公司仓库6S与目视化看板管理方案课件

公司仓库6S与目视化看板管理方案11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。公司仓库6S与目视化看板管理方案公司仓库6S与目视化看板管理方案11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。仓库6S与目视化看板管理为什么要专业化管理目标现状怎么做为什么要专业化管理·1、物料存储位置不明确,要用的急用的物料经常找不到或要花很长时间才能找到?·2、找到的物料经常性与需要的物料不相符(数量、规格)?·3、仓库的场地经常性不够用?·4、是不是获取正激励机会几乎没有?·5、涉及到出货相关的奖金被扣事件都有份,荣誉感极低。新课程小学英语的任务是：培养兴趣；养成习惯；奠定基础。但是实际上，大部分农村小学的许多学生在兴趣、习惯和基础等方面的表现非常令人遗憾。一、农村小学英语的两极分化同样是语言学科，汉语作为母语，不管出现怎样严重的分化和差异，学生们毫无疑问地能进行日常交流和课外阅读，能听懂课堂上的内容，不至于完全失去对语文课的兴趣。二、小学英语严重两极分化的归因表面上看，学困生分化出来的原因是学英语兴趣的失却、厌学情绪的加重，而笔者通过与学困生的谈话及与家长的交流中发现了本质性的原因，他们还是由于不会读、不愿问、写不出、考不好，才出现上述“症状”的。我们认为当前小学生学英语的严重两极分化可归结为下列原因：1、小学英语课程设置尚未成熟由于小学英语课程开设的时间较短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够深入、不够全面、不够成熟。当前小学英语教材中，何时教字母、何时教语音、何时教书写、何时要求学生开始记单词的拼写等各有各的说法，尚缺乏统一的科学的依据。2、小学英语课程地位悬殊小学英语学科课时少，课程地位不如语数突出。小学英语作为一门外语课，每星期2-3课时，且极少有课外作业的英语教学，课外朗读英语的时间很少。3、农村教学的条件限制（1）一般来说，现农村小学都还是大班教学，班级人数多、时间紧，教师上课无法确保每个学生真正参与到学习活动中来，不能真正面向全体学生。（2）农村小学英语教师由于课时多、任教班级数多及主观责任性等原因没能对暂时的学困生进行及时的辅导。（3）缺乏现代化的教学条件让学生对课本中的知识认知苍白、单一，无法在现实生活中使用并交际，自然就不能自由地畅游在英语学习的海洋。4、学生自身兴趣的缺失（1）在三年级开始学英语时，由于受语数学科的影响，有部分语数学困生的学习能力、学习自信心、成功感或挫折感的对英语学习产生迁移（2）PEP教材内容（尤其是词汇和话题句型）的复现率不高，加之没有合适的课外练习。学生对所学的知识很容易忘记，对英语同样出现畏难情绪。（3）有的学生学习无目标，随意性大，课上被动听课，遇到问题不懂采用任何补救的措施，无法获得成就感，久而久之就失去了学习英语的兴趣。5、校外培训班的影响校外英语培训的火暴加剧了在校学生的两极分化。参加校外班的学生比其他学生多了一倍以上的学英语时间，一些学优生在英语学习上更是突飞猛进。三、控制小学英语两极分化的对策综上所述，农村小学英语的两极分化存在着主观和客观方面的原因。因此要解决小学英语教学和中小学衔接口的两极分化问题需要做好综合治理工作。1、提高地位，家校联系领导要重视，班主任和语数老师要支持，英语教师要努力，家长要配合、多联系和沟通，切实提高英语学科在小学阶段的地位。2、整合教材，科学复习笔者建议把发展学生语言能力放在教学的中心地位，把传授知识和考虑学生发展的特点和需要结合起来。将现有教材整合，使其能适合学生身心特点，富于趣味、难度适中、重复率高、易于上口，能让学生喜欢并便于学习的英语；从而培养学生英语听、说、读、写的能力，促进全体学生和谐的发展。3、因材施教，加强辅导根据学困生成因的不同，可以给他们大致分类，因材施教。