认知语言学点滴

认知语言学点滴第1页，课件共40页，创作于2023年2月cognition第2页，课件共40页，创作于2023年2月DefinitionCognitionisthescientifictermfor"theprocessofthought".Itsusagevariesindifferentwaysinaccordwithdifferentdisciplines:Forexample,inpsychologyandcognitivescienceitreferstoaninformationprocessingviewofanindividual'spsychologicalfunctions.

第3页，课件共40页，创作于2023年2月OtherinterpretationsofthemeaningofcognitionlinkittothedevelopmentofconceptsCognitioncanalsobeinterpretedas"understandingandtryingtomakesenseoftheworld"第4页，课件共40页，创作于2023年2月Cognitivelinguistics第5页，课件共40页，创作于2023年2月Inlinguisticsandcognitivescience,cognitivelinguistics(CL)referstotheschooloflinguisticsthatunderstandslanguagecreation,learning,andusageasbestexplainedbyreferencetohumancognitioningeneral.第6页，课件共40页，创作于2023年2月Itischaracterizedbyadherencetothreecentralpositions.First,itdeniesthatthereisanautonomouslinguisticfacultyinthemind;second,itunderstandsgrammarintermsofconceptualization;andthird,itclaimsthatknowledgeoflanguagearisesoutoflanguageuse.第7页，课件共40页，创作于2023年2月Cognitivelinguistsdenythatthemindhasanymoduleforlanguage-acquisitionthatisuniqueandautonomous.Thisstandsincontrasttotheworkdoneinthefieldofgenerativegrammar.Althoughcognitivelinguistsdonotnecessarilydenythatpartofthehumanlinguisticabilityisinnate,theydenythatitisseparatefromtherestofcognition.Thus,theyarguethatknowledgeoflinguisticphenomena—i.e.,phonemes,morphemes,andsyntax—isessentiallyconceptualinnature.第8页，课件共40页，创作于2023年2月Moreover,theyarguethatthestorageandretrievaloflinguisticdataisnotsignificantlydifferentfromthestorageandretrievalofotherknowledge,anduseoflanguageinunderstandingemployssimilarcognitiveabilitiesasusedinothernon-linguistictasks.第9页，课件共40页，创作于2023年2月Departingfromthetraditionoftruth-conditionalsemantics,cognitivelinguistsviewmeaningintermsofconceptualization.Insteadofviewingmeaningintermsofmodelsoftheworld,theyviewitintermsofmentalspaces.第10页，课件共40页，创作于2023年2月cognitivelinguisticsarguesthatlanguageisbothembodiedandsituatedinaspecificenvironment.ThiscanbeconsideredamoderateoffshootoftheSapir-Whorfhypothesis,inthatlanguageandcognitionmutuallyinfluenceoneanother,andarebothembeddedintheexperiencesandenvironmentsofitsusers.第11页，课件共40页，创作于2023年2月Cognitivelinguisticsisdividedintothreemainareasofstudy:Cognitivesemantics,dealingmainlywithlexicalsemantics

Cognitiveapproachestogrammar,dealingmainlywithsyntax,morphologyandothertraditionallymoregrammar-orientedareas.Cognitivephonology.第12页，课件共40页，创作于2023年2月１９８９年在德国召开的首届国际国际认知语言大会１９９０年＜＜认知语言学＞＞学刊的出版认知语言学的诞生第13页，课件共40页，创作于2023年2月认知语言学的心理学基础认知语言学的心理学基础有：

