有趣的人教学反思8篇

有趣的人教学反思8篇好玩的人教学反思篇1

上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是《好玩的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较胜利。我的体会有。

1、这个板块的重点是让同学感受汉字的好玩和奇妙

而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和同学沟通。字谜是中国特有的嬉戏形式。教材供应了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，同学很有爱好。通过猜字谜，使同学体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示肯定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。同学在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的好玩和奇妙。老师工作室在综合性学习活动中，老师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的乐观参加者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出同学的自主性，重视同学主动乐观的参加精神，主要由同学自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。”老师的指导是同学的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习爱好，创设良好的自主学习情境。

我认为作为老师应当以自己浓浓的情趣感染同学，调动同学的学习乐观性，并为同学教导活动的途径，关心同学想些活动的点子，为他们推举一些读物，介绍一些语言文字网站，并为同学留出较为充裕的时间。我还乐观参加到综合性学习的各项活动中去，和同学一样搜集、调查、查阅，把握一些字谜、笑话、故事，同同学一起参与汇报沟通，指导同学举办他们感爱好的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。

2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现

活动化。在教学过程中指导同学通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切实可行的活动方案。同学有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得非常惊异。课堂上猜字谜，我采纳同学喜爱的竞赛的形式，还设置了三关，让同学感受闯关的欢乐，同时又猎取了学问。而谐音乐园这一部分，我则完全和同学融为一体，我和他们一起搜集了资料，和同学一起沟通，拉近了和同学的距离，同学就更简单接受这些学问。这一部分可以说内容很简洁，所以在时间上我也支配的少一些，但同学的学习热忱已经被我调动。

自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上沟通。在活动实施的过程中，除了关注同学语文学问的学习和运用、听说读写力量的进展外，还要重视培育同学的合作精神，以及活动策划和实施的力量。

好玩的人教学反思篇2

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

小班的数学在熟悉图形方面主要学习和巩固熟悉圆形、三角形、正方形和长方形。为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好。我依据小班幼儿的年龄学习特点，嬉戏化的情境更能激发他们的爱好和留意力。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟悉图形的活动。我在数学活动的组织中，加强了数学活动的嬉戏化，通过采纳拟人化的手法，以图形娃娃的可爱形象与小伴侣玩嬉戏，同时还设计相应的故事情境作为活动导入，使幼儿在轻松开心的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。

在数学活动的组织中，我除了留意活动的嬉戏化，还乐观为幼儿制造动手探究尝试的学习机会，供应适合幼儿操作学习的材料，引导幼儿探究学习，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。在“修路”这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试机会。

首先，活动一开头通过观看图片以及个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达力量。例如：“你拿的是什么外形的石头?”幼儿逐一说说自己的石头外形圆形、三角形和正方形，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉，激发幼儿学习的爱好。其次，通过操作查找圆形、三角形、正方形、长方形的石头关心小兔填坑修路，进一步巩固图形的熟悉。最终，老师给

幼儿每人一份操作材料：圆形、三角形、长方形、正方形（将个别圆形、正方形、长方形进行两等分）的几何图形鼓舞幼儿尝试拼合图形，感知图形之间的转换关系。如三角形说:“小伴侣，看一看，两个三角形变变变，合在一起可以变成另外一个图形?”边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形。整个活动老师通过指令，启发孩子们查找、辨别图形并进行操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试，合理支配活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间。尤其在活动的最终，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，幼儿的心情很活跃，能把自己发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反应力量和观看力量都得到了进展；更能激发了幼儿拼图形的爱好。活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力量也得到了熬炼。虽然，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。

此外，在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力量，进一步巩固幼儿对几何图形的熟悉。幼儿对各种图形特别感爱好，每天吃早点时，都有小伴侣问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今日我们吃的馒头是方的吗？”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。我们还可以在区域活动中供应一些操作的材料,

这样,既可以便利老师的个别指导,也可以让一些力量水平较弱的幼儿有练习的机会,让他们在反复操作中获得提高与熟悉。

在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，日常活动中有意规范老师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。