①“过激行为型”，此类学生调皮捣蛋，以男生居多，对于他们，首先要使其端正学习态度；②“懒惰型”，教师要设法督促他们消除惰性；③“书呆子型”，他们缺乏的是学习方法的指导；④“心理焦虑型”，此类学生的心理随着生理的变化而产生疑虑，教师需及时解决他们的心理问题；⑤“智商欠缺型”，教师只能把学习的难度，对他们的期望值调到最低。当找准“症状”后，可分别制定不同的辅导计划，“对症下药”。4、树立自信，巩固兴趣学生在一开始学习英语的阶段，都表现出浓厚的学习兴趣。但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。5、策略指导，合理评价教师要根据学生的年龄个性特及学习风格的差异，采用适当的评价方式因材施评。在评价的过程中，教师应该尊重学生的想法，保护学生的热情，多给予肯定和表扬，激励学生坚持不懈地学习，让学生在完成任务的同时获得成就感，增强自信心。英语教学的前途是光明的，道路是曲折的，我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。一、前言开展项目化教学的过程中，老师将企业中的机电设施生产、系统控制等具体内容引入教学中，并让学生通过相应的网络资源和车间软件、硬件资源进行自主学习，进而使学生在教学及具体实践中不断增强自身的动手能力、创新思维，且在开放、良好的教学环境中积极主动地学习。二、对项目化教学的课程教学效果进行评价项目化的教学实践是老师和学生在课程任务实施中的一种互动教学方法，其可以让学生在完成产品制造、工业控制、产品设计等实践过程学会自主学习，让学生能够在一个开放的、良好的教学环境中积极主动地学习，并享受学习过程中所带来的一些快乐。在评价电机和电气控制实理一体化的教学效果时，可以采用项目考核与自我测评结合的方式来对学生的学习效果进行评价。其中，学生的专业学习多维多级测评的具体效果如图1，图2则是学生学习满意度的自测结果。通过对相应的教学效果进行调查后得出，对老师教学中的各项内容进行测评，愉悦感满意度是91%，其在全部考核项目中分值是最高的。而在学生学习效果的测评中，愉悦感满意度则为88%，在考核要素中所占的比例也比较高。从项目化教学的课程效果评价中能够说明，该教学方式能够让学生在保持身心愉悦的前提下进行学习，从而可以对学生创造性的思维进行培养，使学生的综合能力、职业能力得以不断增强，进而达到较好的教学目的。图1学生专业学习多维多级测评的效果图2学生自测学习满意度三、分析生产性实训车间中项目教学的具体特点1.设备的配置中具有企业化特点在开展项目教学的过程中，对于生产性实训车间的人员配置、设备采买、质量管理的标准、安全措施、场地建设等方面都应根据企业的生产车间来进行建设，且还必须便于课堂教学的有效开展，一定要充分达到调试与安装、设计机电控制系等教学的需求。另外，车间的配置中应有叉车、安装的工作台、GGD电气控制安装柜、投影仪、台钻、钳工台、小车、砂轮机、电脑软硬件等；除了配备传统的接触器、断路器等必要的继电控制元件之外，还应该配置具有可编程的变频器、控制器、接口设备，只有配置好教学实践中所需的全部设备，才可以达到项目化教学的具体要求，使学生在资源、设备充足的条件下进行实践、操作，使学生的操作能力及综合能力得到不断提升。将企业中真实的机电设备引入到教学中，可以让学生充分利用网络资源、车间软硬件等资源进行自主学习，进而使学生的学习效果大大提升，让学生将理论知识运用到具体的实践中，且在实践中对理论知识进行强化。2.具有较强的学习实用性将项目教学法运用在生产性实训车间的课堂教学中，能够让教学和生产功能实现完美地结合，且让课题教学具备真实的生产环境、生产设备，从而使学生在这样的环境中不断提升自身的实际操作能力。学校在开展本课程的过程中，可以与社会中具备电气开关设备生产资质的相关企业进行合作，给社会提供相关服务或机电控制产品，进而使生产性教学得以顺利进行，让学生能够在真实的操作环境中不断了解、接触实际的生产过程及程序，使学生的综合素质得到相应的培养，实际操作能力得到训练、提升，使项目化教学的整体质量得到保证。另外，在生产性实训车间教学中不断地运用项目化教学科研增强学生的顶岗实习能力，进而使学生可以独立地完成机电控制、产品安装及调试、售后服务等工作。