财政学-税收理论和税收制度课件

财政学-税收理论和税收制度11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。财政学-税收理论和税收制度财政学-税收理论和税收制度11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第六章税收理论和税收制度第一节税收基本理论税收特征*(一)中国税收三性理论:*①强制性:意味政治权力凌驾于经济权之上,是税收作为一种财政范畴前提条件*②无偿性:单方面转移,既不需偿还也不需对纳税人付出任何代价。*③固定性:法律形式规定了征税对象以及统一的比例或数额。并只能按预定的标准征税。分层次教学还有一个别名――分组教学，分组教学需要教师对本班的学生的学习能力和学习成绩进行详细的了解，并以此为依据，将学生划分为几个水平层次有差异但是群体内区别不大的群体，然后对每个群体的教学区分层次。高中化学教学中实施分层次教学，可以有效针对学生个体的学习能力的差异因材施教，帮助每个同学找到适合自己的学习方法。因此，分层次教学的实施价值在于可以最大限度的保障每一位学生的学习质量，另外，在这种教学模式中，老师对学生有着更清晰的了解，对强化学生的学习能力有重要影响。1.高中化学教学存在的问题目前我国正在推行素质教育，并且已经初步取得了一些成果，但是传统教育的一些弊端仍然存在。在高中教育中，其教育模式主要还是教师为主导，老师是课堂唯一的主导者，学生在课堂上单纯的听教师讲课，因此教师无法对学生的学习状态有及时的了解和掌握，这样就很容易使学生产生枯燥乏味的情绪，影响学习效率。这种被动的学习模式，学生在课堂上，知识系统不经过大脑的消化，只是单纯的被灌输知识，很容易造成注意力不集中、失去学习的动力。另一方面，学校对一个老师教育水平的高低，主要考察的是教师所带班级的整体成绩的高低，这样，教师很容易将教学任务重点放在整体成绩的提升上。这样的评价方式很容易使教师忽略学生学习的个性因素，忽略学生个体的发展，降低学生的参与积极性和主动性。教师应该是知识的传授者和人生的启蒙者，教育应该以学生为主体，在教育模式上，对传统的模式进行摒弃，充分发挥学生的主观能动性。2.分层教学在高中化学教学中的方法分层教学相比于传统的教学，更贴近学生的实际需求，是一种适应教学发展的教育模式。分层教学的主体主要是以学生为主，根据学生的学习风格，因材施教。这种教学模式是比较科学、有效的。由于学生的思维方式的差异和学习方法的不同，因此对老师授课产生的需求不同。2.1尊重个体差异每位学生都有自己的学习方式和价值理念，其对知识的掌握程度层次不齐，对知识的理解能力也有所差异。前文提到了传统教育模式对学生的影响，因此不利于学生的个人发展。分层次教学可以让教师很好的认识到学生的差异，并且为每一位学生提供更适合的教育方法。例如，有些学生的记忆性比较差，对化学方程式的记忆速度较慢，还有些学生的抽象理解能力可能不太乐观，无法理解反应机理等。在化学课堂中，实施差异教学，可以充分实现每一位学生的个性化和全面化发展，极大地提高学生化学学习能力和实现个人的人向价值。2.2激发学生的学习兴趣在教学中，教师可以根据学生的知识掌握的情况，将学生划分为几个群体，但是每个群体中的学生的差异性不能太明显。例如，有些学生不愿意去背化学方程式，因此，学习化学的基础便不存在，还有的学生执着于化学反应的机理，由于对化学反的机理不理解，因而无法有效的学习，还有的学生基础知识掌握得较好，但是自我总结能力不强。