好玩的人教学反思篇3

反复朗读，凸现主体，是切入该课文的突破口。现代教学观强调重视调动同学的学习过程，认为学习是同学自己的主体活动，老师不行包办代替。反复朗读凸现了同学的主体地位，化传统的烦琐分析讲解为琅琅读书声，“激扬处还他激扬，委婉处还他委婉”，畅快忘情的阅读，使同学的主体参加意识和学习热忱渐渐高涨。朗读，激起了同学主动参加的热忱，营造了一种活泼高涨的气概。语感语气有了，内容有了，思想有了，篇章有了，同学真正成了行为的仆人、思维的仆人、情感的仆人。

给了同学一片创新的蓝天，造就了同学发表主见的天地。新课程标准要求同学：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在这堂课上，同学对学习内容有选择的自由，可以选择那些自以为最有意义的语句作为思索品赏的对象，去主动的独立的体验、感悟、思索，获得启迪；可以不受任何约束大胆想象联想，提出与众不同的看法，阐述自己的理由，再在相互沟通中思维碰撞，成果沟通。文学观赏没有标准答案，给他们一个艺术再制造的空间去思索，虽然同学谈出的理由不非常充分，甚至较肤浅，但他们已在老师相信的目光中形成了热忱，他们在乐观思想、热闹沟通中流淌出了无以比拟的学习之乐，享受到了浓浓的审美乐趣。这样不仅满意了同学个人的需要，也是对同学自身价值的认可，它能唤起同学乐观探讨的活力，同学的参加意识增加了，主体地位也得到了敬重。

好玩的人教学反思篇4

?好玩的汉字》一课将古老的中国汉字收录入美术课堂，结合汉字的形成和进展向同学展现了我国古老汉字的魅力，使同学在观赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、声、意三者关系的爱好。

本课属于“观赏·评述”的学习领域，我在进行该课教学时，放大了其中的人文性、探究性内容

首先，老师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的进展过程，观赏书法艺术，学写甲骨文”上，课前还做了大量的预备工作，如：上网查阅有关中国古代汉字的原始资料，查找“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”的碑帖拓片，摹写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，这些课前的预备需要老师有对中国古代汉字的深刻了解以及丰厚的文化底蕴。

其次，老师在实施其教学过程中，分以下三个环节进行教学，每一环节都淋漓尽致地呈现了本课的人文性学习特点：

环节一、感知与体验：

1、老师向同学介绍我国的悠久历史，同学边听老师的叙述边对其加以补充，内容涉及各个方面，如：我国5000年的文明历史、我国古代的四大创造、中国人为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周率等。

2、老师出示考古学家发觉的我国最早的汉字，同学观赏并猜想，这都是些什么字？再与同桌同学相互沟通一下，自己是如何猜出来的。

3、老师对同学的猜想做简洁小结并板书课题，向同学介绍汉字形成与进展的传奇。

相关资料：据说，在上古的时候，有一个名叫“仓颉”的神仙，他有着满脸的奇异花纹，是他依据脸上的图案制造了文字。

4、同学分小组绽开争论，在组长的组织下围绕“为什么这些文字都刻、写在龟甲、兽骨上？”“它们是怎样形成的？”“这些字的形、意、声之间有什么必定的联系？”等话题进行争论。活动结束后，各组选派出代表，参与全班的汇报沟通。

环节二、创作与表现：

1、同学上黑板仿照甲骨文的字型样式试写

“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再对自己写的字加以解说，老师和同学一起观赏其流畅的笔画、美丽的字型，再与现代汉字进行比较，在此过程中，感受中国文字之美。

2、老师对同学的书写做简洁评介，在评介的同时将这些文字组合为一幅完整的画面。进一步感受中国古代文字“字画交织、形意结合”的美。

3、同学翻看教材上的图片和字例，观赏其它的象形文字，并依据这些文字组织一幅图画。

4、同学练习，老师巡察辅导。

环节三、反思与评价：

1、同座位同学相互介绍自己的作品。说说自己对画面中甲骨文的理解以及画面设计的思路。

2、老师就部分同学的“甲骨文”作品绽开评述，并进一步的将探究的问题予以延长。如：甲骨文毕竟如何进展到今日的汉字、甲骨文之后又是什么样的文字等。同学连续翻阅教材上的字例，熟悉“金文”、“古文”、“篆文”。

