书面沟通的种类教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。书面沟通的种类书面沟通的种类21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。书面沟通的种类书面沟通种类备忘录电子邮件报告建议书信函摘要创客教育是一种融合了信息技术的新型教育思想。它包含了项目学习法、体验教育、创新教育等多种教学理念。信息教学具有很强的实践性和操作性，这与创客教育的理念不谋而合。在小学信息教育实践中，要不断引入创客教育模式，让学生乐于实践，感受学习的乐趣。一、情境体验，激活学生参与性设置带有感情色彩的教学场景，引导学生积极参与到课堂教学互动中，在体验中完成学习任务，这就是情境体验。情境体验能够唤醒学生学习积极性，让学生主动参与到学习活动中。情境体验是课堂教学的基础，也是改善教学效果的重要方法。创客模式传承了情境体验思想，教师在教学活动中，要设置相应教学情境，鼓励学生参与到情境中，获得真实感受和体验。在学习scratch程序语言《小猫出题》时，教师请两位学生来玩一个口算出题游戏。教师请一位学生出3题10以内的加法口算题，另一位学生负责答题。学生合作完成口算出题与答题的过程。教师请学生说一说刚才游戏的过程。学生回答：“随机出题――询问，答题――判断对错。”教师进而提出：“为了提高出题的效率，我们可以使用强大的Scratch编写一款口算运算器的学习软件，想不想试一试？”像这样以游戏的形式直观导入，紧紧扣住学生感兴趣的话题，展开学习活动，学生很快进入体验情境，不仅学习兴趣得到激活，还学到了新知识。二、创新设计，凸显学生主体性创客模式汲取了创新教育的核心内容。课堂教学中，教师是主导者，引导学生搜索信息、探究知识。创客模式中，教师的引导主要通过任务设计来完成。在小学信息教学中，教师要认真分析教材内容，同时做好学情分析，设计出恰当的、行之有效的教学任务，帮助学生明确学习目标、学习重难点，完成学习任务。对学习任务的创新设计要秉承以生为本的原则，凸显学生的主体地位。在学习Logo程序语言《彩色世界》时，当学生掌握了本课教学难点FILL命令的使用方法后，教师提出新的挑战任务：“你能应用今天的所学，画出更加丰富多彩的彩色图形吗？”师：“我们来比一比，看谁涂得既快又好。”学生挑战自我，根据自身的情况选择不同难度系数的图形进行涂色练习。学生通过装载命令，导入有趣的挑战图形，完成图形涂色。本教学环节是对本节课的操作进行有效的巩固和提升，教师要在充分考虑学生实际情况的基础上，兼顾班级所有的学生都能得到发展，让学生在操作过程中体验到程序设计带来的乐趣和成就感。一部分基础较弱的学生选择难度系数低的★或★★任务完成巩固练习，而对于学有余力的学生，则可以选择★★★任务进行尝试，并在原有图形的基础上创新添画，使作品锦上添花。三、项目学习，提升学生创造性项目学习最大的特点就是以学生为中心，开发学生的动手操作能力，学生的需求就是项目学习追求的目标。因此，教师在进行小学信息技术课程的教学时，首先要让学生掌握信息基本理论，然后以此为基础，让学生开展实践操作活动。在学习《创作演示文稿》第2课时，教师将教学活动分为“日积月累――解决问题”，“小试牛刀――改进设计”学无止境――总结应用”三大版块。在第一版块中，教师先让学生说一说在合作过程中遇到的困难。通过学生讨论回答，教师提炼出三大问题：（1）关于素材的搜集。找不到合适的素材，例如WPS演示软件的图片、帮助视频等。（2）关于成果的汇总。分工合作，最后汇报时，怎样把PPT“拼接”起来？（3）关于评价的标准。“怎?拥?PPT才是好的作品？”有的学生认为图片越多越好，有的学生认为动画越炫越好。在第二版块中，通过师生共同分析找寻解决的方法，并提出进一步改进的意见。这时教师要适时放手，给予充分的时间让学生进行实践操作。在实践操作中，学生巩固了知识，完成了对知识的吸收和转化，并能很好地把知识与方法应用到实际生活中。在总结应用版块中，教师要给予正向的价值引导：“虽然通过学习已经熟练掌握了操作的方法，但怎样才能合理地应用才最为关键。对于图片、文字这些素材的使用，适合才是永恒不变的法则，千万不要一味地叠加，只追求数量，简单机械地做个搬运工，要学会做一名有创意的设计师，设计出优秀的作品，为学习与生活提供服务。”小学信息教学中，教师巧妙引入创客模式，创设体验情境，让学生在参与中体验、感悟，这样的相互融合提升了课堂教学效率。同时，为学生的自主探究学习、合作学习营造了浓郁的学习氛围，使学生自由实践、大胆创新、创造性思维得到提升。（责编韦淑红）教师是实施课程改革的关键因素，新课程培训是新课程改革的重点工作。