教师工作心得体会：感受幸福

教师工作心得体会：感受幸福教师工作心得体会：感受幸福

初为人师，一颗爱心，满腔热忱，我迫不及待的要把自己全部优秀的方面展现给学生，传递给学生。课堂上的学问沟通，课堂外的心灵对话，学习方法的探讨，情感困惑的沟通，我是教师，我是姐姐，我是学生最信任的朋友，这让我布满盼望，更让我深切感受到教师生活赐与我的无限幸福。我暗下决心，决不让自己的学生对我绝望，我要做学生最喜爱的教师。

时间荏苒，岁月如梭，爱心照旧，激情照旧，却有了力不从心之感。自己的所学、所教，已缺乏新的学问补充，没有了顽强的理论支撑，我知道，如此下去，自己会被淘汰。于是，我开头深思，并且坚决了一个信念，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想做一名优秀的教师，必需做到与时俱进，终身学习。

教书育人，不只是赐予学生不断增多的学问，而是让他们不仅在年少时，而且是在一生中朝着一个确定的方向前进。我要做，我必需做，我要尽力而为。于是我与书为伴，不断学习新教育理论，常常与同事探讨、与学生沟通读书的体会，引导学生多读书，读好书。师生共同读书，共同成长，共同享受学习的欢乐。这让我感受到因充电而充实的幸福。

而今，已为人母的我，切身感受到“可怜天下父母心”的内涵，更加体会到“愿子成龙”的迫切，所以，我也更加专心地对待工作，对待孩子们。我跟着他们进教室，上操场，入食堂，见家长。时时关怀孩子们的思想动态，到处留意他们的微小变化。学生成绩退步了，我寝食难安，想方设法转变现状；学生成绩进步了，我比学生更兴奋，学生生病了，我心急如焚，送他们上医院；学生闹心情了，我不敢轻视，真诚地与他们沟通谈心......一每天，一月月，一年年，我哀痛着孩子们的哀痛，欢乐着孩子们的欢乐，幸福着孩子们的幸福，“桃李不言，下自成蹊”，孩子们回报给我的是一张张绚烂的笑脸，是一份份满足的答卷，是一节节拔高的成绩，一颗颗宽容乐观的心。为师如此，夫复何求？再苦再累再清贫，心里也是幸福的味道啊！

或许大家都有着与我类似的经受和感受，当我们在细心备课，急躁地给学生讲解习题时，却发觉有的学生学习热忱不高，眼神中缺乏求知的渴望；当我们仔细投入，对他们晓之以理，动之以情时，却发觉这些淘气的孩子依旧陋俗难改。此时此刻，我们会有说不出的焦急、难过。然而，只要我们专心去观看，会发觉，他们其实很想与教师接近，他们只是在以独特的方式渴望着我们的关注和关爱而已。

我曾教过这么一个学生，男孩子，吸烟，喝酒，上网，偷东西，集各种坏毛病于一身，在旁人看来，这是一个一无是处的“坏”学生。于是我屡次进展家访，了解他的家庭状况，从生活上去了解他无心学习的思想根源。原来在他上小学的时候，父亲病死，母亲改嫁，他失去了父母的疼爱，单独跟着年迈的爷爷奶奶生活，常常遭到别人的欺侮和卑视，他的性格变得既孤僻又叛逆，野性十足，自卑而敏感。多么可怜的孩子，他幼小的心里要承受多少苦痛啊！他孤独的心灵是多么渴望得到重视和关爱啊！从那以后，我隔三岔五的找他谈天，关怀他的饮食起居，学习生活。在精神上我鼓舞他，在物质上帮忙他。渐渐的，他爱笑了；渐渐的，他爱学习了；渐渐的，他的成绩提高了。

“教书是一个良心活儿！”，人活着总要有点精神，当时我们选择了这一行，那就得为这选择负责究竟，做教师，我喜爱，就是这样，我言传身教，专心与学生们共同感受着世间的真、善、美，就是这样，看似简洁地为学生日日操劳着，坚持着，转瞬十四年了，我依旧感到幸福。

篇2:教学工作心得体会:教师应做到“六个学会”

教学工作心得体会:教师应做到“六个学会”

教师在一个人成长历程中的重要性几乎是不言而喻的。假设一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好教师，那么，他即使坏，也肯定有限；相反，假设一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好教师，那他的存在对于社会就可能是一个巨大的危急。

联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培育年轻一代所应有的素养而言的。而作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和进展。所以，广阔教师，特殊是优秀教师，需要做到“六个学会”：学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素养，人类才能拥有更加美妙的将来。

“六个学会”的根本内涵是：

1、学会等待

意味着教师能够用进展的眼光对待学生，意味着能够用沉着的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不希望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。由于一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不行能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的把握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

其实，从我们个人的生命历程来说，我们90%的努力都是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近胜利的时机，而正是这“9%的接近胜利的时机”，最终使得我们有1%的取得胜利的可能。

每一个人都有一个从稚嫩走向成熟的过程。学会了等待的教师，肯定永久不会对学生说“你不行”。教育是最能表达“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们代付出真诚的努力，就肯定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么快速。当我们学会用等待的心情对待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少点绝望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信念、多一份亲切。

2．学会共享

共享，意味着教师更多的是展现，而不是灌输；是引领，而不是强制；是公平的赐予，而不是居高临下的施舍。学会共享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光对待世界；其次，意味着努力创生一种新的共享方式和新的表达方式；再次，意味着对于自我中心、自以为是、好为人师的倾向的自觉防范；最终，学会共享是和学会观赏别人高度相关的。

3．学会宽容

就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地敬重多样化，珍视共性，尽可能地从多种角度对待事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。宽容的深刻含义就在于：对自己所认同的对象也能抱以审慎的态度，而对别人所信任的事物又能假设它确有合理之处。真正的教育只能建立在敬重与信任的根底上，建立在宽容与乐观的期盼上。

4．学会合作

意味着，对于不同、差异、另类，甚至是对于异端的敬重与接纳；意味着我们学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有擅长沟通的品质和力量，需要有理智的推断和成熟的热忱，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

5．学会选择

教师须学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。这就要求教师有特别丰富的积存，有高度的推断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择力量。

6．学会创新

意味着教师不断地探究以