3、老师出示事先请同学写好的隶书书法作品“博览群书”，请介绍自己的创作经过及对书法的熟悉。

4、同学逐一观赏由老师间续展现的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，同时一边发表自己的观点和意见，一边倾听老师的讲解和总结：

我们祖国的文字特别美丽，人们讨论、推敲怎样将字写得更美丽，形成了书法艺术。现在，书法成了全世界人们都宠爱的艺术，学习书法、保藏书法作品成了人们宠爱的艺术生活形式。

很明显，观赏与评述是本课学习的重头戏，我紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，向同学介绍了“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”，而同学通过老师的介绍，激发起主动学习的爱好，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还观赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培育喜爱祖国五千年绚烂文化的情感和民族骄傲感；最终，同学通过“学写甲骨文”、“文字组画”等绘画实践活动进一步加深了对汉字的了解。

好玩的人教学反思篇5

课文《好玩的发觉》叙述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观看，发觉只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在好玩发觉中渗透科学思想的训练。

在教学这篇课文时，我留意利用情境教学，取得了肯定效果。一、习旧引新，迁情入境新课我是这样导入的师：前一阵，我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了，我们班有不少小伴侣都在看，你们看到了什么？生：树上有很多毛毛虫在吃树叶。师：哦，你们找到了树叶不见了的缘由，这是你们的发觉。师：我们现在再去看这棵小树，又观察了什么？生：树叶长出新芽了，虫子不见了。师：这是你们的又一个发觉。（师板书——发觉）师：“发觉”的意思就是——生（抢着答）：就是观察的意思。师：对，在日常的生活中，我们说的发觉就是“发觉、观察”。我们对小树的观看。有了一个好玩的发觉——原来是虫子吃掉了树叶。那么课文题目也是“好玩的发觉”，课文里讲了怎样一个好玩的发觉呢？毕竟发觉了什么？如何的好玩？请小伴侣去读读课文。（这一部分的设计简明扼要，在不知不觉中营造了一个似伴侣般面对面沟通的公平、和谐的学习氛围。用简短的过渡语导入本课的教学。）二、创设情境，读中设境课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请同学读课文之后相互争论：达尔文是个怎样的人？“闻名“是什么意思？还可以换什么词？在同学沟通反馈之后，我又接着这样问：为什么说达尔文是为闻名的科学家？他是怎么会成为闻名科学家的呢？这样的提问，会换起同学对科学家达尔文的奇怪   ，使得同学急迫地想了解达尔文。带着这样的情感，同学再读课文其次节。老师利用各种教学手段，启发同学绽开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给同学创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观看事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发同学爱好，适合学校生的心理进展的特点。使同学从自主参加学习中主动感悟文章蕴含的道理，培育同学运用正确的道德观分析课文的力量。用“想——说——做”深化同学对语文的理解，突出教学重点。在读了课文达尔文的发觉之后，我让同学演一演达尔文，把那种“惊奇“的感觉说出来。由于同学特别投入：“惊奇，我在其它地方都能看到那种吃旁小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“究竟是什么缘由呢？”从语气到表情，同学可以说表演得特别精彩。在此基础上，老师静静过渡：“是啊，究竟是什么缘由呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”同学带着问题朗读课文，查找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。三、拓宽语境，鼓舞质疑同学不敢质疑，主要有两种心理：一是自尊心理；二是紧急心理。因此，培育同学质疑意识，关键是消退这两种心理。老师要擅长摆正与同学相对地位，鼓舞同学大胆踊跃提出不同见解，敬重同学的主体地位，最大限度地给同学以表现的机会。教学中提倡集思广益，广开言路，师生谈话轻松。老师的提问以启发式、商讨式为主，让同学觉得亲切自然，从而激发同学的思维，丰富同学的想象；同学谈、议自由，以开拓同学参加学习的空间，体现学习过程，使每个同学都成为学习的仆人，从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地。如在学习课文第三节时，师问：你觉得达尔文找到答案简单吗？你是从哪些词语看出来的？大部分同学都能找到“很多”“反复”“最终”，可是赵子涵却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸由于感动而涨得通红，“我觉得‘‘捉‘‘‘‘观看‘‘‘‘比较‘‘这些词语也能体现出他的不简单来。比如观看，他必需有肯定的目的去看这些昆虫才叫观看……”很明显，他已经完全置身其中，把自己想象成仆人公了，或者在他的眼里，正向放电影一般消失着科学家劳碌的身影呢！“哗——”其他同学被他的回答感动了，于是更多的小手举起来了：“老师，我知道‘‘比较‘‘就是把一样东西和另一样东西比。”“我现在知道为什么岛上只有两中昆虫了，我来读这一段”……我想，在这样的课堂中，老师已经不再需要那样“努力”地对同学进行所谓的思想训练了，当同学完全进入角色的时候，他们应当都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。虽然在上述操作中，还有许多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。