自2003年郧县被湖北省教育厅确定为新课改实验区以来，我们坚持把新课程培训作为教师教育工作的重中之重，努力克服经费紧张，师资不足，条件落后等诸多困难，在继承和创新中努力探寻科学有效的培训方法并取得了良好效果，四年累计培训中小学教师9个年级76个科目1．5万人次，为山区教育改革提供了充分的师资保障。其基本作法是发挥阵地作用，坚持集中培训。集中培训是教师培训的重要方式，也是一种比较传统的常规方式。利用集中培训具有规模化、集约化的特点和节约培训资源，方便统一组织的好处。四年来，郧县充分发挥中小学教师继续教育中心的龙头作用和各乡镇师训站的阵地作用，利用节假日时间，以学科或乡镇为单位组织教师集中到县继续教育中心或乡镇师训站开展新课程通识性培训、新教材滚动培训和新课程标准培训等50多场次。因为集中培训参加人数多，教师年龄结构层次复杂，容易出现“大锅饭”现象，所以在管理形式上，实行班级管理，每班不超过50人，确定班主任，成立班委会。在培训方式上，以专家讲授为主，辅助播放录象教学片，结合教学实际问题现场讨论等，力戒报告会或“大讲座”，从而降低了管理难度，提高了培训效益。促进骨干带动，开展送培进校送培进校也可以称为送教下乡。根据省教育厅有关“农村地区开展支教工作”要求和市教育局“绿色通道”工作安排，全县每年组织20多名由县教研室、教科所、县继续教育中心等部门抽调的专门人员带着课题，深入全县19个乡镇、350多所中小学校或教师中间进行现场培训面对面指导。相对于集中培训而言，送培下乡人校进课堂，更接近实际，贴近教师，能够及时掌握和解决许多新课程实施中的一些具体困难，促进新课程实验研究工作。另外以乡镇或学校为单位培训的规模相对较小，好组织，也容易减轻教师培训成本，尤其节约了教师集中培训的交通和住宿方面的开支。在培训教师人选上，侧重于具有深厚教育理论和丰富教学经验，并参加过上级新课程培训的教育专家或教学骨干；在送培方式上，突出新课程教学研究和新教材使用的指导，不仅做到了深入教学深入课堂和一线教师共同熟悉新教材，一起研究新课程，深入指导教学，而且还收集并及时解决新课程实践中的困惑和问题，帮助教师做好新课程理论知识和教学实践的转化工作。立足学校资源，组织校本研训新课程培训以来，全县立足农村学校实际，结合新课程教学要求和教师自身发展的需要，组织各学校利用自身的教育资源，分别采取集体探究、小组教研或个人自学等形式，开展校内培训或教学研讨活动。在校本培训中，突出教学研究，走研训一体化道路，以研促训，以训促研，研训结合，相互促进。为了克服校本培训中随意性大、自觉性差等问题，县继续教育中心和县教研室对学校实行统一组织，分散管理，规定内容，限定时间。县教育局则对教师实行学分登记，绩效挂钩和年度考评。校本培训和校本教研发挥了全县各级学校的现有教学和培训资源，充裕了校园健康生活。在足不出校，不需要太多经费开支和占用太多时间的情况下，广大教师积极参与全心投入到新课程学习和研究工作中，并日渐形成了城乡教师比、学、赶、帮的良好氛围。几年来，校本研训活动已逐步成为教师新课程培训的主要形式，克服了工学矛盾，节约了大量经费，增添了新课程研究工作的新活力。利用网络优势，进行网上学习网上学习快捷方便，经济实惠，省时节力，是教师自学业务，自我培训的新的主流形式，也是构建学习型社会的必然趋势。针对当前新课程改革尚处于实验和推广阶段，教学实践中时常遭遇很多困难和困惑等实际情况，全县以“校校通”工程为契机，配合“农村中小学教师远程教育计划”的实施，充分发挥互联网络的教育功能，以教育信息网、校园网为平台，鼓励教师上网学习，上网教研。近年来，全县已添置专用于教师教学和教研的电脑1500多台，利用县教育信息网建立教师教育专栏3个，组建校园教师学习网35个，超过95％的教师都可以进行网上查阅资料，网络学习交流，或通过电子信箱、网络“聊天”、专题论坛等形式进行新课程教学交流，进一步拓宽了全县广大教师的学习渠道，扩大了信息容量，优化了学习内容，提高了学习效益，加快了新课程实验研究和改革的步伐。书面沟通种类备忘录电子邮件报告建议书信函摘要备忘录/1/四要素日期主题送交发送2/分类按使用对象外交会谈中,一方为了使自)已所锁的囗头陈太明市不至于引起误解,在会谈末了当面交给另一方的书面纪要目书面合同的形式之司备忘录3/主要内容4格式致收文者职位部门发文编号由发文者职位事发文主题时发文年月日范文,●致:职员李明由:经理李华接ⅹX入公司来电,谈判人员于明天上午10时30分到达。请做接机及相关接待工作。2016年5月18日商务信函特点与要求特点、内容比较单2、结构相对简单3、语言表述简练Q要求1、结构完整而简洁2、内容正确而无误