经验主义联想心理学，完形心理学，认知心理学。

了解认知语言学的心理学渊源有助干更好地理解认知语言学的理论和原则。第14页，课件共40页，创作于2023年2月经验联想主义心理学对认知语言学的贡献经验联想主义心理学源于17世纪英国的霍布斯、罗克等人，于18世纪在休漠等人的补充完善后，进入其繁盛期。经验联想主义心理学强调知识来源的两个重要途径，一是经验，二是联想。他们反对笛卡儿的犬赋论，重视感觉经验，认为一切知识应由感觉开始，一切知识皆来自经验。经验可分为两类：一种是外部感觉或外部经验，这类经验的来源是外界事物作用感官产生的感觉，如色、香、味、形状。另一类是内部感觉，它的来源是心理活动本身，如感觉、记忆、思维等。第15页，课件共40页，创作于2023年2月经验联想主义心理学者认为每回感觉过程发生之后，都留下残余的运动，这个残余运动就是想象(imagination)或联想。他们还区分了两类联想：一种是无指导的，无计划的，非恒久的自由联想；另一类是有欲望或计划节制的控制联想。休漠还对联想作了进一步观察，认为联想有两种含义：一是由若干简单观念联合成复杂观念。例如：桔子由颜色(红)、气味(香)、形状(网)等简单观念联合而成；二是由各个观念之间的吸力引起的动作联合。联想就是靠这种吸力，正是由于各类·观念之间有这种吸力才能联合成复杂观念第16页，课件共40页，创作于2023年2月受其经验观和联想观的影响，认知语言学认为语言是人们通过感觉器官在对世界体验的基础上经过认知加工逐步形成的。并且认为认知过程始于互动性的感知体验(如感知环境、移动身体、发出动力)等，逐步形成意象图式(Imageschema)。认知语言学最重要的两大原则：心智的体验性和思维的隐喻性也源于经验联想主义心理学。心智的体验性认为：我们的范畴、概念、推理都是基于实践性的体验，它们是身体与客观外界互动瓶产生的，并不是外部现实客观的，镜像的反映。第17页，课件共40页，创作于2023年2月在感觉经验的基础上，首先认识他能够感知的直观的具体事物，然后通过联想，遵循联想的原则．把已知事物与一些相关的新认识的抽象概念相联系，进而找到它们的相关点，这样就产生了两个认知域之间的投射，亦即我们通过某一领域的经验来理解另一领域的经验。由此认知语言学认为思维具有隐喻性。隐喻性思维的基础是基于身体经验，隐喻思维的方式是联想，由此可见，经验联想主义心理学的两个重要原则，经验和联想在认知语言学中有着举足轻重的地位，对认知语言学产生了较大的影响。第18页，课件共40页，创作于2023年2月二格式塔(gestalt)心理学对认知语言学

的影响

格式塔心理学又译为完形心理学，它诞生于20世纪20年代德国，是西方心理学的主要流派之～。其代表人物有：惠太海默、考夫卡等人。它强调经验和行为的整体性，反埘把意识分析为简单的诸如感觉、意象等所谓的心理元素，认为心理活动是有组织的整体。强调整体知觉大于部分之和，而且感知整体比感知部分来得快而容易。总之，格式塔是指孤立不变的现象，而是指通体相关的完整的有组移的整体，完整的形象具有它本身完整的特性。第19页，课件共40页，创作于2023年2月格式塔心理学还提出一些形成一个良好的格式塔的组织原则：图形与背景原则，相似性原则，接近原则,突显原则等。受完形心理学的影响，认知语言学反对结构主义的将词的意义分解为若干语义特征的做法，认为词的意义不能完全用一组语义特征来说明，语义范畴也不能用一套必要充分条件来界定。认知语言学认为词或概念是以典型即最佳实例的形式贮存在人的头脑中的，这一典型或最佳实例即原型。人们是从能最好地理解一个概念的实例来理解概念的。第20页，课件共40页，创作于2023年2月原型之所以能让人们更快更容易地理解一个概念．是因为原型具有能被感知的最明显的区别性特征，即具有完整的感知外形，也就是具有完形特点。其它范畴成员则是按与原型的不同程度的相似性处于范畴的不同位置。范畴就是这样围绕原型这个认知参照点建构，其边界依成员典型性程度向外扩展，形成边界难以界定的更大的范畴。并由此形成了范畴的不同等级即基本层次范畴，上位范畴和下位范畴，其中基本层次范畴是人们认识世界最直接、最基本的层面，因为基本层次范畴是完整的感知外形区别特征和内部相似性达到理想平衡的最高等级，

第21页，课件共40页，创作于2023年2月“原型”和基本层次范畴在人类认知中的作用取决于两个特征：l、具有完形特点；2、符合突显原则。认知语言学从完形心理学中直接借鉴了图形一背景这一术语，使得图形一背影研究成为认知语言学中一个极为重要的概念。

第22页，课件共40页，创作于2023年2月图形即所要描写的对象，背景是其环境，在认知语言学的分析中，图形背景关系首先表现为方位关系(10cativerelations)如：Thebookisonthetable。Theplaneisflyingoverthecity．Thebook和theplane是被描写的对象，具有被感知为图形的特点，即具有完整的外形，面积相对较少，较易移动，因此被看作图形。而table，city则被看作背景。图形与背景的关系则通过介词来表现。在兰盖克的认知语法中，图形背影分离的原则可以用来系统地解释句法的多样性。第23页，课件共40页，创作于2023年2月认知心理学对认知语言学的贡献

