112022403186712月4日LMP45-015M03120203193580725成品袋2月5日HMP405M0512020555432327162月19日LMP40=0152812022030741257372月20日LMP420225M32120221355157102月2112023410221018386122月22日(93602513120225425700123日LM45-015M4012023385316072平均值□707Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4o