安徽芝麻生产现状及高产栽培教学课件

安徽芝麻生产现状及高产栽培安徽芝麻生产现状及高产栽培安徽芝麻生产现状及高产栽培概述芝麻生产现状芝麻发展对策芝麻高产栽培技术初中音乐教学中开展自主合作学习活动对促进初中生良好音乐素养的形成具有重要作用。因此，本文以初中音乐教学中开展自主合作学习活动为视角，对相关问题进行了尝试性研究，笔者希望通过研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。一、对学生主体性的发挥大有助益初中音乐教学中开展自主合作学习是以满足学生在课堂教学中基本的学习需要作为出发点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正主人，初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是初中音乐教学实施的配角。学生在学习中只能是被动接受教师的讲述，学习的自主性被严重压抑。不仅如此，在传统初中音乐课堂教学的实施中，学生的合作没有得到应有重视，学生遇到学习中的困难，有了新的发现只能自己解决，缺乏学生与学生、教师与学生间的基本合作，这样的教学现状严重阻碍了初中音乐教学效率的提升，不利于学生音乐能力的更好发展。在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学习在初中音乐教学中的有效应用，则很大程度上改变了这一状况，因为在初中音乐教学中开展自主合作学习，学生再也不是单打独斗、闭门造车式的开展音乐学习活动，学生通过集体间的多元合作，学习的积极性与主动性被有效调动起来，学习的热情空前高涨，参与音乐学习活动的主体性被充分激活，学习效率显著提升。自主合作学习方式在初中音乐教学中的广泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。二、促进学生情感与价值观的有效形成自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学习，初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，这对于学生音乐学习形成正确的情感态度是非常有利的，在平等的交流与对话合作中，使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐，这种音乐学习情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。在初中音乐教学中，音乐语言的运用是贯穿在音乐教学实施全过程的。要提升学生的音乐素养，就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中，充分鼓励学生在自主合作与探究中，要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究，让学生通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此基础上进一步学会运用学习到的相关知识，促进学生音乐能力的提升。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升，并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟，逐步发现了更多音乐之美，在发现中思考，在思考中发现。音乐思维能力与音乐创造力都得到了很好的培养，在有效的自主合作学习中自然音乐语言也得到了有效形成，这对于初中生音乐素养的形成是非常必要的。三、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要认真学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关理论指导初中音乐自主合作学习的实践。合作学习的开展，要以教学目标的实现作为引领，要以教学中各个学习实践主体间的有效合作为自主合作学习开展的根本推动力量，要将自主合作的学习方式进行细化与分类。自主合作学习不仅包括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学习的相关理论，并通过实践发挥这些相关理论的实效性，以理论为引导更好地促进初中音乐教学中自主合作学习的有效开展。合作精神的培养对促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有不可忽视的作用。要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。评价对于教学效率的提升具有不可忽视的作用。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，要充分重视评价活动的开展，有效评价可以更好地促进自主合作学习效率的提升。评价过程中，教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形成性评价，也要引导学生进行有效的自我评价，以丰富的评价方式促进初中音乐自主合作学习的有效实施。教学细节是指发生在教学过程中非原则性的因素，可以是教师活动的选择、情境的创设、评价的措施等，亦可以是学生的语言水平、生活经验、对教学活动的反应等，是构成教学活动的基本元素。本文笔者尝试从英语课堂学习氛围的营造、教学目标的关注和教学方式的选择等方面予以关注和研究，从而让英语课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学效率。一、关注课堂氛围，让学生喜欢英语现代教育学和心理学的研究表明良好的课堂教学效果不仅依赖于教师有效的“教”和学生用心地“学”，还有赖于课堂教学中的物质环境和精神环境。精神环境即课堂教学氛围，良好的课堂氛围不仅会让学生精神放松，让师生处于和谐民主的课堂学习关系之中，引导学生主动大胆地参与到课堂学习活动中去，还能将学生的注意力从“课下”转向“课内”，让学生迅速进入英语学习状态。