认知语言学从认知心理学吸取了三个有益成份：①相互作用论；②图式理沦；③外部动作内化。皮亚杰的理论属于内外因相互作用的理沦，强调认知是主客体相互作用的产物。从认知语言学的语言观和语义观中可以窥见皮亚杰这种思想的影子。认知语言学认为语言是通过认知主体在对客观世界体验的基础上通过认知加工逐步形成的，是主客观互动的结果。认知语言学的语义观既不是只注重客观世界的机械外在语义观，也不是脱离现实的纯心智的内在观，而是在强调客观世界对人类意义形成的基础作用的同时，重视人的主体认知的作用，是主客观相互作用的语义观。第24页，课件共40页，创作于2023年2月在认知语言学中莱考夫将图式称为意象图式，它是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，是反复出现的对知识的组织形式，是理解和推知复杂概念的基本结构。图式已经成为认知语言学中一个重要概念。莱考夫总结了人类认知过程中的多种图式，如容器网式。在日常生活中，人们反复与各种性质各种形状大小的“容器”发生各种关系，反复经历的外部动作受到特殊的转化——概括化、言语化、简缩化——后就内化为一种智力活动，即形成一种意象图式。人们在熟知容器图式之后，再跟据它去认识其它的非容器的或抽象的事物。因此认知语言学对人类认知过程的解释很好地体现了认知心理学中“外部动作内化为智力活动”的思想。第25页，课件共40页，创作于2023年2月哲学基础－体验哲学Lakoff&Johnson在1999出版《体验哲学：基于身体的心智及对西方思想的挑战》提出“体验哲学”．第26页，课件共40页，创作于2023年2月体验哲学主要包括三条基本原则：认知的无意识性、心智的体验性、思维的隐喻性第27页，课件共40页，创作于2023年2月认知的无意识性认为，心智中的所思所想没有直接的知觉，大脑中的大多数思维活动无法直接知道，试图通过哲学思辨达及人类思维与理解的深处只是一种幻想，有意识的思维只是思维冰山之颊而已，绝大多数的思维是在表层意识之下进行的，人类所有的知识与信念都主要存在于认知无意识的概念系统构架之中，人类的范畴根据原型进行概念化与推理，但不为我们所意识，这种无意识性决定了全部知觉的思维结构．第28页，课件共40页，创作于2023年2月心智的体验性认为，人类推理是一种动物推理，与我们身体和大脑的特殊结构紧密相关；人的身体、大脑以及与环境的相互作用为我们提供了日常思辨的无意识基础。范畴、概念、推理和心智并不是外部现实客观的镜像的反映，而是由我们的身体经验所形成的。第29页，课件共40页，创作于2023年2月范畴通过体验成为经验的一部分；概念是通过身体、大脑和对世界的体验而形成的，并只有通过它们才能被理解；推理的最基本形式依赖于空间关系概念。第30页，课件共40页，创作于2023年2月思维的隐喻性认为，人类的主观精神生活无比丰富。

第31页，课件共40页，创作于2023年2月当代国外认知语言学研究的热点§

第八届国际认知语言学大会论文分析

李福印

(原载《外语研究》２００４年３期）相关内容摘要第32页，课件共40页，创作于2023年2月当代国外认知语言学研究的热点(1)SYNTAXandGRAMMAR 153 45.4(2)SEMANTICS 96 28.5(3)DISCOURSE 60 17.8(4)METAPHOR 43 12.8(5)CONCEPTSandCONCEPTUALIZATION 29 8.6(6)SPACEandTIME 28 8.3(7)CULTUREandSOCIETY 21 6.2(8)IMAGESCHEMA 18 5.3(9)L2andLEARNING 17 5.0(10)MIND 16 4.7(11)SUBJECTIVITY 16 4.7(12)CATEGORYandPROTOTYPE 15 4.5(13)ICONICITY 11 3.3(14)EMBODIMENT 9 2.7

第33页，课件共40页，创作于2023年2月十四个主题领域中很多是相互交叉的。他们的界限很难清晰界定。例如，“(8)IMAGESCHEMA”可以属于认知语义学，从而属于“(2)SEMANTICS”。第34页，课件共40页，创作于2023年2月(1)语义与形式并重

表表明，“句法”与“语义”二者在十四个主题中遥遥领先，说明认知语言学对形式与语义的研究是并重的,成为当代认知语言学研究的最显著特点。第35页，课件共40页，创作于2023年