人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案

人教版八年级音乐上册《八音之乐》教案以下是出guo大家扫瞄查看。更多内容请关注出guo一、教学分析(一)教学内容分析赏。乐器的音色。“音乐故事”栏目中，结合赏识琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事;赏识笛子独奏《姑苏行》二胡独奏《光明行》。这一单元与七年级上册中的“华夏古韵”相照应，是为学生了解民族乐器及民族乐曲而设立的。(二)教学对象分析学生对本课的学问体系比较缺乏，现在学生普遍偏爱流行音乐。七年级上册《华夏古韵》的学习，学生对古代乐器有一些解和生疏。赏识课学生活动一般比较少，课堂气氛不活泼，因此我变换如何激发学生对本课的学习兴趣是本课的一个困难点。(三)教学环境分析我选择多媒体教室环境。二、教学目标(一)学问与力量目标面埋伏》的产生年月及创作背景，能分析《十面埋伏》及它的心情、场面，能复述《楚汉之战》的故事。学生能听辨出赏识曲目中演奏乐器的音色。能用竖笛吹奏《姑苏行》的主旋律。能随《光明行》的音乐做律动表演。学生了解现代民族乐器的分类。(二)过程与方法通过音乐与视频赏识的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。能听辨出赏识曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、竖笛演奏、表演等形式了解《姑苏行》《光明行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。了解现代的民族乐器分类。用听辨音色的方法贯穿本课的教学。(三)情感态度与价值观通过本课的学习让学生能更加宠爱中华民族，更多关注八音之乐、宠爱我们的民族音乐。三、教学重点、难点二胡等乐器的音色。难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。解决重难点的方法、策略：通过视听练习使学生生疏民族乐队及乐器，能够听辨乐器音色。通过赏识乐曲，使学生能够准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及特点。四、教学流程情景导入：我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂你还知道那些民族民间乐器?通过学生的答复引出八音，用课件简介“八音”并及它们的音色。教师活动：讲解八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木各类乐器的制作材料和代表乐器的音色。学生活动：(1)问答法答复古代八音代表乐器的制作材料和乐器名称，同时听辨乐器的音色。【设计意图】：八音的学问贯穿本课的始终，这里我细心设计了学生宠爱的抢答法，视听法，让学生把握八音的学问点。(1)这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?(2)留意倾听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法，分析《十面埋伏》的心情呈现了怎样的场面?(3)听赏讲解“楚汉之战”的故事。学生活动：(1)答复乐曲是用琵琶演奏的属于古代八音分类：丝类(2)倾听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法。场的场面。复述“楚汉之战”的历史故事。【设计意图】：稳固八音分类中代表乐器的听辨，听赏《十面埋伏》的音乐故事，让学生了解历史与音乐之间的联系，因实史创作产生的《十面埋伏》这首经典古曲，视频赏识向学生展现音乐与朗典民族音乐的博大精深。视频赏识吸引学生的学习兴趣，解决本课的重点之一。4.赏识：《姑苏行》教师活动：，它属于八音分类的哪一类?完整的倾听乐曲在你心中呈现怎样的画面?(3)请学生视唱并吹奏《姑苏行》的主旋律。学生活动：(1)答复《姑苏行》的演奏乐器笛子是属于八音分类：竹类(2)《姑苏行》的风格动听悠扬，如同一幅江南的水墨画。(3)视唱《姑苏行》的旋律。(4)竖笛吹奏《姑苏行》的旋律。【设计意图】：学生通过听辨音色了解笛子的音色，逐步培育子的演奏方法，用视唱、吹奏本曲让学生生疏《姑苏行》的主旋律，有我、我中有你，音中有画、画中有音!赏识《光明行》教师活动：《光明行》的曲作者刘天华，这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?留意倾听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。(4)倾听《光明行》请学生做律动表演。学生活动：(1)答复光明行的演奏乐器二胡是由八音分类：丝类(2)认真倾听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。(3)答复《光明行》的风格特点是进展曲风格。(4)倾听《光明行》学生用自己宠爱的方式，踏脚、击掌，走步的等形式做律动表演。【设计意图】：刘天华在1931后遇到挫折困难时，都能做一位光明的行者!拓展延长教师活动：学生活动：分类说出各类代表乐器的名称。【设计意图】：古人对于乐器的分类是有局限性的，现在我们7播放八音和鸣《楚商》的视频，请学生说出是八音中哪一类乐器在演奏?学生活动：五、课堂小结金石以动之，丝竹以行之，诗以道之，歌以咏之，匏以宣之，瓦以赞之，革木以节之。远古的八音乐器经受了长远的年月，已经离很近，同学们:让我们拉紧音乐的手，更多的关注八音之乐，更多的六、作业布置*民族音乐的生疏与感想?七、教学反思过程和方法。音乐是一门综合艺术，与各个学科、各个文化领域都有亲热的联系，本节课上，我充分表达音乐教学中的学科综合原则，敏捷地把音乐与文学、绘画、信息技术等融会贯穿起来，浅化难点，启*攻玉，扩大学生的音乐视野，启迪学生的才智，帮助学生更直观、更形象地理解音乐，激发学生敬重艺术的感情，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏力量、表现力量、制造力量，大大提高了音乐课的教学效果。教学目标：1、感受音乐，赏识音乐的力量，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。2、感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐战”“大战”为标题进展创作3、初步生疏了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。教学重点：赏识“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去赏识乐曲《十面埋伏》，大概理解乐曲表现的内容。教学过程：一、初步了解八音中的弹拨乐曲——琵琶1、出示八音中有代表性的乐器图片，让学生观看哪些属于弹2、重点生疏琵琶，通过赏识琵琶独奏《彝族舞曲》的音乐片段，了解琵琶的音色以及演奏方法。3[让学生温故而知，为导学达标做好预备。]二、赏识乐曲《十面埋伏》(一)初次赏识全曲，大屏幕只消灭古战场的静止画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。感受音乐和独立赏识的力量。](二)伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。(三)分段赏识11—5音乐的力度，速度，节奏的特点。2、赏识“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱。[设计意图：赏识“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生生疏该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过区分感受该段的力度和速度。3、赏识“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简洁了解古战。思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生比照：哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后争论，教师小结。4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生赏识。[设计意图：学生对古战不了解，因此在赏识前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。让学生通过比照来区分“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很简洁就能区分出来。用这个方法引导学生依据力度和节奏去赏识音乐。]5、赏识项王败阵、乌江自刎。用马蹄声的节奏音型表现项羽突区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因寡不敌众，*覆灭的结局。6、赏识尾声：众将奏凯、诸将争功、得胜回营。体验心情：喧闹开心，表现汉军庆贺成功的辉煌场面。7、整赏识全曲，引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打三、生疏八音1分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料，分为金、石、丝、竹、匏)、土、革、木八类。2、赏识二胡独奏曲《光明行》(1)听一小段音乐设计提问：你知道是哪一种乐器演奏的吗?(二胡)等、介绍作者——刘天华——民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家。、介绍此曲创作的背景：《光明行》是刘天华十大二胡名曲中独具特色的一首，是一首兴奋人心的进展曲，旋律铿锵有力，气概豪迈，节奏富有弹性。刘天其误”。(引发学生对民族乐器、民族音乐的宠爱)、倾听音乐《光明行》——感受音乐所表达的灵敏欢快、生气勃勃、勇往直前的进取精神和光明前途的乐观自信。3、赏识笛子独奏曲《姑苏行》、出示苏州园林等的图片，倾听音乐《姑苏行》随音乐朗读抒情的古诗——君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小挢多。夜市买菱藕，春船载绮罗