生产性实训车间项目化教学的经济性、适用性、可操作性均较高，其有利于学生操作技术的不断增强，使教学效果得到提升。3.学习技术具有适度的先进性项目化教学与企业实际比较贴近，在购置生产性设备时应尽可能地体现出专业领域、新工艺、新技术，尽量满足学生毕业之后的工作需要，与不断发展的新技术人才要求相适应，且项目化教学还具有一定的前瞻性、科技内涵、跟踪技术。学生今天所掌握的实际操作技术直接影响着明天的就业情况，这对学生的个人发展、就业有重要影响。另外，项目化教学可以有效促进课程的建设，使老师的实际业务水平得到不断提升；在采用项目化开展相关教学的过程中，其主要是将工厂配电技术、PLC逻辑现代控制技术、继电器逻辑电气控制技术等融为一体的工程项目教学，技术方面具有一定的先进性，与工程比较贴近。4.教学组织管理的创新性开展生产性实训车间项目化教学实践时，老师可以通过分组的形式让学生进行实践，给每一个组配置一套电工常用的工具、一面GGD电气安装柜、若干套控制电器的器材、一辆工具小车、一台电脑。小组成员应该互相合作、共同努力将项目教学系统的设计任务完成，且每一个小组成员还必须独立完成相应的工作任务、全套技术操作，2人一起完成教学项目任务。在实施项目任务时，可以在同一个时间段中同时进行几个子任务的学习，使学生个体与设备资源、时间资源之间实现互用、共用。例如可以让一部分人在同一时间内开展人工制图的工作，让另一部人同时进行CAD制图，安排一部人对器件进行安装，一部人对程序进行设计，进而使教学资源、时间系数的利用率得到提升，且让项目教学的实施难度得以降低，使教学管理的相关模式实现创新。在实际的教学过程中，老师除了下达课题教学任务及对项目内容进行讲解外，还必须指引学生进行自主学习，对于学生学习过程中出现的难题、理论操作应及时给出有效的解决措施。四、加工实例分析生产一个零件需要经过许多生产步骤才能完成，在生产性实训教学过程中，应该对学生自身的工艺性知识进行培养，进而让学生可以独立地完成零件生产的过程。比如，开展机械实训的教学过程中，老师让学生自己加工一个台阶轴时，老师首先应该给学生们展示相关的台阶轴零件图样，并在讲解过程中让学生了解零件的精度、作用等标准。学生进行零件加工之前，让学生根据工艺要求将具体的工艺线路设计出来，且对工艺路线进行设定时应让学生自己制定基准选择、走刀次数、工件定位装夹、工件材料、刀具选择等。如，对基准进行选择、装夹进行定位时，学生应自己选择该用卡盘装夹还是顶尖装夹。在分析工艺生产的过程中，是否需要对台阶轴进行校正、钻中心孔、车端面、车断等预加工，学生在进行实训操作的过程中就可以对加工台阶轴进行了解，从而更熟悉该工艺的生产要求、流程。另外，学生将工艺路线制定好之后，可以让学生相互交流其设计的工艺路线，进而找到自己的不足，反复进行补充、改正，这样可以使学生的积极性得到提升。然后，老师可以要求学生认真填写工艺卡片，让学生在填写过程中对三个工艺卡片中零件加工的要求、作用进行了解、掌握。之后就是让学生进行具体零件生产操作，学生根据自己所设计的规程一步一步地进行加工，老师在学生实际操作的过程中进行相应的指导。通过培养学生的工艺知识，让学生对零件加工过程、步骤中必须达到的精度、目的进行了解、掌握，进而掌握整个工艺生产的具体操作流程，加强学生掌控零件加工的能力。五、结束语通过开展生产性实训车间项目化的教学实践，可以让师生充分认识该教学方法的优越性。项目化教学是对学生操作技能、综合素质进行培养的有效方法，其不仅为学生提供了一个真实的、良好的学习环境，且使学生教学实训经费不足的问题得到解决，这种集生产、培训、教学为一体的教学实训基地，可以给教学方法、教学内容、课程体系改革提供有利的条件，从而使学生的专业技能、素质得到增强。【仓库6S与目视化看板管理为什么要专业化管理目标现状怎么做为什么要专业化管理·1、物料存储位置不明确,要用的急用的物料经常找不到或要花很长时间才能找到?·2、找到的物料经常性与需要的物料不相符(数量、规格)?·3、仓库的场地经常性不够用?·4、是不是获取正激励机会几乎没有?·5、涉及到出货相关的奖金被扣事件都有份,荣誉感极低。出现上述情况的原因在哪里?·1、标识不明确或没有标识,定置管理更是没有合理规划好。·2