大象版六年级科学下册综合复习选择部分教学课件

大象版六年级科学下册综合复习选择部分11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克大象版六年级科学下册综合复习选择部分大象版六年级科学下册综合复习选择部分11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克大象版六年级科学下册复习题第一部分选择题钟山区第十一小学、验证猜想是否与事实相符的途径是(D)A、找事实·B、找证据C、找理论依据D、以上都对1.前言就目前部分农村中学高中文言文的教育形势来看，多数学生对文言文的学习极为烦恼，认为文言文枯燥乏味，而且很多文章生僻难懂，难以理解，导致农村中学高中文言文教学乃至是语文教学形势不容乐观。作为肩负着农村中学高中文言文文言文传播特殊使命的高中语文教师，应当在遵循时代气息的基础上，以尊重学生心理、个性发展为前提，势必寻找一个高效传播传统文化和强调考试实效作用的契合点。面对农村中学高中文言文教学的“重重阻隔”，我以微薄浅陋的语言提出农村中学高中文言文“立体式教学”的一些粗浅意见。2.中学高中文言文的“立体式读背”的几点想法古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读是农村中学高中文言文教学极其重要的方法。通过诵读能够培养农村中学高中学生文言语感，感受作者思想，立体高效地全方位识记文言文重要信息点。2.1手、心结合的“立体式读背”这种方法就是把文章多方面分解，以便学生眼、口、手、心“立体式”运用，这就要求我们感性和理性相结合来解读文章。比如拿到一篇文言文，我们首先最感兴趣的地方是不是会记忆深刻呢？而它的周围又是些什么内容呢？文章如果有插图的，我们还可以根据图画来记忆。2.2抄词填充的“立体式读背”这种方法可以弥补“小和尚念经――有口无心”型学生的缺陷，他们读背往往因为注意力不够而记不全。这种背诵方法最为适用于那些农村中学高中记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。运用这种方法背诵，不但背的快，而且记得牢。有句话说：“好记性不如烂笔头”，把背诵和手写立体式结合起来是大有益处的。2.3联想、想象课文画面的“立体式读背”有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想、想象记忆。如《阿房宫赋》的第一段，我们可以借助书上的图画和课文的描写相结合进行立体式背诵。据心理学的研究证明：用图像来记忆是非常有效果的。2.4位置记忆的“立体式读背”篇幅较长的文言文，在背诵时，农村中学高中学生常常漏背，为了解决这个问题，我们可以用这一种方法：先把这一篇文章在语文课本里的位置记下，如《寡人之于国也》占据课本摊开的左右页，那么我们可以先“立体”记下每一页首末位置的字词句，左边一页有四段和五段的开头等，这种方法还可以用于句子的记忆，由一句“立体”发散开去。3.农村中学高中文言文阅读“立体式教学”的几点做法3.1合作探究，当堂检测许多教师认为，文言文阅读教学一旦进行“立体式读背”，就等于忽视了文言基础知识的读背，其实“立体式读背”下的文言文读背教学不但没有冲淡基础知识的读背，反而高效的完成了文言基础知识的读背教学任务，因为一般在文言文读背教学的第一或第二课时，农村中学高中学生就可以在读背小组合作交流的基础上，自己质疑解疑，并借助《古汉语字词典》完成《导学案》中“预习案”的内容，至于“探究案”的内容，农村中学高中学生可以带着疑问积极主动的请教老师，或者从课堂其他读背小组的展示成果中得到启发。3.2借助媒体，增长见识在文言文阅读教学中，灵活运用多媒体，借助网络搜集大量资料，充分运用影视、音频等，在视觉、听觉上“立体、全方位”引发农村中学高中学生主动探究的兴趣和欲望。比如，我们在读背《荆轲刺秦王》的时候，可以给农村中学高中学生们先讲一段现代军事上的作战谋略，告诉农村中学高中学生其实古人很聪明早在几千年前就懂得对敌采取的“斩首行动”，然后再放电影《荆轲刺秦》中的一段剧情，这样可以让农村中学高中学生更直观的感受到历史人物在典型环境中的典型性格，加深农村中学高中学生对人物性格的印象。3.3自导自演，增强自信高中文言文新教材中故事性很强的文言文近几年来入选的特别多，比如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等文章也可以让农村中学高中学生就文言文中讲述的故事，在课堂上进行“立体上演”，不但增强了参与表演农村中学高中学生的自信，而且加强了农村中学高中学生对文章的理解能力，所以农村中学高中学生对课本剧的自编自导自演尤为重要，不但激发农村中学高中学生读背文言文的兴趣也从不同层面增强了他们读背文言文的自信，收到事半功倍的效果。3.4拓展延伸，作文升华高中部分的文言文除了积累知识读背鉴赏外，更有“立体价值”之处是，它可以为农村中学高中学生写作文时提供引经据典的超级可靠素材，增加农村中学高中学生作文的亮点。比如学完《烛之武退秦师》后，引导农村中学高中学生正确评价历史人物烛之武，可以让农村中学高中学生以“烛之武，我想对你说……”为题完成一篇作文，也可以从烛之武虽为一介书生却没有忘记自身的价值这一角度出发立意，以“位置与价值”为话题，让农村中学高中学生完成作文。