上述的几个例子都可以组成团队进行区分教学，这样的团队教学，不仅可以让教学目标更具有针对性，而且可以增加团队内部的学习竞争，尊重了学生学习的兴趣，从而可以提高学生学习的能力。2.3提高教学效率在化学教学课堂中应用分层教学模式，便于教师制定教学目标，也使得教师的教学重点由单一的提高总体教学转换到尊重每一位学生的教学。这种教学模式可以使得每一位学生得到充分的培养，课堂教学针对性有所提高，因而，课堂的效率也相应的增长。学习能力和知识掌握程度相近的学生团队教学，缩短了教师准备教学资料的时间，使得学生更容易掌握学习的内容，提高了学生学习的质量和教师授课的效率。2.4合理运用教育资源传统的高中化学教学模式中，由于对老师评价的机制问题，使得老师更喜欢培养优秀学生，这使得在上诸如化学实验课的时候，教师更喜欢去指导认真学习和喜欢提问的学生，而往往对一些基础能力差和性格内敛的学生的指导不到位，导致部分学生没有合理的运用化学教学实验器材资源。实施分层次教学之后，老师就会对每部分学生有着更深刻的了解，就会知道每部分学生的弱点在哪里，在上化学实验课的时候，就可以更有针对性的指导学生进行实验。3.结束语综上所述，在高中化学中运用分层次教学对比传统的教学方式更能提高学生学习的热情和教师的授课效率。这种教学模式体现了以人为本的教学理念，对发展素质教育有着重大的作用，有利于全体学生的共同进步和实现学生的全面发展。新常态下，社会对职业技术型人才的培养提出了新的要求：不仅专业技术要过硬，基础文化课要掌握，而且体、音、美、劳也要均衡发展。体育教学作为培养技术型人才的一门重要课程，对于学生的各方面发展起着举足轻重的作用。但是，在农村职业学校，体育教学的现状却并不乐观。因此，研究农村职业学校体育教学，其意义重大、迫切。农村职业学校体育教学的现状一、受传统观念的影响深，认为体育课是“娱乐”，是“游戏”而已家长的观念。职业技术学校的学生家长，大多数是农民、城镇居民，文化水平不高，见识也不广。他们送子女报读职业技术学校，是来学技术的，是为了方便孩子进入社会找到一份工作。体育课与学技术无关，有无都没关系。学生的观念。对体育课、课外活动的认识有限，认识程度受社会、身边亲人的影响多。刚进学校，就嘀咕要学“技术”：我数理化好，还读职中？来这里还要上体育课？因此，对体育课程的学习，热情不高，兴趣不浓，学习的随意性大。现在学生大多数是独生子女，没经历过艰苦的生活，怕苦怕累，不喜欢体育活动。另外，手机，让很多学生沉迷其中，不喜欢、不愿意参加体育活动。教师的观念。在学校课程里，体育课程不是主科，没压力，教师感觉不受重视，积极性下降。体育教学对学生的专业学习、就业，作用不大，学生不愿上课，教师也不强求，训练要求、质量下降。还有一个不成文的规定，学校有重要活动，体育课时经常被占用，正常教学时，学生也被“借用”。体育教师心里不平衡，教学任务不能完成，会造成教学无活力，学生体育活动减少，活动性趣逐渐消退，不愿参加体能、竞技性的体育活动。体育教学责任重大，一些项目、动作等的对抗性、体能要求高，危险系数大，这些“雷区”教师担心，能不安排就不安排、能不做就尽量不做，能降低要求就降低要求；教学器材不足，教师的教学水平也受影响。二?p体育设施严重不足我校是省级职业技术示范校，学校的体育基础设施也不乐观1.运动场地的人均占有比例极低表中可以看出，体育场地人均占用比例十分低，活动场地不足。这严重制约职业学校体育教学活动与课外活动的正常开展。省级示范校就这样，其它学校就更不用多说了。2.运动器材缺乏从该表可以看出，学校一年的体育器材投入是很有限的。按国家要求，对体育的投入，应占学校总收入4%，以我校为例，2013年学校总收入6443万元。