好玩的人教学反思篇6

20xx—20xx学年第学期美术教学工作已经绽开，为做好本学期的教学工作特作如下方案。美术学科是训练阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培育同学创新精神和实践力量为重点的素养训练中，担当着对同学进行审美训练和培育同学的美术学问及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能打算了它具有激发和强化人的制造冲动，培育和进展人的审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，供应制造活动最相宜的环境。在美术教学活动中，提高同学对美术作品的鉴赏力量是作为本学期重要的内容和目标。

一、加强学习，不断提高思想业务素养。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都乐观学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。利用书籍、网络仔细学习美术新课程标准、艺术训练新课程标准，以及相关的文章如《训练的转型与老师角色的转换》、《老师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。

二、教学目标：

1、创新精神培育目标

（1）初步理解创新对人的进展及国家振兴的重大意义。理解美术的表现和制造是对客观的能动反映，制造是美术的生命。

（2）具有在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识。

（3）逐步提高独立思索力量，能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解。具有初步的独立构思、表现主题与内容的力量。能初步有通过各种艺术形式呈现自己的特质并能自我评析的力量。

（4）初步具有在美术活动中进行富有新意的构思与设计，并运用新媒材、新手法进行造型表现的力量。

（5）逐步养成形象思维力量，提高综合思维水平。

2、实践力量培育目标

（1）初步把握临摹、写生等基本造型技能和颜色、构图、透视等基础学问，以及绘制图案、进行平面和立体设计、工艺制作等美术学习的必要技能。

（2）初步将所学的美术学问和技能与其他学科综合，找到不同学问之间的关联。

（3）能初步将习得的美术学问及技能运用到社会生活实际之中，解决详细问题。

（4）初步养成观赏各种美术作品和利用现代信息技术手段搜集视觉信息的习惯，以进展审美感知和猎取视觉信息。

（5）乐观参与美术课外活动，在活动中能运用积累的学问和阅历完成任务。

三、教学重点难点：

充分熟悉美术学科在培育同学创新精神和实践力量方面不行替代的作用，切实发挥其培育同学个体制造心理品质、形成和谐健全的共性人格方面具有的独到的训练功能，作为美术学科教学应达成的重要目标来实现。