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit8《Birthday》的教学中，授课教师在上课伊始就播放了生日歌，歌曲旋律轻松活泼，让学生从单调、紧张、呆板的学习环境中解放出来，感受英语学习的快乐，有效地向学生传递话题信息;接着授课教师设计了Brainstorming的趣味游戏活动，让学生围绕“日期、食物和活动”相关主题进行头脑风暴活动，学生喜欢富有趣味、竞争的教学活动，有效调动学生英语学习的兴趣，学生们都积极参与，从而有效激活学生等生活经验和已有的语言储备，形成活跃的课堂气氛。案例中授课教师运用歌曲让学生感到放松和愉快，有效调节课堂学习氛围，让学生精神饱满、轻松愉快地投入到课堂中;运用头脑风暴的游戏，融趣味性和知识性为一体，让学生感到兴奋，营造活泼的学习氛围，有效吸引学生的注意力，激活学生的思维。二、关注生活情境，让学生融情入境英语是源于生活的一门语言，语言教学若离开了情境，语言便成了无源之水、无本之木。若想提高英语课堂教学效能，英语教师要关注学生的生活实际，充分利用实物、图片、故事、多媒体等手段精心设计语言情景，让课堂教学和语言情景紧密结合，用生活化的情境诱发学生语言交流的愿望和兴趣，促进学生对语言知识的理解，让课堂教学更生动、更真实。例如在译林新版《小学英语》四年级下册Unit5《Seasons》的教学中，授课教师在上课伊始通过朗朗上口的儿歌Seasonssong为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，渲染语言气氛，创设语言环境，迅速将学生的注意力转移到课堂中来;接着授课教师开展学生喜闻乐见的游戏活动Magiceyes，巧妙地激起学生的兴趣，让学生感知清晰，思维活跃，让学生主动参与到教学活动中来;随后授课教师展示四季的照片，让学生观察图片中的景色、人们的穿着，尝试猜一猜分别是什么季节;接着让学生观看课文动画，让学生寻找每个季节的天气和人们的活动。一系列的趣味活动为学生营造浓厚的生活化的话题情境，有效激活学生知识储备和生活经验。授课教师尝试运用儿歌、照片、游戏、动画等一系列生活化的活动为学生创设贴近生活的真实场景，让学生在生活化的情境中主动参与，大胆实践，让学生在真实的情景中有效理解语言，让原本枯燥的语言学习变成学生喜闻乐见的生活化学习活动，让学生在玩中学，学中用，提高课堂教学效率。三、关注教学方式，让学习生动活泼教学方式是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的成败，没有适合的教学方法，再好的教学内容，再好的老师，也无法有效达成课堂教学的目标。英语课堂教学中教师要根据教学内容、教学对象等灵活选择教学方式，让学生充分感受、体验和实践语言，让学生的思维始终处于活跃状态，最大限度地提高课堂教学的功效。例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit5《Helpingourparents》的教学中，授课教师结合话题内容灵活巧妙地选择教学方式，取得良好的教学效果。上课伊始授课教师首先通过影子游戏带领学生复习已学的动词词组，趣味的游戏充分激发学生的参与热情;接着授课教师带领学生观看课文动画，让学生找出语篇人物，并让学生小组阅读语篇寻找任务;然后通过chant将句型和词汇巧妙融合在一起，让学生在轻松的说唱活动中有效巩固语言;最后通过照片让学生介绍自己家庭的周末活动，并写一写，引导学生有效输出语言。语言学习要注重感受和体验，授课教师结合学生的心理、年龄和学习特点灵活选择教学方式：猜一猜、看一看、唱一唱、说一说、写一写等，为学生提供充分体验和感悟的空间，充分调动学生的多重感官参与课堂，让学生学得积极，学得有效。概述芝麻生产现状芝麻发展对策芝麻高产栽培技术概论芝麻概述芝麻是我国主要油料作物之一,也是一种经济作物和创汇作物。栽培历史悠久,营养、保健和医用价值较高,用途广泛,芝麻产品成为越来越多的人喜食的家常食品,发展芝麻产业前景广阔。安徽省是全国重要的商品芝麻和出口芝麻产区,种植面积和总产约占全国面积、产量的1/6,均居全国前三位,出口量居全国第1位。全省芝麻种植面积平均为186.9万亩,总产11.82万吨,亩产为63.7kg。芝麻种植面积占全省油料面积的9.22%,总产占全省油料4.37%,在大宗油料中位居第三位,在特种油料中位居第一位概论芝麻的营养成分据中国预防医学院营养与食品卫生研究所测定,100克白芝麻中,能量为517千卡,水分53克,脂肪52.0克,蛋白质184克,碳水化合物21.7克,VE38.28毫克,钾266.0毫克,钙620.00毫克,镁202.00克,铁14.10毫克,锰1.17毫克,锌4.21毫克,磷513.00毫克,硒4.06毫克。在现有发现的25种氨基酸中,芝麻有18种;在人体必须的9种氨基酸中,芝麻有8种芝麻的热量和vE是鸡蛋的35倍,钙是12倍,硒、锌等接近鸡蛋与牛奶比较,有20种营养成分高于牛奶,其中热量是牛奶的9倍,钙是牛奶的10倍概论芝麻的医疗保健功用《神农本草经》记载芝麻“味甘,性平,无毒,主治伤中虚赢,补五内,益气力,长肌肉,填髓脑,久服轻身不老”《本草纲目》记载:胡麻取油以白者为胜,服食、药用以黑色为良,其功能利大肠、生禿发、通大小肠、生肌、长肉、止痛、清臃肿、补交裂、治臃热病。现代中医学认为芝麻的医疗保健功能为补肝肾,润脾肺;益耳目,健固齿;润肌肤,滑胃肠;防衰老,益脑智等。用于治疗眩晕、健忘、腰膝酸软、发须早白、皮肤干燥、乳汁不足,降低胆固醇;防止动脉硬化、高血压,预防神经衰弱。外用解毒生肌,护扶美容等二、芝麻生产状世界芝麻生产现状及主产国国家名称面积单产总产万亩)(公斤/亩)(万吨)印度2599.524.463.6苏丹2283.011.826缅甸2017.523.347.1中国1045.569973.1世界10848.029.4318.8二、芝麻生产状2002-2008年我省芝麻种植面积(万亩)249.1187.0181.9163.5150.2107.3101.5二、芝麻生产现状2002-2008年我省芝麻单产(公斤/亩)75.372.3699二、芝麻生产状主要生产市面积(万亩)其它各县51万亩阜阳埠6.7万亩5.6亳州滁州口宿州蚌其它二、芝麻生产状芝麻十大生产县面积和总产2002-2006地名面积万产量O吨亩产(公)面积O方公斤/临泉37、431.8950.518.4334.58.43阜南13.630.92.083m.8M.663.9城8.9166.24.6091.1涡阳6.680.5785.35.2483.2太和6.02L.116L.8⑤4,9明光6.320.372.8655.83.5171.6定远5.720.3561、23.0043.52.3