学校体育一年的总投入，上表显示13695元，加上一年一度的运动会30000元，以及其它维修费5000元，合计也不超过50000元，还不到学校总收入的1%。农村职业学校，相对于城市职业学校而言，经费比较紧。专业建设是学校建设的重中之重，需要添加、更换设备，对体育教学的投入有限可以理解。3.器材管理不善这又有几个方面的原因：一是学生方面。学生使用体育器材时，或因为无知、或因为故意、或因为无意，损伤、损坏体育器材，如把篮球、排球当足球踢，拿羽毛球拍拍打其它球类。二是体育教师在这方面的教育意识不强，管理、督促不够。三是器材管理员的水平有限。器材管理员一般是后勤人员，没有器材管理经验，管理人员也不固定。他们只负责开门、锁门，发放、收回器材。不懂、不会去维护、保养器材。收回的体育器材不清理，乱堆乱放，没分类，不保养，不上架。很多器材是因保管不善，被压坏、“霉烂”的。三?p师资不足，专业结构不合理，专业水平参差不齐1.下表是我校体育教师情况：从上表可看出，体育教师的专业调配欠合理，足球、羽毛球专业的教师没有，而广州地区是足球、羽毛球运动开展比较活跃、丰富的地区，一所近五千学生的学校，却没有配备一个足球、羽毛球专业教师，这很不合理。体育教师，要兼任非专项的课程教学，教学水平自然受制约。此表也反映出体育教师“后续”力量不足，新教师、青年教师很少。“新鲜血液”体现学校的活力，也是学校造血功能的体现，缺少“新鲜血液”，学校后续发展受影响。2.体育活动开展不均衡，课外活动欠丰富。学生课外活动开展较多的是篮球，乒乓球、羽毛球。足球场，因为没有教师，只有极少数有兴趣的学生自己组织活动。排球有教师，没场地，想利用篮球场，也没办法与篮球专业的教师竞争，因而也开展不起来。学生课余时间的体育活动局限在有篮球，乒乓球、羽毛球，课外体育活动显得单调，不利全面发展。3.教师专业水平有待提高。教师专业水平的高低，直接影响到学校体育教学水平的高低。上级教育主管部门也意识到这个问题，努力从国内知名学府引进高级教师、优秀毕业生。但是，人数量有限；本校体育教师专业的水平参差不齐，这也与开设的课程有关，而课程的开设，也受场地限制。此外，农村职业技术学校，地处农村，与界交流少，教师自身对专业新知识的学习跟不上，研究不多，停留在已有的哪些知识、水平上。归根到底是教师的职业素养有待进一步提高。应对策略一?p转变观念性格决定命运，细节影响成败，观念改变课堂。国家、上级政府如何做，这里就不作阐述了。此处就单从学校层面，谈谈如何转变家长、学生、教师的观念。1.召开家长、学生、教师三位一体专题报告会，聘请专家作专题报告，可以学校、班级为单位组织；2.班级举办交流、座谈会，请家长、学生、教师“现身说法”，谈体育教学、体育活动对学生身心健康的作用，对学生面试、就业、生活的影响。如企业招聘，必需体检，身体合格。广汽本田、北汽、广州乘用车、福耀玻璃等企业招聘员工，都要先进行体能测试，体检过关后，才有资格面试，很多学生在体能测试的第一关就被刷下来；3.请家长实地观摩学生体育教学的实况，这有利家长了解子女的体育素质，有利于家长重视体育教育；4.充分利用学校的广播站、宣传栏、黑板报、标语进行广泛宣传，营造氛围；5.课堂与课外相结合，教师随时随地对学生进行这方面的教育，既可集中进行，也可以分散进行，保持教育的连贯性；6.按要求开设、开足体育课，不侵占体育课时；7.学生处、团委、体育教研组多方合作，开设多样化的体育活动，组织各种体育竞赛，让不同兴趣、爱好的学生都有参与、表现的机会；8.制定切实是可行的制度，保证学生积极参加每次活动。