作业疗法参考教学课件

作业疗法PPT参考幻灯片怎样思想，就有怎样的生活作业疗法PPT参考幻灯片作业疗法PPT参考幻灯片怎样思想，就有怎样的生活作业疗法湖州澳洋康复医院康复治疗师王利清作业疗法(occupationaltherapy,OT)概念应用有目的、经过选择的作业活动,对躯体和心理功能障碍者,以至不同程度地丧失生活自理和劳动能力的病、伤、残者进行治疗和训练,以增强躯体、心理、社会功能,恢复或改善其生活自理能力、学习和劳动能力,达到最大的生活自理,提高其生存质量的康复治疗方法。在新的教学改革影响下，初中体育教学发生了新的改变，教学知识日益丰富，教学形式日益多样性和新颖化，而体育游戏以其生动、活泼的方式获得了学生的喜爱。体育游戏是结合相应的规则与目的进行的运动方式，其特点是智力性、竞争性、趣味性，可以调动学生进行体育运动的积极性和主动性，以及实现体育教学效率和教学质量的提升。为此，笔者结合自身的教学经验和教学实践，对初中体育教学中如何应用体育游戏进行教学作了简要的阐述。一、体育游戏在体育课准备事项中的应用跟其他的教学课程存在差异，体育课程的教学在开始的时候，教师会组织一些准备事项，其重要目的是为了调动学生的学习兴趣以及激发学生的学习热情，进而让学生更加顺利地进行体育运动。在初中体育教学中，教师通常都会通过一个或者是两个积极健康的体育游戏使学生先进行热身运动，进而奠定体育课的基础。在传统意义上的体育教学中，教师仅仅是要求学生慢跑以及做一些徒手操练习，如此单调和枯燥的体育课准备事项会使学生丧失学习的积极性。为此，教师在初中体育课的准备活动中常常借助一部分新鲜、独特的体育游戏来集中学生的注意力，像接力跑练习、往返跑练习、老鹰抓小鸡等，并且教师根据初中女生的生理特点，能够通过一部分活动量较小的体育游戏，像是跳绳和踢毽子等，从而使体育课准备事项做得更好，推动接下来的体育课教学的顺利进行。二、体育游戏在体育技能教学中的应用在初中体育技能教学中，对学生提出了比较高的要求。为此，常常是练习形式比较单一，以及有着相应的困难。由于学生的恐惧心理，以及不喜欢单调乏味的练习方式，因此常常失去学习的兴趣。为此，在初中体育技能教学中，教师能够借助体育游戏进行教学，进而激发学生的体育学习热情，使之前单调乏味的练习方式得以转变。例如，中长跑的训练能够有效地锻炼学生的心理素质（坚持品质、意志）与身体素质（心肺功能），然而单调乏味的要求学生一直不停地围着操场来回地跑，学生会感觉毫无兴趣，并且也比较容易感到疲倦。为此，在教学中，教师能够通过混合接力跑、占领高地等体育游戏的形式，以使学生在跑步的过程感受到趣味性，如此不但使学生锻炼了身体，而且也实现了教学的目标。三、体育游戏在体育课结束时的应用在学生完成一些体育运动后，常常感受较累，为了恢复学生的体力，让学生从运动状态向平静状态快速地恢复，放松学生的身体，在这个时候应用体育游戏常常能够实现理想的效果。教师在选用体育游戏上，应当注重趣味性和放松性，从而使学生的身体和心理获得充分的放松，幽默和生动的体育游戏内容能够让学生处在一种尽情享受的状态当中，从而有效地缓解疲劳。教师能够借助体育智力游戏或者是舞蹈动作方面的游戏创设一种适宜的教学气氛，以使学生在轻松、快乐的心情中结束一节体育课。除此之外，教师能够总结这一节体育课，表扬和肯定学生取得的成绩，且激励在体育课上失败的学生或者小组，进而增强学生敢于战胜困难的勇气，培养学生良好的心理素质。总之，在当今实施素质教育的影响之下，人们日益关注学生的身心健康。传统意义上的初中体育教学因为缺少趣味性，所以亟须进行改进和完善，而借助体育游戏的教学模式能够有效地弥补传统体育教学模式存在的一系列不足之处，通过游戏的形式进行体育教学，整个教学过程变得快乐和有趣，从而大大地提高初中体育教学效率和教学质量，最终使学生获得良好的生理和心理锻炼。《英语课程标准》提倡教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言。教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始与亲。”而作为英语基础的组成部分之一，词汇在语言学习中起着重要的作用。一、小学英语词汇教学现状词汇是语言的基础，但在目前有些词汇教学中，存在忽视情景，不顾儿童的认知发展，教学方法单一等问题。所以，这对于英语初学者来说，就会经常出现今天学的东西明天就忘了的现象。所以，目前，在有些传统的教学中，存在忽视词句相结合，没有给学生提高一个交流，说话的平台，没有创设一个适合的情景。因而，导致学生不会使用。二、什么是情景教学英语情景教学是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法的核心在于激发学生的情感。三、情景创设与小学英语词汇教学1.盲目化、生硬化的情景导致教学学习效率低。情景是语言的承载体。我们的学习活动总是在一定的环境下进行的，英语词汇的学习也不例外，要提高词汇教学的效率，就必须有个良好的学习环境。但，在目前刚提倡使用情景教学的时刻，很多老师单单只考虑到了激起学生的兴趣问题，没有考虑到实际运用时，及这个情景是否与现状符合等。