学好一篇文言文不仅收获知识更重要的是从情感态度和价值观上获益匪浅，提高文学修养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。在新课改号召下，我的农村中学高中文言文“立体式读背”、“立体式教学”在整合借鉴张娟徐金凤等老师的智慧才应运而生。我深信，通过课堂内外的高效衔接，读背与积累的立体结合，交流与合作的高质量实施，可以帮助农村中学高中学生走出文言文学习的误区和阴影，最终实现农村中学高中学生在文言文应考上学以致用，并使其情操得到陶冶，文化素养得到提高的目的。随着科学技术的不断发展，国家对于学生的信息技术学习越来越重视。目前，我国的高中学校都加大了对于信息技术课程的教学力度，可尽管如此，信息技术课程的教学仍然面临很多问题。大部分农村学生初中时根本没有接触过信息技术教学，与更早接触计算机的城市学生相比，水平相差甚远。然而当这样一批水平参差不齐的学生在一个高中班级时，教师要怎么做才能平衡学生的计算机水平问题呢？分层教学法针对这种水平悬殊的教学有独特的优势。充分利用分层教学法，针对不同学生的信息技术知识水平，采用不同的方法教学，才能让学生充分发展、共同进步。一、分层教学的内涵分层教学是根据不同的学生采用不同的教学方法，具体来说，就是由于学生存在水平差异而不得不采取的教学方法。由于学生接受教育的地方不同，家庭环境不同，自身的学习能力不同，学生的认知水平不可能达到同一水平线。由于初中接受的信息技术基础知识存在差异，到了高中，学生的信息技术水平自然存在很大的区别，这种情况下，如果强制采取中等的教学方法教学，就会导致基础好的学生学不够，基础差的学生学不透。这样一来，学生信息技术课程的学习反而更加艰难。因此，分层教学法是解决这种两难问题的最好办法，将学生按照基础水平的不同进行分组教学，不至于让基础好的学不够，也能让基础差的接受他们能力范围内的教学。分层教学，是一种教学策略，也是一种教学方法，它切实践行了学生有个性差异的观点，面向全体学生，针对不同的学生采取不同的教学方法，充分尊重学生的个性，正视学生的差异性，这种教学方法将不同层次的学生都顾及并照顾到，让每个层次的学生都能达到他们最好的水平。二、分层教学法在高中信息技术教学中的运用（一）学生分层。教师通过采取各种不同的方法可以将学生进行分层，具体方法比如说可以通过问卷调查，或者直接询问学生个人，甚至可以通过考试来分层，根据学生的信息技术基础和学习能力等方面进行分层，可以分为A、B、C三层。然后根据这三层学生制定出不同的教学计划，但需要记住这个分层并不是一成不变的，每学期都需要根据实际教学情况进行调整。（二）教学目标分层。既然已经将学生进行分层，那么教学目标自然也需要分层，我们不可能用同一个标准来要求不同层次的学生，毕竟学生本身基础的不同导致了他们的教学目标不同。因此，教师可以针对已经形成的学生分层将教学目标分层，如A层的学生一开始就要求能够达到基本水平，完成基本任务就好；而C层就要求掌握更多的技能和知识，还要自我独立完成任务，解决问题；B层的学生教学目标居中就好。（三）备课讲课分层。教师制定了不同的教学目标以后，就需要采取措施来践行分层教学的理念。教师要想成功教学，首先需要备好课，通过认真研究教学大纲，阅读教材，根据学生的不同情况，不同的教学目标进行备课。教师需要将对于A、B、C层的学生不同的教学方案制定出来，如针对A层次的学生教师要如何进行课堂教学，要怎么做才能够既符合A层学生的学习能力，又能让A层学生学习到新的信息技术的课程。其次，讲课时教师需根据自己的备课内容分层授课，在课堂上可以对于C层的学生尽可能指导学生自学，让学生自己掌握更多的课外知识，对于A组学生则需要多加关注，必要时可以进行单独辅导，以让学生得到充分发展。实践证明，分层教学法对于高中信息技术教学是十分有效的，但分层教学并不是分班，只是教师对学生基础的必要衡量，对不同的学生采取不同的办法，而不是重点培养优等生，忽视基础差的学生。分层教学讲求的是让学生得到充分的发展。在高中信息技术的课堂上，运用分层教学，能够最大限度地发挥学生的能力，让同一个班级、不同基础的学生都能够得到充分发展。这需要教师充分尊重学生的差异性，通过制定不同的教学目标、教学方案，努力使每一个学生都达到自己的最高水平，让教学方案得到更好的实施。大象版六年级科学下册复习题第一部分选择题钟山区第十一小学、验证猜想是否与事实相符的途径是(D)A、找事实·B、找证据C、找理论依据D、以上都对2、研究人类祖先可根据(D)A、化石·B、文物C、资料D、以上都对3、科学家研究发现,人类与(B)有蜜切的亲缘关系。A、古代类人猿·B、现代类人猿C、猴子D、猩猩4、传说中(A)造了人类。A、女娲·B、后羿C、精卫D、刑天15、(C)猿人遗址发现了猿人用火的遗迹。A、西安蓝田·B、宿迁草湾C、北京周口店D、云南元谋6、距今约(A)年前,人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火。A、30万-5万·B、30万-10万C、20万-5万D、20万-10万7、黑种人主要集中在(C)A、亚洲·B、美洲C、非洲D、澳洲8、美洲的印第安人是(A)A、黄种人·B、白种人C、黑种人D、以上都对9、白种人主要居住在(