二、体育设施设备农村职业技术学校，要发扬艰苦奋斗，勤俭建校的精神，结合学校实际，在已有条件的基础上因地制宜，创造条件，努力改善体育器材不足的现状。1.合理利用地域资源。农村职业技术学校校园旁的沙滩、草地，荒地、山林，在做好安全措施的前提下，这些都可以适当利用，开展体育教学、课外活动；2.就地取材。农村职业技术学校要“靠山吃山”，农村竹、木便宜，买来请人加工、自制一些简单的体育器材，如武术棍、简易足球门、跳高杆等。这既为国家节约资金，也可解决一些器材短缺的问题，一举两得；3.做好器材的维修、维护、保养，延长器材的使用寿命。器材用过后，核实、检查、能修补的修补，完好无缺的洗干净、抹干、分类、上架；4.争取各方支持。可以动员、号召家长、学生、教师、社会团体、有识之士捐赠；5.提高管理人员水平。首先是挑选有责任心的人，其次是有管理能力的人。如有条件，送出去培训；6.制定管理制度，以制度促管理，加强督促、检查。三、一专多能，提高教师水平体育教师是体育教学活动的组织者与实施者，业务能力的高与低，直接影响着课堂效果的好与差。1.在现有教师人数、专业、职称、结构还不能改变的情况下，提倡、引导教师向一专多能的方向发展；鼓励教师一专多能、多专多能，对取得“双能”、“多能”证书的教师给予奖励；努力通过各种方式、办法让教师专业结构更加完善、合理；2.积极参加本区、市的教研活动，获取信息，到兄弟学校学习、交流，开阔眼界，扩大视野；3.主动、积极参加课题研究。课题研究能提升教师的理论水平，可帮助教师不断总结经验；4.在学习理论知识、进行课题研究的同时，提高自己的技能水平。农村职业学校的体育教学是学校教学比较薄弱的环节，需要体育工作者，尤其是一线的体育教师，有责任感、使命感，有积极、认真的态度，不断研究、探索，结合本地、本校的实际，有针对性地采取有效的策略、方法，提高教学质量。第六章税收理论和税收制度第一节税收基本理论税收特征*(一)中国税收三性理论:*①强制性:意味政治权力凌驾于经济权之上,是税收作为一种财政范畴前提条件*②无偿性:单方面转移,既不需偿还也不需对纳税人付出任何代价。*③固定性:法律形式规定了征税对象以及统一的比例或数额。并只能按预定的标准征税。(二)西方国家三性理论合法性:只有合法政府,而不是任何其他组织或个人,具有对国民进行课税的权力;*强制性:依法规定缴纳税款是任何成为法定纳税人的国民的一项具体义务。*目的性:政府所征税款只能用于经济社会中涉及公共目的各项开支,而一旦被用于其他目的则为非法。*对比中西三性理论,本人认为很明显地的倾向性,我国三性理论是政府为主导,政府和纳税人身份和地位是颠倒的,不是纳税人为主体。体现的是政府对纳税人约束。强制:政府主体政治权利凌驾于经济权利之上。无偿:财产向政府单转移。固定:纳税人按政府规定的统·标准。西方经济学中三性表现出来的更多是权力和义务的统一,成本和收益相对称的市场经济原则,内在要求。是对政府的制约。合法性必须合法政府。目的性:政府用税方向,用法律规范。*二、税收分类*1、我国税收分类方法:*第一,以课税权主体为标准来划分,税收可分为中央税和地方税两类。税款由中央政府课征和支配的为中央税;税款由地方政府课征和支配的为地方税。第二,以课税权的行使有无继续性为标准来划分,税收可以分为经常税和临时税两种。经常税即税法一经立法机关审议批准,除非税制改革,就持续课征;临时税是指在规定期限内课征的税,在规定时间之外不能课征。*第三,按税收和价格的依存关系来划分,税收可分为价内税和价外税。我国营业税、消费税是价内税。*价内税是指对商品流转额的课税中,税额作为价格的组成部分直接包括在价格之内,即商品的价格为含税价格;价外税是指税收附加在价格之上,商