2.情境创设在小学英语词汇教学的有效策略。小学英语教学倡导“词句结合，语篇感悟，创设情景”强调不仅重视知识的传授，更重视语言能力的培养。（1）运用好直观性原则。直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”。如在PEP三年级下Unit5里，在学习单词pear等词中，不仅创设了情景，带着学生畅游“奇妙的水果王国”，还在此过程中准备了实物，以及一些可爱的水果模型。让学生直观地接触了到了这样知识，让学生可以近距离感受，甚至‘触摸’我们要学的知识。这可以让学生与知识做“朋友”，而不是远距离的听老师讲。直?^教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。（2）关注“趣味性”，融故事于教学。创设故事情境，提高词汇学习效果。在词汇教学时，新单词的呈现非常重要。教师可以让新词汇在一个个魅力新奇的、有趣的故事里呈现出来，赋予单词以栩栩如生的形象，让孩子们在充满想象的空间里学习单词，掌握词义，效果非常好。当然，在单词的巩固、拓展上创设故事情境，也能起到事半功倍的效果。创设故事情境时，还可以创设一个统领整堂课教学的故事大背景，从热身到单词的呈现、操练和运用都围绕着这个故事展开。（3）讲究“实”，挪用“生活情景”进行有效操作。“我们的实际生活，就是我们的全部课程，我们的课程，就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期的教育实践中对课程的全新思考。他的“生活教育”理论向我们提供了英语教学生活实践为基础。把课堂变成一个浓缩微型的社会，把花草树木、鸟兽动物，高楼大厦请进课堂，让学生看到、感受到英语就在你身边，给学生营造一个生活化的情景，让学生在生活化的课堂教学中，通过感知生活，体验生活。进而在生活实践、参与和探索，逐渐培养他们在绚丽多彩的生活应用英语的能力。比如在PEP四年级上册Unit5Dinner’sready中，我们学校的黄老师在教授这个知识时，就把我们的餐厅带入了我们的课堂，给学生提供了一个贴近生活的场景。她让2位学生扮演顾客，让第3位学生带着服务员的帽子等扮演服务生。在看菜单，点单的过程中，用到了Whatwouldyoulike？I’dlike……等新知。自然而然地形成了一个交流，这既锻炼了他们的口语，又让他们懂得了在何种场合可以运用上我们的这些知识，把“学以致用”发挥得淋漓尽致！还大大地激起了他们的表演欲，以及对学习英语的兴趣。心理学家托兰斯说“我们想要创造，就需要提供一个真实有效、富有趣味性的环境，以便使之在其中繁荣发展”。在小学英语课堂教学中，创设情境的最终目的是为了提高小学英语课堂的有效性，在教学中对学生进行潜移默化的情感感染，让他们不知不觉而又自学自愿地去体会，心甘情愿地接受教育，最后达到灵活运用的境界。当然，对于小学英语词汇教学来说，情境教学只是众多教学方式中的一种，并不是一种万能的教学方法。作为一名小学英语教师，要合理利用各种教学方式来优化自己的课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，让学生感到英语好学，培养学生自学的能力。作业疗法湖州澳洋康复医院康复治疗师王利清作业疗法(occupationaltherapy,OT)概念应用有目的、经过选择的作业活动,对躯体和心理功能障碍者,以至不同程度地丧失生活自理和劳动能力的病、伤、残者进行治疗和训练,以增强躯体、心理、社会功能,恢复或改善其生活自理能力、学习和劳动能力,达到最大的生活自理,提高其生存质量的康复治疗方法。活动特点令针对性:目标明确,针对性强科学性:在活动分析和功能评定的基础上趣味性:符合患者兴趣和需求,被其接受主动性:患者的主动参与,从中得到满足调节性:根据患者的年龄、功能情况、治疗作用1)改善躯体感觉和运动功能,最大限度发挥残存功能2)改善认知和感知功能3)提高生活自理能力4)为病人设计及制作与日常生活活动相关的各种自助具5)改善心理状态四、OT与PT的区别OTPT治疗的重点ADL感觉/认知肌力、ROM、平衡精细/协调性步态矫正介入时间较PT晚急性期即介入治疗手段日常活动、环境调整运动疗法、理疗辅助器具趣味性强弱治疗目标提高生活适应力提高运动功能五、作业疗法的流程继实制制末续再施订订初接出,期,作。次治,治康期,检,诊院评业评疗疗复评查患定治定计计目定者疗划划标2020324六、治疗原则选择内容和方法需与治疗目标一致今根据患者的愿望和兴趣选择作业活动选择患者能完成80%以上的作业活动注意对全身功能的影响作业治疗的选择需与患者所处的环境条件相结合七、治疗方法A滚筒训练目的:1抑制患侧上肢屈肌痉挛2诱发患侧上肢出现分离运动注意事项:掌握动作要领2治疗者要认真矫正错误的动作模式,防止出现代偿3运动速度要缓慢B.木钉训练令目的1练习患侧上肢支撑,提高上肢近端控制能力2抑制患侧上肢屈肌痉挛3缓解躯干痉挛令注意事项:1臀部不得离开凳面2健手从患侧取木钉时重心向患侧上肢转移3患侧足始终不得离开