四、主要教学原则

（一）全面性原则

（二）主体性原则

（三）实践性原则

（四）进展性原则

（五）民主性原则

（六）开放性原则

五、教学内容进度：

高一：期中授完善术教科书美术鉴赏1单元，美术鉴赏2单元1——3课；

期末授完善术教科书美术鉴赏第2单元4——7课；

高二：期中授完善术基本学问透视和简洁几何形体；

期末授完善术基本几何形体组合及简洁静物；

高三：完成半身像和水粉教学任务

美术学科是中学校必修课程，是学校实施美育的主要途径之一。美术学科在素养训练中的根本任务是通过美术教学进行审美训练，使同学获得美术基础学问和基本技能，促进同学的智力及身心和谐进展，培育同学美化社会生活的力量。面对21世纪的训练，美术学科对于培育同学审美文化素养，提高审美力量，陶冶情操，启迪才智，培育创新意识，形成和谐、健全的共性品质，具有重要的作用。因此我在本学期本着乐观探究求真务实的教学精神努力学习新的课程标准极大刚，深刻地熟悉学科创新训练的意义是现代美术训练的内涵。美术教学要由单纯的学问传授转变为实现多元训练功能，特殊是创新精神和实践力量培育的学科目标；要由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注意教学过程、及教学过程中思维的培育和非智力因素养成的全面体现。要由单纯的临摹教学，转变为引导同学自己感受、独立表现与制造；要淡化美术科目的分类，要由单一的绘画教学转变为综合的大美术数学；要由狭隘的、单调的教学内容，转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等，以有益于同学的进展，为培育同学创新精神和实践力量创设相宜的环境

美术学科已经在课程改革中发生了综合性的变化。新的学期，在现有的课程改革的基础上美术学科的课程改革还将更加深化地进行。面对美术学科在社会进展，训练改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将连续以课堂教学讨论为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系同学的日常生活，采纳学校提出的三段式教学方法，努力提高训练教学质量。为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作方案如下：

一、指导思想：

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标：

本学期我只担当高二班级的美术教学工作，我将依据以往的教学阅历，针对于高班级同学的心理特点和学习状况，通过美术课教学，将鉴赏赏，绘画，工艺融合贯穿在一起，以多种好玩的吸引同学的教学手段来开阔同学的美术视野，使同学把握美术鉴赏的基本方法，提高同学对美术的爱好和爱好，扩大美术的学问面，更好地提高同学的审美力量和动手力量。并在教学当中注意培育同学的观看、审美、记忆、思维、想象和动手力量的提高。让同学能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、详细工作：

①连续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。

②课堂教学活动。加强课堂教学新理念，新模式及新教法的讨论。

四、教材分析处理：

1、美术鉴赏是运用感知、阅历和学问对美术作品进行感受、体验、联想、分析和推断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

美术鉴赏活动能关心同学在观赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美力量，形成喜爱本民族文化、敬重世界多元文化的情感和态度。新课程改革中虽然不提倡老师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满意教学的需要。

为克服这一不足，我在教学将预备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、依据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，例如第十三课，西方现代艺术，只选择几个流派进行讲解，同学会更加简单把握与理解，从而更利于同学的实际状况，突出本校美术课的特色教学。

4、要求同学作好材料的预备工作。

要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的预备宁可充分有余，不行临时不足，影响教学进程。

五、详细教学进度：

第2—6周：中国画

第7—9周：水彩画

第10—11周：水粉画

第12—13周：油画

第13—14周：版画

第15—16周：漫画

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的`艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如；一班级的《徒手画校内》的素描，连续着上该课，会使同学厌烦心情增加，二班级的《漂亮的西湖》的水彩画教学也同样如此，中同学对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：

一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时提兴奋趣。

如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使同学在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让同学在进入水彩画的学习前，丰富同学的课外学问的同时提高学习的爱好。

二、实物写生将提高同学爱好。

例如一班级《徒手画校内》一课，抓住写生一词给同学讲解，写生是这节课美术学习的关键，让同学想知道写生是怎么回事，从而引以同学的学习爱好，让同学通过认真观看自己的文具，徒手画自己的文具。让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。

三、观赏与技法相结合。

学校美术训练以审美训练为主，是训练界早已确定的教学方向。审美力量的提高仅仅x同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语花香》要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。同学通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。

四、老师给同学的课堂作业赐予鼓舞和确定。

中班美术蔬菜印画教案及反思

好玩的人教学反思篇7

一、质疑课题

老师板书课题，让同学看课题提问题，同学们提出了一下问题：

1.谁的发觉？

2.在哪里发觉的？

3.发觉了什么？

4.怎么样发觉的？

二、解决疑问

1.结合问题进行朗读。

当同学在自主解决问题的时候，要求同学在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与老师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有同学个人主观需要，同学读的有目的。比如，提问，你解决了什么问题？从哪些句子里找到答案？

2.感悟词语方法多样。

比如在理解“要么……要么……”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观看比较”用了追问的形式，问，达尔文是观看比较一次吗？生：不是，师：两次吗？生：不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样